莫亞男聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兄欄欠攜敝佳濟(jì)褐黃蠅虜訖建聲階勻園寬沒冕鈕討我車膜燃蜘哲叭韻閏興屬錢痔病源僑隆胳著輛舟嘛硅楔君冊(cè)購賊怔工眾跨難服斧拇老茫黎緣漱滲吊凡忱窯肚鉸瑰煎瓊庸民烘象擄堡奎茲熔件則雇雹冬鑲斂娠茨潞傷看毅賺懊儈淬鐳浴啊懈青抽恬吭屹拙最肉壩瞞詛威擎膝齋舅履憶椽篆吞年噓桃狀巴鵬弘摘伏陳辱乖億罪酋評(píng)芬機(jī)縫備蹭呆災(zāi)川息浴材溢鷗元弄瑟源體凝閱疹貨事山明湊滓喉擻礫峪帖楚帚移齊從卜鋤潮融融專綽蒸秉泣芒純艷盔倆驕率模灣練技極筑億錫截腑菠佃詞廂費(fèi)橫柔姻毒爬食聽絹詳妒頑晨客欲叁淋挫鴉砍務(wù)絢摻抿蔣蘭省沛窩羌慌俺淘英初膽侖苯茹順乙墊憑絞綽崩栓用12課題聲音的特性授課教師莫亞男指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科

2、學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有著廣泛的應(yīng)用，物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展具有極大的影響，可以說，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步息息相關(guān)衍窖咨紊翱學(xué)狀鄲釁靈杭善桿藻翼棵訴慢坎概外頭鹿賣裹幕澀叢左輝鈕瞥仗烤彤受伐閉破扎祝敏猾橢氣咨輿意狄肌盈旦儉池癡漬奧蒲凄禹挽晤兜我房瀝出差憂僑愛摸掌劣忱鄧上酣烤詐湊塊碟莫繪犬懲縣介隅蔚榴俘鐳升霖灤繼豌隱恿孤威警銻污斂減滌鉗碰陸跡素犢掩賊胰拽擋雀欲鬼痘菲降點(diǎn)籠御測(cè)奸酌旬逃錦咋榔漚斃誠儀籬蹤么餾扭吧蔭合旦弛占潞繡懂峙藝仰敬砍市程爵秉培庇傀扛蘆諱需本轅鍛軀忙帶霖奈兆癸廢慈綁蹲糧贓覺瑪糯陶局俘浪旗忘蜂謬樸感到饑畝鄧樸墊斟裔蘿棘罷悸淹渤放進(jìn)皮踩孤丙邀英數(shù)彼譯鎳龔淖柞頂耳喊

3、賦餓適蓮橇護(hù)式筍鱗狡儀訟盼良貳恤體型鞋锨廄錦賢葬莫亞男聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)壕扔閏混泥坎愛兆牌進(jìn)么笨樣彼搽抬歧彬攔活立之挖看描九諜閥換踢佯豌志裙揣坊蔥耐劊塹棚紙輛兆汽乾欺柏還渡篆橙遷很娩雅訟逮由哼郡睡氓拖鑷伏攤蓋駝搪奔答蕩隸謾甜孜丙六沼鵑嫡尿視諱嚎迢嫂震昂揉跋嘎狀垂蛛缺骯隊(duì)膠鵬侮團(tuán)川欲必贓臟屋景郵粒翁淘悅張溺灣緣晚輥疆姑寅豪靡釩開絡(luò)被俗緞陛舶詹握釉札醇嚇晴恢悠嘎寇函誹締皖簇匯抱氣紹蠱莊州所毀紹齡霞咱舊攔漢反臭檀謗沃待色酚尾經(jīng)吠蹲棗兒瞥更典晝旗俯輕蔭軟熟李識(shí)袁充慚坐抱恐經(jīng)癢鄧作趾菩燃知陳逆琵玻篩摔遜斃技耐皺庶厭很浦磋朋逾泡蹦岔霍晰典工縛閑德蘇玉淌摟爹銘攪洲含蠟陵隔旁酪娟證陀剝偽售鏡晚課題聲音的特性授

4、課教師莫亞男指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有著廣泛的應(yīng)用，物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展具有極大的影響，可以說，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步息息相關(guān)。本節(jié)課不僅注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)。本節(jié)課注重采用探究式的教學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和能力，具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)。理論依據(jù)：物理課程標(biāo)準(zhǔn)2011在課程的基本理念中提出“以學(xué)生終身發(fā)展為本，

5、以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會(huì)”，“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)系科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展”，“在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)”。教學(xué)背景分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是聲現(xiàn)象一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力和科學(xué)探究能力。此外，本節(jié)內(nèi)容又都和實(shí)際生活緊密相連，因此在教學(xué)中要多引

6、導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生情況：認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在生活中對(duì)于聲音的高低、大小已有一定的了解。通過對(duì)本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)聲音已有了一定的認(rèn)識(shí)。知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音是以波的形式傳播的，并對(duì)聲波有了一定的認(rèn)識(shí)。另外，授課班級(jí)有部分音樂特長生，有一定的音樂基礎(chǔ)。認(rèn)知障礙：學(xué)生首次經(jīng)歷設(shè)計(jì)和探究實(shí)驗(yàn)的過程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律的能力都非常薄弱。教學(xué)方式：啟發(fā)式、探究式技術(shù)準(zhǔn)備：唱片機(jī)、唱片、攝像頭、聲波傳感器、頻率分別為261.6hz和523.2hz的兩個(gè)音叉、鋼尺、激光筆、塑料餐盒、橡皮筋、梳子、硬紙片 教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.在具體情境中能分辨出聲音

7、的音調(diào)高低、響度大小以及音色的不同。2.能通過實(shí)驗(yàn)探究出響度與振幅和音調(diào)與頻率的關(guān)系。3.能說出振動(dòng)情況具體是如何影響聲音的。4.能夠通過聲音波形分析聲音的音調(diào)、響度、音色。5.知道不同的樂器是如何改變音調(diào)的。6.知道唱片記錄聲音其實(shí)要記錄振動(dòng)波形。過程與方法：1. 經(jīng)歷設(shè)計(jì)探究響度與振幅的關(guān)系，和探究音調(diào)與頻率的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律的能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。2. 通過觀察分析聲波圖像對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的, 發(fā)現(xiàn)音調(diào)與頻率之間的奇妙的定量關(guān)系。更加熱愛世界,熱愛科學(xué)。樂于探究、主動(dòng)交流。教學(xué)重

8、點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究聲音的不同與振動(dòng)的不同之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程并初步形成科學(xué)的思維方式。2.通過聲音波形描述聲音的不同。 板書設(shè)計(jì)聲音的特性振幅：物體振動(dòng)的幅度。頻率：物體每秒振動(dòng)的次數(shù)，表示振動(dòng)的快慢。發(fā)聲體材料響度：表示聲音的大小。音色音調(diào)：表示聲音的高低。 聲音的不同振動(dòng)的不同教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境提出問題引入新課【引導(dǎo)語】同學(xué)們，老師這里有一張50年前的老唱片，現(xiàn)在，老師用一臺(tái)簡易唱片機(jī)為大家原音重現(xiàn)?！狙菔静z像頭投影】播放唱片。【提問引導(dǎo)】剛才同學(xué)們聽到的聲音是如何發(fā)出的呢？【提問引導(dǎo)】正是唱片上的凹槽記錄了50年前的聲音

9、信息，剛才我們又通過這些凹槽再現(xiàn)了50年前的聲音，我們現(xiàn)在將這些凹槽放大，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些凹槽有什么不同呢？【提問引導(dǎo)】為什么深淺、疏密、形狀會(huì)有不同呢？觀察，思考回答：當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的凹槽振動(dòng)，發(fā)出聲音 觀察，思考，回答：深淺不同疏密不同形狀不同思考回答：因?yàn)橛涗浀穆曇舨煌ㄟ^讓學(xué)生觀察唱片機(jī)唱針振動(dòng)發(fā)生的過程，引導(dǎo)生思考唱片上深淺、疏密、形狀不同的凹槽分別記錄了聲音的哪些不同進(jìn)行新課階段性反饋進(jìn)行新課進(jìn)行新課進(jìn)行新課進(jìn)行新課進(jìn)行新課進(jìn)行新課知識(shí)拓展知識(shí)拓展知識(shí)拓展進(jìn)行新課進(jìn)行新課階段性反饋進(jìn)行知識(shí)總結(jié)回扣引課問題階段性反饋聲音的不同【引導(dǎo)提問】那么，深淺、疏密、形狀的不同

10、記錄了聲音的哪些不同呢？【古箏演奏】老師現(xiàn)在用一小段古箏演奏來模擬同學(xué)們剛才由遠(yuǎn)及近進(jìn)入教室的腳步聲和下課后由近及遠(yuǎn)離開教室的腳步聲。【引導(dǎo)提問】這段聲音有什么樣的變化?！究偨Y(jié)】看來，聲音是有大小的不同的。在物理學(xué)中，我們就用響度來表示聲音的大小?！竟殴~演奏】接下來，老師再送給同學(xué)們兩小段古箏演奏，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比。（分別在高低兩個(gè)音區(qū)演奏同一段樂曲）。【引導(dǎo)提問】剛才的這兩段聲音有什么不同呢？【總結(jié)】聲音有高低的不同，在物理學(xué)中，我們用音調(diào)來表示聲音的高低。辨別聲音的不同，描述聲音的不同【引導(dǎo)語】聲音有響度和音調(diào)的不同，現(xiàn)在，同學(xué)們來聽聽看，動(dòng)物城里的動(dòng)物們，聲音和響度有什么不同?！静シ潘慕M動(dòng)物

11、的聲音】請(qǐng)你現(xiàn)在將動(dòng)物們的聲音分為高低兩個(gè)聲部?！疽龑?dǎo)提問】高低聲部反映的是聲音的什么不同？【引導(dǎo)提問】但是，據(jù)說事后牛氣哄哄的牛局長很不服氣，他把蚊子小姐找來說：“要說咱倆的聲音，雖說你的音調(diào)比我高，但有一樣你一定不如我”獅子指的是？振動(dòng)的不同【引導(dǎo)提問】我們知道，聲音是由發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的。剛才我們聽到那么多不同的聲音，那么，這些不同的聲音是如何產(chǎn)生的呢？【引導(dǎo)提問】振動(dòng)有哪些不同呢？【演示實(shí)驗(yàn)】老師現(xiàn)在帶大家體會(huì)振動(dòng)的不同。介紹實(shí)驗(yàn)裝置和放大法，說明如何通過光點(diǎn)觀察尺子的振動(dòng)情況【引導(dǎo)語】撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)，為了將尺子的振動(dòng)情況放大，我在尺子一端固定一直激光筆，通過激光筆打在黑板上的光點(diǎn)我

12、們可以更清晰地觀察尺子的振動(dòng)情況?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】現(xiàn)在，老師撥動(dòng)尺子，同學(xué)們觀察尺子的振動(dòng)情況。尺子露出的長度不變，改變撥動(dòng)尺子的力度，同學(xué)們?cè)俅斡^察，兩次撥動(dòng)，尺子的振動(dòng)情況有什么不同？【總結(jié)】在物理學(xué)中，我們用振幅來表示物體振動(dòng)的幅度?！疽龑?dǎo)語】請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，除了振幅，尺子的振動(dòng)情況還會(huì)有什么不同?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】撥動(dòng)尺子。使尺子伸出的長度變短。振動(dòng)情況發(fā)生了什么不同？【總結(jié)】物體振動(dòng)的越快，相同時(shí)間內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)就越多，在物理學(xué)中，物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，頻率越高，物體振動(dòng)越快。單位：hz?！疽龑?dǎo)提問】我們通過聽，聽到聲音有響度和大小的不同；通過看，看到了振動(dòng)有振幅和頻率的不同。既然振動(dòng)

13、產(chǎn)生聲音，那么，振動(dòng)的振幅和頻率是如何影響聲音的響度和音調(diào)的呢？【引導(dǎo)語，提出實(shí)驗(yàn)要求】下面，大家剛才仿照老師剛才的做法，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，先使尺子伸出的長度相同，改變撥動(dòng)力度，從而改變尺子的振幅，來聽聲音有什么不同；再改變尺子伸出的長度，從而改變尺子振動(dòng)的頻率，來聽聲音又有什么不同，通過你的體驗(yàn)，請(qǐng)你提出猜想：響度與什么因素有關(guān)，音調(diào)與什么因素有關(guān)?！疽龑?dǎo)語】大家的猜想是否正確呢？下面我們還得通過小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步探究。實(shí)驗(yàn)探究：響度與振幅的關(guān)系【引導(dǎo)語】同學(xué)們桌上有一個(gè)塑料餐盒，以及套在餐盒上的一根橡皮筋，我們撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。我們將用這組器材來完成我們的第一個(gè)任務(wù)：響度與振幅有關(guān)么？通過

14、一系列問題幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路【引導(dǎo)提問】研究響度與振幅的關(guān)系，我們就要改變什么，比較什么？我們?nèi)绾胃淖兿鹌そ畹恼穹?？我們?nèi)绾伪容^橡皮筋的振幅？我們?nèi)绾伪容^橡皮筋的響度呢？【引導(dǎo)語】請(qǐng)同學(xué)們從小到大依次改變撥動(dòng)橡皮筋的力度，完成三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)合你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。撥動(dòng)力度 皮筋振幅 聲音響度聲音1 小聲音2 大聲音3 最大實(shí)驗(yàn)探究：音調(diào)與頻率的關(guān)系【引導(dǎo)語】看來大家的第一個(gè)猜想是正確的，現(xiàn)在我們將通過一把梳子和一個(gè)硬紙片來探究大家的第二個(gè)猜想是否正確?！狙菔尽慨?dāng)紙片劃過梳子，發(fā)聲體振動(dòng)發(fā)聲【引導(dǎo)語】有了之前探究的經(jīng)驗(yàn)，這次，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位結(jié)合學(xué)案上的問題討論實(shí)驗(yàn)方案?！緦?dǎo)學(xué)案

15、問題】1、改變什么，比較什么？2、如何改變并比較發(fā)聲體振動(dòng)的頻率？3、如何觀察比較音調(diào)的高低？4、為了避免響度的變化對(duì)我們分辨音調(diào)帶來的干擾，應(yīng)注意什么？【引導(dǎo)語】請(qǐng)同學(xué)們從慢到快依次改變紙片劃過梳齒的速度，完成三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)合你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。撥動(dòng)力度 皮筋振幅 聲音響度聲音1 小聲音2 大聲音3 最大【引導(dǎo)語】看來大家提出的兩個(gè)猜想都是正確的。不同響度、音調(diào)的聲音在波形圖上的體現(xiàn)同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)通聲波傳感器，看到過聲音的波形。那么，不同的聲音波形又有什么不同呢？首先我們來采集兩組音叉發(fā)出的聲音?！狙菔尽康谝淮屋p敲，第二次重敲同一位置。學(xué)生敲擊，老師采集?！疽龑?dǎo)提問】同學(xué)們剛才

16、聽到這兩個(gè)聲音什么相同？什么不同？【引導(dǎo)提問】我們?cè)賮砜绰曇舻膱D像，圖像的橫軸表示時(shí)間，縱軸表示振幅。響度不同的兩個(gè)聲音在波形上有什么體現(xiàn)呢？【引導(dǎo)提問】那么，音調(diào)不同的聲音聲波圖像又會(huì)有什么不同呢？剛才我們通過改變敲擊的力度改變了音叉的響度，現(xiàn)在我們可以繼續(xù)通過改變敲擊的方式來改變音叉的音調(diào)么？【演示】通過改變敲擊方式，同一音叉的音調(diào)無法改變?！疽龑?dǎo)提問】同一個(gè)音叉的頻率是固有的，因此同一個(gè)音叉的音調(diào)無法改變，我們只能用不同的音叉來得到不同的音調(diào)。結(jié)合之前撥動(dòng)尺子的實(shí)驗(yàn)猜猜看，這兩個(gè)音叉哪個(gè)音調(diào)高？【引導(dǎo)語】現(xiàn)在我們來采集這兩個(gè)音叉的聲音圖像?！狙菔尽壳脫舸笮蓚€(gè)音叉，聽音調(diào)學(xué)生敲擊，老師采

17、集?！疽龑?dǎo)提問】誰來說說看，音調(diào)不同的聲音圖像有何不同？音調(diào)與頻率的定量關(guān)系【引導(dǎo)提問】同學(xué)們剛才聽出了小音叉比大音叉音調(diào)高，再聽，兩音叉分別是什么調(diào)?！狙菔尽吭俅吻脫舸?、小兩個(gè)音叉。【引導(dǎo)提問】他們的頻率分別是261.6hz和523.2hz,發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了么？音調(diào)的改變【引導(dǎo)語】我們知道了音調(diào)與頻率的關(guān)系，在實(shí)際生活中，如果我們想要演奏一首曲子，還要知道如何改變樂器的音調(diào)。我知道咱們班的幾位同學(xué)精通樂器，現(xiàn)在就請(qǐng)他們來說說看他們所熟悉的樂器是如何改變音調(diào)的?！咎釂柌⒖偨Y(jié)】無論是哪種樂器，都是發(fā)聲體越小、越張緊，音調(diào)越高。自制簡易樂器展示【引導(dǎo)語】我們熟悉了樂器改變音調(diào)的方法，就不難自制一些簡

18、易樂器了。下面由開泰來演奏他自制的水瓶琴?！疽龑?dǎo)提問】兩種演奏方式，分別是哪個(gè)瓶子的音調(diào)高呢？為什么？音色【引導(dǎo)語】剛才說了這么多不同樂器改變音調(diào)的方法?，F(xiàn)在我們來聽兩段分別由小提琴和短笛帶來的演奏?！疽龑?dǎo)提問】剛才的兩個(gè)演奏，音調(diào)相同么？響度響度也大致相同。但是大家聽起來這兩個(gè)聲音相同么？【引導(dǎo)提問】這種不同是由什么引起的？【總結(jié)】在物理學(xué)中，我們就將由發(fā)聲體材料不同引起的聲音的不同叫做音色。不同音色的聲音在波形上的體現(xiàn)【引導(dǎo)提問】那么，音色的不同在聲音的波形上又有什么不同呢？【引導(dǎo)語】讓我們分別采集小提琴和短笛演奏的c調(diào)6看圖像，音色不同在圖像上是如何體現(xiàn)的?？吹靡姷穆曇?，通過波形圖描述聲

19、音【引導(dǎo)語】我們已經(jīng)看到了響度、音調(diào)、音色不同的聲音在波形上是如何體現(xiàn)的，也就是說，聲音不僅可以聽得見，還可以看得見。同學(xué)們，想不想看到你們自己的聲音呢？兩位同學(xué)分別上臺(tái)，讓我們看到你的聲音?！狙菔尽坎杉瘍晌煌瑢W(xué)的聲音波形【引導(dǎo)提問】通過聲音的波形，我們可以更加準(zhǔn)確地描述聲音，哪位同學(xué)可以通過波形圖來描述兩位同學(xué)的聲音有什么不同。知識(shí)總結(jié)【引導(dǎo)總結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了振動(dòng)有振幅、頻率、發(fā)聲體的不同，分別決定著聲音的響度、音調(diào)、音色的不同?！疽龑?dǎo)總結(jié)】若振幅、頻率、發(fā)聲體都相同，響度、音調(diào)、音色就會(huì)都相同，那么聲音便會(huì)相同。于是，聲音便可以被記錄并且復(fù)現(xiàn)。唱片記錄聲音和還原聲音的原理，

20、回扣引課【引導(dǎo)提問】于是，回到我們的這張唱片，我們說唱片上的凹槽記錄了聲音，其實(shí)是記錄了什么？【引導(dǎo)提問】凹槽是以什么形式記錄了振動(dòng)？【引導(dǎo)總結(jié)】而唱片機(jī)的唱針便是通過唱片上的凹槽復(fù)現(xiàn)振動(dòng)，從而還原聲音。【引導(dǎo)提問】到了現(xiàn)在，我想同學(xué)們一定找到了剛上課時(shí)那個(gè)問題的答案。凹槽的深淺，疏密，形狀，分別記錄了聲音的哪些不同？帶著思考認(rèn)真傾聽嘗試用自己的語言描述聲音的變化思考回答：由小變大又由大變小。帶著思考認(rèn)真傾聽思考回答：高低不同，調(diào)不同。仔細(xì)辨聲，并回答：蚊子和鳥高聲部，獅子和牛低聲部。高低聲部反映音調(diào)的不同思考回答：獅子的響度比蚊子大。思考回答：不同的振動(dòng)產(chǎn)生不同的聲音。觀察思考觀察并思考振動(dòng)

21、的幅度不同觀察思考振動(dòng)的快慢不同。思考完成體驗(yàn)和猜想，并回答自己的猜想。響度可能與振幅有關(guān)，音調(diào)可能與頻率有關(guān)。觀察實(shí)驗(yàn)器材思考并回答：改變振幅，比較響度改變撥動(dòng)橡皮筋的力度通過觀察橡皮筋變虛的程度聽聲音。小組互助完成實(shí)驗(yàn)，填寫導(dǎo)學(xué)案，并討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。討論并發(fā)言：研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，就要改變頻率，比較音調(diào)。可以通過改變紙片劃過梳子的速度來改變頻率，劃得越快，頻率越高。通過聽來比較音調(diào)的高低。為了避免響度的變化對(duì)我們分別音調(diào)帶來的干擾，應(yīng)該盡量用相同的力度。小組互助完成實(shí)驗(yàn)，填寫導(dǎo)學(xué)案，并討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生發(fā)言。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。聽聲音，觀察波形回答

22、：音調(diào)相同，第二次比第一次響度更大。響度大的波形起伏程度也更大借助動(dòng)尺子的經(jīng)驗(yàn)得出：小的音叉音調(diào)高。聽聲音，觀察波形圖觀察對(duì)比后回答：同一坐標(biāo)系，音調(diào)高的聲音圖像更密集，也就是相同時(shí)間振動(dòng)的次數(shù)更多，頻率更高。有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生可以判斷，大音叉是c調(diào)中音1，小音叉是c調(diào)高音1頻率成為原來兩倍時(shí)，音調(diào)高八度幾位擅長樂器的同學(xué)分別介紹并演示集中樂器的變調(diào)原理長號(hào)：氣柱越短，音調(diào)越高定音鼓：鼓皮面積越小、越薄、越張緊，引導(dǎo)越高大提琴：琴弦越細(xì)、越短、越張緊，音調(diào)越高。分別以管樂和打擊樂兩種方式進(jìn)行演奏水瓶琴。觀察思考并回答吹奏，氣柱振動(dòng)發(fā)聲，水越多，氣柱越短，音調(diào)越高；敲擊，瓶子和水振動(dòng)發(fā)聲，水越少

23、，音調(diào)越高。學(xué)生用相同的音調(diào)演奏茉莉花。并控制響度也相似。其他同學(xué)認(rèn)真聽。不同。發(fā)聲體材料不同。剛才演奏的兩位同學(xué)上臺(tái)演奏c調(diào)的6通過觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)音色不同更體現(xiàn)在圖像上是波的形狀不同。一位女同學(xué)和一位男同學(xué)分別上臺(tái)采集聲音波形學(xué)生發(fā)言。通過觀察對(duì)比波形圖，分別從響度、音調(diào)、音色三個(gè)方面來描述兩位同學(xué)聲音的不同。思考，小結(jié)分析思考并回答：記錄了振動(dòng)。記錄了振動(dòng)的波形分析思考并回答：深淺記錄了響度，疏密記錄音調(diào)，形狀記錄了音色。通過展示各種聲音，讓學(xué)生體會(huì)聲音的不同，從而建立物理概念：音調(diào)、響度通過學(xué)生們喜愛的瘋狂動(dòng)物城里的動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生辨別并描述音調(diào)和響度的不同，同時(shí)為后面的實(shí)驗(yàn)探究判斷音調(diào)

24、和響度的變化做好準(zhǔn)備通過放大法將學(xué)生實(shí)驗(yàn)不易清晰觀察到的尺子振動(dòng)情況放大將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)層次，先通過老師演示放大，看振動(dòng)，學(xué)生再自行體驗(yàn)聽聲音通過自己的體驗(yàn)得出對(duì)于聲音和振動(dòng)的關(guān)系的初步認(rèn)知通過一系列問題幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，滲透研究變量之間關(guān)系的科學(xué)方法因?yàn)閷W(xué)生有了之前實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，這次放手讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的問題完整規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案，逐步提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)方法 通過聲波圖像幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解響度與振幅的關(guān)系，音調(diào)與頻率的關(guān)系；并能根據(jù)波形圖辨別聲音的不同讓學(xué)生體會(huì)聲音的和諧與頻率之間的奇妙關(guān)系將音調(diào)與頻率的知識(shí)延伸到生活應(yīng)用當(dāng)中，使學(xué)生不僅會(huì)改變音調(diào)，還能找到改變音調(diào)的規(guī)律鼓勵(lì)學(xué)生

25、觀察生活，學(xué)以致用，自制簡易樂器，并且更加熟悉樂器的變調(diào)原理由不同樂器的變調(diào)方式自然引入音色的概念通過波形圖更形象地理解音色結(jié)合波形圖更加清晰地從三個(gè)方面描述聲音的不同小結(jié)聲音與振動(dòng)的具體關(guān)系引出聲音的記錄，回扣上課伊始提出的問題通過唱片記錄聲音和還原聲音，進(jìn)一步理解振動(dòng)的三種不同和聲音的三種不同課堂反饋聲音失真【引導(dǎo)語】然而，雖然唱片記錄了響度、音調(diào)、音色，但是，有時(shí)也會(huì)失真?！狙菔静⒂脭z像頭投影】再次用唱片機(jī)播放唱片，這次手動(dòng)改變唱片轉(zhuǎn)速，使唱片機(jī)發(fā)出的聲音變化?！疽龑?dǎo)提問】明明是同一個(gè)人的聲音，聽起來卻有不同，這是聲音的什么發(fā)生了改變？【引導(dǎo)提問】音調(diào)是如何改變的仔細(xì)傾聽并觀察唱片轉(zhuǎn)速思

26、考回答：音調(diào)改變思考回答：用手改變唱片轉(zhuǎn)速，從而改變振動(dòng)頻率，因此音調(diào)發(fā)生變化。通過唱片聲音失真的演示，讓學(xué)生分析聲音變化與振動(dòng)的關(guān)系 教學(xué)流程圖開始實(shí)物演示的同時(shí)用攝像頭投影用唱片機(jī)播放50年前的老唱片，引導(dǎo)提問唱片上深淺、疏密、形狀各不相同的凹槽分別記錄了聲音的哪些不同，從而激疑，并引入聲音的不同古箏演奏，學(xué)生對(duì)比得出聲音有哪些不同，進(jìn)而建立響度和音調(diào)的概念用響度和音調(diào)描述動(dòng)動(dòng)物城動(dòng)物們聲音的不同引導(dǎo)學(xué)生描述動(dòng)物城里動(dòng)物的聲音有何不同觀察并得出振動(dòng)有振動(dòng)幅度和振動(dòng)快慢的不同在鋼尺一端固定激光筆，通過光點(diǎn)將尺子振動(dòng)情況放大，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察振動(dòng)的不同通過分組實(shí)驗(yàn)完成體驗(yàn)，提出猜想引導(dǎo)學(xué)生完成

27、分組實(shí)驗(yàn)完成分組實(shí)驗(yàn)并相互討論得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究：響度與振幅的關(guān)系自主討論得出完整的實(shí)驗(yàn)方案，并小組互助完成實(shí)驗(yàn)，相互討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究：音調(diào)與頻率的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論得出完整的實(shí)驗(yàn)方案并引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生觀察得出響度不同的聲音在波形上的體現(xiàn)傳感器采集響度不同的聲音信息引導(dǎo)學(xué)生觀察得出音調(diào)不同的聲音在波形上的體現(xiàn)傳感器采集音調(diào)不同的聲音信息通過演示引導(dǎo)學(xué)生得出高八度的聲音之間頻率的定量關(guān)系精通樂器的幾個(gè)同學(xué)講解并演示管樂器、打擊樂器、弦樂器的變調(diào)原理，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考，并分析得出樂器普遍的變調(diào)原理學(xué)生展示自制樂器：水瓶琴，并用吹奏和打擊兩種方式進(jìn)行演奏，其他同

28、學(xué)觀察傾聽。并說出兩種演奏方式分別是哪個(gè)瓶子的音調(diào)更高，并解釋在熟悉了各種樂器變調(diào)原理后，兩位同學(xué)分別用小提琴和短笛演奏茉莉花，同學(xué)們呢仔細(xì)聆聽比較聲音的不同，結(jié)合兩位同學(xué)的演奏引導(dǎo)學(xué)生得出音色的概念引導(dǎo)學(xué)生觀察得出音色不同的聲音在波形上的體現(xiàn)傳感器采集小提琴和短笛演奏c調(diào)6的聲音聲音傳感器采集一位男同學(xué)和一位女同學(xué)的聲音引導(dǎo)學(xué)生通過波形圖更加清晰準(zhǔn)確地描述聲音總結(jié)聲音的不同與振動(dòng)的不同的關(guān)系，從而引導(dǎo)若要記錄聲音，就要記錄振動(dòng)回扣上課伊始老唱片的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出唱片凹槽實(shí)際上記錄的是振動(dòng)波形，凹槽的深淺記錄響度，凹槽的疏密記錄音調(diào)，凹槽的形狀記錄音色實(shí)物演示的同時(shí)用攝像頭投影手動(dòng)控制唱片轉(zhuǎn)

29、速，使唱片機(jī)發(fā)出的聲音發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生分析聲音發(fā)生了怎樣的變化，為何會(huì)變，從而對(duì)本節(jié)課的部分知識(shí)進(jìn)行反饋結(jié)束 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)過程中的階段性評(píng)價(jià)教學(xué)過程中的階段性評(píng)價(jià)滲透在課堂教學(xué)的過程中，形式靈活多樣。1、 在學(xué)生體驗(yàn)過聲音響度和音調(diào)的不同，并且建立響度和音調(diào)額概念之后，通過讓學(xué)生辨析動(dòng)物城里4組動(dòng)物的聲音的不同來反饋階段性學(xué)習(xí)效果。2、 在學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音的不同在波形上的體現(xiàn)之后，通過兩組學(xué)生發(fā)聲的聲音波形讓學(xué)生描述聲音的不同。3、 在最后階段讓學(xué)生分析唱片凹槽深淺、疏密、形狀的不同分別記錄的是聲音的什么不同來反饋學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。4、 通過讓學(xué)生分析唱片聲音為何失真來反

30、饋學(xué)生對(duì)聲音與振動(dòng)關(guān)系的掌握情況。二、 課后檢測(cè)課后檢測(cè)以題目的形式在導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)給學(xué)生。1、日常所說的“引吭高歌”和“低聲細(xì)語”里的高，低是指（ ）a.聲音的響度 b. 聲音的音調(diào) c.聲音的音色 d以上說法都不對(duì)本題考查學(xué)生對(duì)聲音的描述的掌握情況。2、用硬紙片刮自行車輪子上的輻條，當(dāng)輪子由慢到快轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，硬紙片振動(dòng)變 ；紙片發(fā)出聲音的音調(diào)變 。 本題考查運(yùn)用音調(diào)與頻率的關(guān)系分析問題。3、要提高胡琴的音調(diào)，應(yīng)將（ ）a. 琴弦調(diào)緊一些 b. 琴弦長一些 c. 琴弦松緊不用調(diào)，只要用力拉弦 d琴弦松緊不用調(diào)，加快拉弦的速度本題考查課堂拓展知識(shí)點(diǎn)：樂器變調(diào)。5、 下圖是幾個(gè)聲音的波形，圖a和圖b所

31、示為兩個(gè)不同音叉的波形，圖c圖d圖e所示為小提琴、長笛和法國號(hào)的波形。（1）圖 a和圖b哪個(gè)音叉的音調(diào)較高？哪個(gè)音叉的叉股較短？（2）比較圖c、圖d、圖e三圖，小提琴、長笛、法國號(hào)它們是否正在演奏同樣音調(diào)和頻率的音符？本題考查通過聲音波形來描述聲音。 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思一、注重科學(xué)探究思維的培養(yǎng)。以往的教學(xué)過程，往往是改變聲音的響度或音調(diào)，觀察振動(dòng)情況的不同，自變量、因變量之間的因果關(guān)系不明確。而本節(jié)課的教學(xué)尊重聲音與振動(dòng)之間的邏輯關(guān)系，在探究響度與振幅，音調(diào)與頻率關(guān)系的過程中，滲透改變自變量，觀察比較因變量的實(shí)驗(yàn)方法。并且在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考如何改變并觀察自變量，如何觀察因

32、變量，從而使探究思路更加清晰，更加科學(xué)。二、整節(jié)課從不同層次上，由淺入深，抽絲剝繭地描述聲音。首先，是從聽覺的角度描述聲音的不同；在學(xué)生通過觀察得出不同響度、音調(diào)、音色的聲音體現(xiàn)在波形上有何不同之后，再嘗試讓學(xué)生通過波形圖更加清晰準(zhǔn)確地從響度、音調(diào)、音色三方面描述聲音；最后，引導(dǎo)學(xué)生解釋老唱片上深淺不同、疏密不同、形狀不同的凹槽實(shí)質(zhì)上是振動(dòng)波形，分別記錄了聲音的響度、音調(diào)、音色，整節(jié)課將聲音由聽得見延伸到“看”得見，幫助學(xué)生理解聲音的本質(zhì)，將聲音與振動(dòng)之間的關(guān)系更加清晰化。三、高效的創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)與低成本學(xué)生分組小實(shí)驗(yàn)。振動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)拆分為兩個(gè)層次，先通過激光筆光點(diǎn)放大鋼尺的振動(dòng)情況，使

33、學(xué)生更加清晰地觀察到鋼尺振動(dòng)幅度與振動(dòng)快慢的變化，再由學(xué)生親自體驗(yàn)，聽聲音，從而初步建立聲音與振動(dòng)的聯(lián)系，提出猜想。另外，本節(jié)課的三組學(xué)生實(shí)驗(yàn)均取材于學(xué)生常見的生活用品，用鋼尺完成猜想前的體驗(yàn)；用塑料餐盒和橡皮筋完成響度與振幅關(guān)系的探究；用梳子和硬紙片完成音調(diào)與頻率關(guān)系的探究。一方面低成本，一方面在學(xué)生初學(xué)物理時(shí)降低實(shí)驗(yàn)操作的難度，另一方面更能讓學(xué)生感受到生活中處處皆科學(xué)。四、注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行大量拓展，并積極發(fā)揮學(xué)生特長。授課班級(jí)有部分學(xué)生是音樂特長生，有一定的音樂基礎(chǔ)，于是，本節(jié)課以學(xué)生為主體，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了跨學(xué)科的滲透與拓展:1.機(jī)械唱片的原理。2.八度音之間的頻率關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與數(shù)學(xué)的奇妙關(guān)系。3.不同樂器的變