家校合作案例及反思

1、為迷惘的他們做指引 家校合作的案例與反思蘇霍姆林斯基曾說過，人的全面開展取決于父母在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童 從父母的典范中怎樣認(rèn)識人與人的關(guān)系和社會環(huán)境。在我們了解一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時往 往離不開調(diào)查他們的家庭教育。我們很容易就會發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)態(tài)度端正認(rèn)真、成績優(yōu)秀的 小孩很大局部都來自于良好的家庭教育環(huán)境；而學(xué)困生往往是家庭教育失敗的犧牲者。作 為教育工作者的我們，便需要向家長傳授正確的家庭教育觀點和方法，密切家校聯(lián)系，從 而讓學(xué)生真正健康快樂地成長，同時也在無形中提高我們的教學(xué)質(zhì)量。【案例】因為學(xué)校安排四年級分班，羅勇健剛好分來我的班上。從前幾次測驗看來，他的成績 都是比擬差的，在班

2、上的排名也屬于倒數(shù)的，而最嚴(yán)重的問題是他做事很慢，常常都會出 現(xiàn)不夠時間完成試卷的情況，而且上課注意力不集中。為此，我找來了他的母親了解情況?？雌饋?，他的母親是一位最常見的母親：緊張孩 子的學(xué)習(xí)，卻不知道怎么教孩子，經(jīng)常對他們說教個沒完，但是又從不嚴(yán)厲管教他，說說 也就算了。這樣的家長很普遍，他們往往因為沒有正確的教育方法而感到對小孩的教育無 從下手，也因為他們沒有堅持貫徹對孩子的教育， 使得事倍功半， 也樹立不起自己的威信 所以老師應(yīng)該與他們合作起來，為他們指明一個方向，教給他們方法，提高家校合作的效 果。首先，我傾聽羅勇健媽媽訴說平常羅勇健在家學(xué)習(xí)的情況，了解到平常羅勇健在家做 作業(yè)也是常

3、常做到很晚，這還僅僅是為了完成書面作業(yè)，那些讀的、背的，只能留到明天 早上。一個普通同學(xué)能在 8 點就完成的量，放在他身上卻要做到十點，甚至是十一點，也 因此使他沒有得到充分的休息，使得課堂注意力不夠集中。然后，當(dāng)了解到大致情況后，我就開始為他母親分析原因并指導(dǎo)方法。像羅勇健同學(xué) 所存在的最大問題就是慢！ 為什么并不是很多作業(yè)卻要做這么久呢？因為他沒有時間觀念， 要么想著玩，要么遇到稍微難一點的就會死扣在那里，接著發(fā)愣走神，最終時間就這樣溜 走了，而在這時間流逝的過程中，他本身都沒有留意到，直到很晚才會緊張。所以，我向 他母親提建議，要求他自己規(guī)劃好時間，哪個時間段完成哪樣作業(yè)。在目標(biāo)完成后，

4、就能 有一段時間是用來玩耍的；而如果在規(guī)定時間內(nèi)沒完成就必須馬上停止，不能再做下去。如前面所說，他母親只會說教卻從沒有嚴(yán)厲管教他，因此我跟她母親講得很清楚，必須要“狠下心來收起他的作業(yè)，他會因為自己沒完成作業(yè)而感到害怕，那么以后他就會抓緊 時間完成作業(yè)了。同時，也必須要堅持下去，不能有一次心軟，又讓他繼續(xù)做得很晚，一 時的心軟只會讓羅勇健覺得媽媽很容易妥協(xié)，就不會感到害怕了。也跟他媽媽說，減少對羅勇健的說教，但是必須嚴(yán)格地檢查他的作業(yè)完成情況，如果 遇到完成得不好的情況，才對他進(jìn)行說教，這樣才能使她的說教到達(dá)有效性，羅勇健才會 聽她的。經(jīng)過一段時間，明顯感到羅勇健做作業(yè)和完成試卷的速度加快了，

5、雖然偶爾還會出現(xiàn) 超時的情況，但是超出的時間卻越來越少。這也使得羅勇健對自己有了一點自信心，直到 上個學(xué)期期末的語文考試中，他的成績居然比全級平均分還要高出3 分，我和他的媽媽都驚訝于他的進(jìn)步，也大力地表揚他。他母親也為了羅勇健的一點點進(jìn)步而非常感謝我，我 從這感謝中，真的感覺到能與家長聯(lián)手合作，為迷惘的他們指導(dǎo)方法，使孩子獲得進(jìn)步， 真是一件令人快樂、使人鼓舞的事情！【反思】通過這一件事情， 我了解到家校合作原來是一件多重要的事情， 尤其是遇到那些不懂 方法卻又很愿意配合老師的家長，我們更應(yīng)該積極推動家校合作。在我第一年任教的時候，只懂得埋頭苦干，自己拼命地擠時間來抓學(xué)困生，僅僅通過 校訊通

6、與家長溝通，我漸漸地發(fā)現(xiàn)這樣做起來是事倍功半的?？吹竭@樣的結(jié)果，我反思自 己的做法，發(fā)現(xiàn)自己沒有好好地與家長溝通，忽略了家長的作用，導(dǎo)致沒有做到學(xué)校與家 庭教育的一致性。而只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功 倍的效果?，F(xiàn)在，我總是抽出一點時間，向家長了解學(xué)生的情況，從對話中可以得到許多學(xué)生的 訊息，即便是優(yōu)等生，其實也存在著一些問題，而我針對他們的問題“對癥下藥 ，由此漸 漸看到了學(xué)生的改變和進(jìn)步。尤其對于學(xué)困生來說，他們的問題往往就是家庭教育不當(dāng)而 造成的，或是懶惰、或是思維遲鈍，這些都是長期以來錯誤的家庭教育觀念造成的惡果， 于是我們常常碰到咨詢的家長說自己的孩子如何不聽話，如何不喜歡上學(xué)，如何與老師鬧 別扭，如何與家長頂嘴等，只要究其原因分析后，就會發(fā)現(xiàn)孩子的態(tài)度與家長的教育方式 極其相關(guān)，家長的興趣與認(rèn)識、家長對教師的態(tài)度、家庭的經(jīng)濟情況、居住條件等對兒童 的學(xué)習(xí)都有影響。當(dāng)我們向?qū)W困生的家長提出家庭教育的重要性，指出他們的問題所在， 總會發(fā)現(xiàn)，孩子是有進(jìn)步的，即使這種進(jìn)步極其微小，也是可喜的，正所謂，點點的希望 之光足以燎原。這一次，羅勇健同學(xué)的進(jìn)步更加印證了我的想法。從聆聽他母親的話語中了解到他們 問題的所在，然后再針對每一條，為他的母親出謀劃策，并且強烈要求他母親要嚴(yán)格貫徹 一種教育方針，千萬不要因一時心軟，使