參與課程建設、教材編寫的資料

1、參與課程建設、教材編寫的資料序號佐證材料目錄頁碼1數(shù)控編程（銑）核心課程建設與實踐·胡永政2-82數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材實踐研究·胡永政9-153參與課程建設、教材編寫的會議記錄16-213數(shù)控編程（銑）校本教材·胡永政、陳楊庭22264數(shù)控技術應用專業(yè)社會需求與崗位分析調研報告·張麗萍27365參與數(shù)控技術應用精品課程建設記錄·張麗萍37-456教師隊伍建設成果匯總（張麗萍、胡永政） 46編號26上海市城市科技學校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設課 題 報 告專 業(yè) 部： 數(shù)控部 課 題 名稱：數(shù)控編程（銑）核心課程建設與實踐課題承擔人

2、： 胡永政 結 題 日期： 6月10號 上海市城市科技學校 2013年6月 目 錄一、課題研究的背景1二、課題研究目標1三、課題研究的內(nèi)容2四、課題研究成果2五、課程改革的創(chuàng)新點與成效2 六、后續(xù)思考3 數(shù)控編程（銑）核心課程建設與實踐 結題報告一、課題研究的背景我校從05年開始在數(shù)控技術應用專業(yè)開設了數(shù)控編程（銑）課程的教學，開設至今已有八年，目前已成為我校數(shù)控專業(yè)的核心課程。（一）本課程的市頒課程標準的分析1我校教學中使用課標的情況 現(xiàn)在使用數(shù)控編程（銑）教學大綱為我校數(shù)控專業(yè)教師編寫的實施性大綱，根據(jù)本校數(shù)控軟硬件資源進行開發(fā)撰寫的。教學計劃教案課件等教學內(nèi)容都是以實施性大綱為依據(jù)。2存

3、在問題的歸納 在使用過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)使用教材中的習題相對滯后，沒有與本區(qū)域機加工企業(yè)的典型產(chǎn)品融合。對于學生的崗位能力培養(yǎng)有所欠缺，課件沒有及時更新等等。（二）課程實施情況分析1該課程在教學過程中有序開展教學，理論與實踐有效結合，但是與企業(yè)生產(chǎn)第一線無法銜接。2該課程教學場地已有傳統(tǒng)教室轉為配置有宇龍仿真軟件的多媒體機房進行教學，學生更加直觀有效的學習。（三）教師、教材等相關情況分析1、本專業(yè)教師具有數(shù)控操作員高級工證書及以上證書，并有企業(yè)經(jīng)歷，但實際能力與一線數(shù)控技術人員相抗衡。2、教材在使用過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)使用教材中的習題相對滯后，沒有與本區(qū)域機加工企業(yè)的典型產(chǎn)品融合。該課程作為數(shù)控專業(yè)的一門核心

4、課程，已經(jīng)開設八年。經(jīng)過多年的建設與積累，教學條件從硬件到軟件，都達到了一定的水平，但因學校和專業(yè)發(fā)展的需要，我們需要不斷創(chuàng)新與改革以適應不斷的發(fā)展。二、課題研究目標通過課題研究，完善這門課教學體系，使學生通過本課程的學習，能夠掌握數(shù)控銑床基本知識，具有一定的識圖、讀圖技能，初步形成一定的學習能力和課程實踐能力，能獨立完成加工工藝制定、程序編制及仿真加工調試，培養(yǎng)學生的團結合作意識，以及環(huán)保、節(jié)能和安全意識，為提高學生各專門化方向的職業(yè)能力奠定良好的基礎。三、課題研究的內(nèi)容數(shù)控編程（銑）的課程及實訓教學法進行改革，尋找一種更適合培養(yǎng)學生操作能力、調動學生學習積極性的教學方法，同時完善課程標準、

5、授課計劃等教學資料。四、課題研究成果1、數(shù)控編程（銑）課程標準實施方案；2、數(shù)控編程（銑）課程示范課優(yōu)秀教案、教學錄像、總結報告；3、數(shù)控編程（銑）課題研究報告。五、課程改革的創(chuàng)新點與成效（一）課程建設創(chuàng)新點課程內(nèi)容改革創(chuàng)新呈現(xiàn)方式改革創(chuàng)新新增或優(yōu)化內(nèi)容知識和技能的整合課程內(nèi)容的邏輯安排教學方式習題和訓練的設計評價方式成效或體會根據(jù)數(shù)控企業(yè)實際生產(chǎn)所需選取適用圖紙，制定工藝表（零件圖圖樣分析、裝夾工藝加工順序及走刀路線、刀具及切削量的選擇），程序編制，仿真加工，加工評價。以零件圖紙為基礎，對零件的結構、技術要求、切削加工工藝等進行分析，為編程和仿真加工提供依據(jù)，將知識與技能結合。工藝，編程，仿

6、真加工，最終得到合格產(chǎn)品，為數(shù)控銑床操作提供有效服務在教師引導下學生主動地學習，理論與操作技能有效銜接，做到有根有據(jù)，將所制定的加工工藝有效體現(xiàn)在程序和仿真加工中。所選零件圖能有效結合企業(yè)需求，強化工藝單的制定，編制有效簡潔的程序，仿真操作速度快準確性高。1采用學生自評或互評對加工成果進行檢測評分；2分析自己的不足，總結經(jīng)驗教訓；3提交過程考核評價報告培養(yǎng)學生學習的主動性，參照數(shù)控企業(yè)標準加強了學生整體工藝編制能力、程序編制、仿真加工的學習，通過有效的評價方式來提高學生的學習成果，注重知識的積累和有效的應用。（二）課程建設成效1、課程內(nèi)容改革成效（1）新增或優(yōu)化內(nèi)容為了更好的與數(shù)控崗位技能相結

7、合，結合企業(yè)需求，一般復雜典型零件程序編制及仿真調試，注重子程序的使用，曲面加工等內(nèi)容。使學生更好、更全面地掌握數(shù)控崗位所需的技能。（2）知識和技能的整合將旋轉鏡像指令與子程序有效整合在一起，確保了知識點有效運用及銜接。（3）課程內(nèi)容的邏輯安排以任務驅動，項目引領型課程為主體結構，按照實際工作任務、工作過程和工作情景組織課程。以工作任務為中心整合相應的知識、技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。2、呈現(xiàn)方式改革成效（1）教學方式1）多媒體教學：引入宇龍仿真教學軟件，將教學場所轉變?yōu)槎嗝襟w教室，可保證教學質量，理論與動手操作無縫連接，每位學生都能通過宇龍仿真教學軟件完成數(shù)控教學。2）實物教學：充分利用現(xiàn)有

8、數(shù)控設備，對學生進行實物教學，使其技能與企業(yè)要求掛鉤。（2）習題和訓練的設計充分利用數(shù)控實訓中心現(xiàn)有條件，有序編排實訓內(nèi)容，走訪本區(qū)域數(shù)控企業(yè)制定探討有特色的零件圖及加工工藝，以滿足學生的學習需要。（3）評價方式通過教學任務進行評價，采用自評、互評等評價方式，綜合評定。注重過程評價，時時監(jiān)控學生學習情況，根據(jù)學生的學習情況適當調整教學安排。六、后續(xù)思考 （一）學生獨立熟練制定加工工藝，程序編制及仿真調試是個系統(tǒng)性的過程，在教學怎么讓三者不脫節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，做到有根有據(jù)，在日后教學中還需實踐研究。（二）中職學生動手能力有強有弱，學習積極性有高有低，對動手能力較弱的學生，學習中存在困難，而學習積極性

9、較差的學生，容易變得消極，應當制定適應不同學生的教學內(nèi)容及教學方法，讓每個學生都有所學。（三）課題組工作中與企業(yè)溝通還不是很充分，在教學內(nèi)容探討認識上有差距，教師還需多下企業(yè)，真正接受企業(yè)磨練。上海市城市科技學校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設課 題 報 告專 業(yè) 部： 數(shù)控部 課 題 名稱：數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設研究課題承擔人： 胡永政 結 題 日期： 6月10號 上海市城市科技學校 2013年6月 目 錄一、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設研究的必要性1二、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設的主要工作1三、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材編制的途徑和方法1四、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設的成果4五

10、、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設形成的教材特色、成效4六、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材編制還存在的問題及設想4數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設研究結題報告以建設國家改革示范校為契機，我校數(shù)控技術應用專業(yè)的全體教師在學校領導的關心和支持下，通過歷時2年的建設，在校本教材建設研究模塊取得了較為豐碩的成果，也為后期進一步建設和拓展打開了思路。一、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設研究的必要性以學生為中心，以就業(yè)為導向”是中等職業(yè)教育辦學的宗旨。在課程改革的推動下,我們的教學方法、教學理念都發(fā)生了變革，但配套學習的書本卻未能跟上發(fā)展需求，存在著內(nèi)容不全面、版式老套等諸多急需解決的問題。同樣數(shù)控行業(yè)作為一個日新月異的社

11、會產(chǎn)物，其加工工藝等在不斷地發(fā)生變化，因此為了讓學生真正學到與行業(yè)配套的知識和技能，符合市場發(fā)展，與我們課堂有效接軌，課堂上需要本專業(yè)相關的加入新元素、新動力，新方法的配套校本教材，只有這樣，我們的學生才能更加有效掌握知識。二、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設的主要工作教材是學生學習知識的第一手資料，如何讓學生更加方便學習，并且愛上學習，本專業(yè)在相應的3門核心課程的校本教材建設中，主要的工作如下：（一）體系調整13門校本教材在編制校本教材時，基于行動導向的課程體系按工作過程進行排版，突出了學生的動手和實踐能力。（二）內(nèi)容增加、優(yōu)化1在校本教材編制的過程中，增加了許多加工或實際圖片，做到了圖文并茂，

12、使課本內(nèi)容豐富，更加貼近學生。2緊貼行業(yè)要求，融入行業(yè)最新、最先進的技術和工藝3創(chuàng)設教學情境，豐富學生的職場經(jīng)驗，調動興趣。3配套了校本教材的相應課件、照片、仿真軟件。4集體備課，資源共享，達到優(yōu)化（三）知識合并基于“任務驅動、項目教學”的教學模式，將課程體系的內(nèi)容按工作領域進行歸類合并、達到知識的遞進和重組。三、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材編制的途徑和方法（一）數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設的途徑1形成校本教材開發(fā)團隊。以數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設為契機，開展校企合作團隊，圍繞校本教材建設，培養(yǎng)一支專業(yè)的開發(fā)團隊。2市場調研。以課程體系實踐研究的市場調研為基礎，了解目前本專業(yè)教材的使用現(xiàn)狀、國內(nèi)

13、數(shù)控行業(yè)對就業(yè)崗位人員的要求及目前學生在就業(yè)時存在的問題，為開發(fā)校本課程、編寫校本教材提供第一手資料。3確定校本教材編寫要求和框架。在現(xiàn)狀分析的基礎上，根據(jù)專業(yè)建設方向和教學大綱的要求，以學生為主體，建立校本教材的編寫大綱、要求、框架?？蚣軈⒖既缦拢喉椖恳?、xxx布置任務（零件圖）零件效果圖活動一、加工工藝分析一教學目的二工作任務三實踐操作1、零件圖工藝分析2、確定裝夾方案3、確定加工順序及走刀路線4、刀具的選擇5、切削用量的選擇6、填寫數(shù)控加工工序卡片活動二、程序編制一教學目的二工作任務三實踐操作1、編程準備2、編寫程序活動三、仿真加工一教學目的二工作任務三實踐操作fanuc 0i機床仿真操

14、作步驟：活動四、加工講評1、講評講解在操作過程中出現(xiàn)的問題，如工藝分析、編程分析、仿真操作等。2、作業(yè)4專業(yè)教師下企業(yè)，參與建設全過程，進行知識的及時采集，并對知識進行系統(tǒng)化整合，完成對行業(yè)的有效接軌。5搜集校本教材內(nèi)容和資源。搜集數(shù)控行業(yè)的新工藝、新技術等教材內(nèi)容和錄像、圖片等多類信息化教材資源。6編寫校本教材。結合學生具體情況，在問題預設和解決問題時，能創(chuàng)設多效、多渠道的問題，注重學生實際能力。7校本教材的運用和共享。形成校本教材的運用和共享機制，供學生和教師共享校本教材建設成果，進一步完善校本教材的內(nèi)容和形式。（二）數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設的方法1調查法：通過對企業(yè)的調查和問卷，明確

15、企業(yè)的崗位需求，從而調整相關的課程內(nèi)容。2交流法：企業(yè)專家和團隊老師的交流，熟悉數(shù)控行業(yè)的規(guī)范、材料、流程，進一步細化、豐富校本教材。3專家論證法：請專家對教材內(nèi)容把脈，使校本內(nèi)容更趨于合理化。4實踐法：教師下企業(yè)，熟悉流程、掌握新技術，進一步使教材做到圖文并茂，調動學生學習激情，抓住學生眼球。5研討法：通過團隊老師的共同備課、撰寫教案、調整校本教材內(nèi)容的順序。四、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設的成果（一）建設成果經(jīng)過歷時近兩年的努力，我們數(shù)控技術應用專業(yè)呈現(xiàn)了3本校本教材：1、車工初級實訓指導校本教材2、數(shù)控編程（車）校本教材3、數(shù)控編程（銑）校本教材（二）仿真軟件的配套以學生學習方便為出發(fā)點

16、，運用宇龍仿真加工軟件完成模擬加工，幫助學生很好的檢驗學習成果。五、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材建設形成的教材特色、亮點，在教學中已經(jīng)收到的成效（一）校本教材建設的特色、亮點1格式優(yōu)化3本校本教材，從任務的設定到活動的選定以及項目和學習任務的梳理，都緊貼課標、學生發(fā)展和市場實際需求，做到能力的層層遞進。2內(nèi)容擴容結合課程的實際教學要求，根據(jù)具體的實施細則，3門校本教材以各自特有的方式展開編制，并充分融了企業(yè)、教師、市場的多元因素。為達到知識的系統(tǒng)化和循序遞進，部分校本教材在聽取專家以及結合實際學生發(fā)展需要，對內(nèi)容進行了重組、歸并、細化等，使學生的知識面更加全面，為學生今后走上崗位奠定一定的基礎。（

17、二）校本教材建設的經(jīng)驗1以“任務驅動、項目教學”的教學模式，結合崗位需求，設定工作領域、選定學習任務，使學生在學習中，知識和技能得到本質的提升。2校本教材的建設，以崗位需求為抓手，通過任務設定，圖文并茂，配套信息化教學，無需太多的語言和篇幅，只要到位就行，對于新增的內(nèi)容，可隨時夾頁配套。3通過對已編教材的使用，學生在行動導向模式下，接受容易，知識掌握較快，且大大提高了學習興趣，既搞了動手能力，在以任務驅動的實訓工作頁，學生動手積極，充分調動了學生的學習積極性。六、數(shù)控技術應用專業(yè)校本教材編制還存在的問題及設想1老師與市場的有效對接專業(yè)教師能充分融入到數(shù)控行業(yè)，但同時能兼容學校的課程，將理實充分

18、結合在一起，并通過老師間交流、企業(yè)專家的深入引導，將課堂轉化為真實的加工現(xiàn)場。2學生對任務教學法的適應程度社會的日新月異，讓學生的眼界也在不斷拓展，如何讓書本知識更好的適應學生，采用何種方法跟有效？數(shù)控技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 1人才培養(yǎng)模式 211-36-090 數(shù)控技術應用專業(yè) 社會需求與崗位分析調研報告 目 錄一、調研思路與方法1（1） 調研目的1（2） 調研內(nèi)容1（3） 調研方式1（4） 調研范圍1二、人才需求分析1（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢1（二）企業(yè)人才需求分析2（三）崗位職業(yè)能力分析3（四）崗位對應的職業(yè)資格證書分析4三、專業(yè)現(xiàn)狀調研5 （二）本校專業(yè)現(xiàn)狀分析6四、調

19、研結論與改革舉措7 （一）從用人需求來看，學校應該做大做強加工制造類專業(yè)7（二）從就業(yè)質量和職業(yè)發(fā)展空間來看，加工制造類專業(yè)有很大發(fā)展空間 7（三）整合資源十分必要8（四）向培訓延伸，尋求資源和發(fā)展空間8（三）綜合實訓項目評價 29數(shù)控技術應用專業(yè)社會需求與職業(yè)崗位分析調研報告一、調研思路與方法調研目的此次調研主要對松江區(qū)制造業(yè)中的重點企業(yè)進行調研，通過對企業(yè)的用人標準、用人層次、招人的途徑、內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑以及與學校合作培養(yǎng)人才等各個方面的調研，分析企業(yè)對中職畢業(yè)生的認識、人才需求情況、人才的崗位分布、人才崗位能力需求，找出數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建中應注意的關鍵問題和教學體系設計的思路，

20、確立專業(yè)建設和發(fā)展的方向，使我校數(shù)控技術專業(yè)的成為全市有影響力的專業(yè)。調研內(nèi)容本次調研主要調研內(nèi)容：生產(chǎn)技術的發(fā)展，企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求情況，企業(yè)對中職畢業(yè)生的認識，當前中職畢業(yè)生在企業(yè)中的表現(xiàn)，當前中職畢業(yè)生在企業(yè)中的就業(yè)崗位，企業(yè)中的就業(yè)崗位對中職畢業(yè)生的技能要求，企業(yè)對中職畢業(yè)生的能力要求。調研方式調研采用的主要方法是到現(xiàn)場訪談和調查問卷法。通過企業(yè)參觀、問卷調查、畢業(yè)生走（信）訪、會議交流等方式進行。調研范圍以本市、本區(qū)的企業(yè)為主，主要是最近幾年學校畢業(yè)生的主要去向地區(qū)。直接參觀走訪的單位：包括了上海東洋炭素有限公司、恩欣格工程塑料（上海）有限公司、上海勤道精密機械制造有限公司、上海

21、納博特斯克液壓有限公司、泰東機械（上海）有限公司、上海戴德斯勒模具技術有限公司、上海不二精機有限公司、上海晉拓金屬制品有限公司等22家企業(yè)，是一次規(guī)模較大，范圍較廣的企業(yè)調研活動。二、人才需求分析（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢1.松江區(qū)機械加工制造類崗位增長迅速松江區(qū)的主導產(chǎn)業(yè)是電子信息業(yè)、現(xiàn)代裝備、生物醫(yī)藥、精細化工、新材料。這些產(chǎn)業(yè)主要安置在全區(qū)的各區(qū)屬工業(yè)區(qū)和出口加工區(qū)內(nèi)。2007年，全區(qū)的區(qū)屬工業(yè)區(qū)有企業(yè)191家，出口加工區(qū)有企業(yè)56家。這些企業(yè)都有一定數(shù)量的機械加工崗位。這兩部分企業(yè)該年的工業(yè)總產(chǎn)值分別為264萬和1403萬，兩項相加占全部區(qū)屬規(guī)模工業(yè)總產(chǎn)值（1683萬）的99%。松江區(qū)的

22、中小企業(yè)很多，2007年全區(qū)各類三資企業(yè)達到947家，全區(qū)私營企業(yè)總數(shù)為3288家，這些企業(yè)規(guī)模都較小，一般為50人左右。這些企業(yè)如果保守估計，則有1/3的企業(yè)中有機械加工崗位。2.從行業(yè)經(jīng)營情況的排序可以發(fā)現(xiàn)，先進制造業(yè)的發(fā)展和替代行十分猛烈。松江去按總產(chǎn)值、利潤總額和增加值排序的前幾個大行業(yè)，第一為通信設備和電子設備制造業(yè)，第二為電器機械及器材制造業(yè)，第三為通用設備制造業(yè)，第四為金屬制品業(yè)，第五為化學原料及格化學制品制造業(yè)，第六為交通運輸設備制造業(yè)。這類規(guī)模較大或經(jīng)營狀況良好的企業(yè)共有1955家，再加上專用設備制造業(yè)300多家和塑料制品業(yè)326家，這2500多家企業(yè)都是對數(shù)控和模具人才需求

23、迫切和長期穩(wěn)定的。3.加工制造企業(yè)需要大量的一線的操作人才企業(yè)對加工制造類專業(yè)崗位的需求定位日益明確，特別急需的是一線的操作人才，也就是與中職學校本專業(yè)畢業(yè)生水平大致相當?shù)娜瞬乓?guī)格。根據(jù)中國數(shù)控人才網(wǎng)的信息，目前各企業(yè)對急需亦即最緊缺的人才是一線人才，包括數(shù)控鏜銑床操作員、數(shù)控沖床操作員、數(shù)控鉆床操作員、數(shù)控刨床操作員、數(shù)控磨床操作工、數(shù)控折彎操作員、數(shù)控設備安裝調試維護員等。（見中國數(shù)控人才網(wǎng)，急聘專區(qū)）企業(yè)人才需求分析 本次調研的企業(yè)包括數(shù)控、模具、電器運行和控制三個專業(yè)對應的行業(yè)，主要考慮這三個專業(yè)在就業(yè)對應崗位上，有很大的關聯(lián)性，同時，學校在專業(yè)調整和優(yōu)化的目標上，是把這三個專業(yè)整合在

24、同一個專業(yè)群里。調研的8個企業(yè)，都是專業(yè)上高度對應的企業(yè)，而且在企業(yè)選擇上，8個企業(yè)主業(yè)（產(chǎn)品）都不相同，基本代表了區(qū)域制造業(yè)的幾個重要門類。這也反映了這幾個專業(yè)在第二產(chǎn)業(yè)各類企業(yè)中的廣泛適應性，有廣泛的崗位用人需求。1.需求量從企業(yè)規(guī)模來看，區(qū)域的制造業(yè)企業(yè)規(guī)模都不大，一般在200人400人之間，100人以下的小企業(yè)也比較多。在許多企業(yè)，中職生比較很大，有的達到90%以上。當然，這一個人群中，本市畢業(yè)的中職生只占有一定比例，但保守的估計，在30%左右是完全可能的。這樣一來，用人需求就非常大。上文分析中表明，區(qū)域這類人才的用人企業(yè)達到2000家以上，以一個企業(yè)每年招收5人為基準，則每年的需求在

25、5000人以上，我校的目前該專業(yè)年畢業(yè)生為100左右。遠遠不能滿足這方面的需求。所以，這一專業(yè)的發(fā)展還有很大空間。在規(guī)模上可以做大。2.就業(yè)質量 總體上就業(yè)質量比較高。一次就業(yè)的起薪為1500左右。（根據(jù)“20641班”（數(shù)控技術應用專業(yè)）畢業(yè)生情況跟蹤調查匯總）企業(yè)調研發(fā)現(xiàn)，可以獨立承擔工作的一線員工，月工資達到2000元以上，乃至2500元。但是有一個比較長的技術提煉過程。（3年以上）。學生一般在第一就業(yè)企業(yè)的時間在1-2年，大部分都到相關的更好崗位繼續(xù)發(fā)展。值得注意的是，由于現(xiàn)代制造業(yè)的技術發(fā)展，對機械加工的技術要求很高，中職生要在這類行業(yè)有所發(fā)展，必須繼續(xù)學習，所以學生自己的職業(yè)規(guī)劃制

26、定和學校、社會提供更多的深造機會是兩個重要因素。3.就業(yè)崗位加工制造成類專業(yè)的就業(yè)崗位十分廣泛是一個特點。以“20641班”的跟蹤調研結果為例，37人中，30人就業(yè)，分散在各類企業(yè)的機修崗位，包括制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。對崗位有很高的要求，并有較多的綜合要求。這與目前的機械加工技術發(fā)展和綜合技術特征有關。例如許多企業(yè)要求一線員工具有以下能力：試圖與讀懂工藝文件能力、普通機加工能力、普通鉗加工能力、數(shù)控機加工能力、編制程序能力等。值得注意的是，這些能力，不可能在學校階段都培養(yǎng)出來，大量的能力要在生產(chǎn)一線的實際工作中培養(yǎng)，所以，學校只能集中在基礎能力培養(yǎng)。這為學校制定專業(yè)發(fā)展方案提供了依據(jù)。（三）崗位

27、職業(yè)能力分析企業(yè)調研表明，企業(yè)對中職學生的素質要求是，工作有一定的主動性創(chuàng)造性、職業(yè)道德具備、有必須的技術證書?，F(xiàn)代機械加工的生產(chǎn)特征與傳統(tǒng)生產(chǎn)相比，主要表現(xiàn)在員工利用技術和設備提高生產(chǎn)效率和質量的能力，這些主要取決于判斷、分析和創(chuàng)造能力。這些一方面需要學生本身在學習和實踐中注意培養(yǎng)，另一方面學校在教學改革、課程改革等方面，特別是在實踐教學方面可以有所作為。（四）崗位對應的職業(yè)資格證書分析加工制造類專業(yè)企業(yè)調查問卷部分統(tǒng)計序號調研的企業(yè)公司主業(yè)和規(guī)模（人）中職生占員工比例中職生月收入一次就業(yè)時間中職生必須的專業(yè)素質中職生崗位定位企業(yè)注重的各類資格證書1上海東洋炭素有限公司石墨制品 （206）2

28、5004000>1年識圖能力 普通機加工能力 數(shù)控加工能力一線操作人員車工上崗證、銑工上崗證、數(shù)控機床操作工中高級、電工證2恩欣格工程塑料（上海）有限公司工程塑料加工 （50）90%15002500>1年識圖能力 普通機加工能力 編制程序能力一線操作、 管理人員3上海勤道精密機械制造有限公司精密機械設備、模具、夾具等制造銷售 （18）15002500>2年識圖能力、普通機加工能力、普通鉗加工能力、數(shù)控機加工能力、編制程序能力、模具加工能力、維修電工能力一線操作、 管理人員4上海納博特斯克液壓有限公司液壓裝置、減速裝置設置、制造等 （360）95%15002500>3年數(shù)

29、控機加工能力一線操作人員5泰東機械（上海）有限公司機械裝配 （180）15002500>3年識圖能力、普通機加工能力、鉗加工能力、數(shù)控機加工能力、編制程序能力一線操作人員車工證書、銑工證書、計算機繪圖、數(shù)控機床操作工、電工6上海戴德斯勒模具技術有限公司模具制造和銷售 （40）50%15002500識圖能力 普通機加工能力 數(shù)控機加工能力一線操作人員車工.計算機繪圖.計算機操作員.數(shù)控機床操作工.維修電工.電工7上海不二精機有限公司設計、生產(chǎn)、加工非金屬制品光學部件 （230）1500以下<1年識圖能力 編制程序能力 模具加工能力一線操作人員 技術崗位模具制造工8上海晉拓金屬制品有限

30、公司汽車配件 (600800)36%25004000>1年數(shù)控機加工能力 模具加工能力一線管理人員車工、銑工、磨工、計算機繪圖、鉗工、裝配鉗工、機修鉗工、計算機操作員、數(shù)控機床操作工、計算機輔助設計繪圖員、模具制造工、水電工、電工三、專業(yè)現(xiàn)狀調研（一）全市中職校同類專業(yè)調研根據(jù)我校數(shù)控專業(yè)與電氣運行專業(yè)進行融合共建的設想，我們把本市中職設置數(shù)控技術專業(yè)和電器運行與控制專業(yè)的中職學校做一個比較分析。目前全市中職學校設置數(shù)控應用專業(yè)的有33家，其中年級學生在80人以上的有17家，我們在這一范圍內(nèi)進行分析。全市中職設置電氣運行與控制專業(yè)的學校有14家，年級學生在50人以上的有8家，我們也僅在這

31、一范圍內(nèi)分析。學校數(shù)控技術應用電氣運行與控制畢業(yè)生就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)上海市城市科技學校101786044東方職業(yè)技術學校13580廣電電子學校9941南匯工業(yè)學校8054上海石化工業(yè)學校211164上海市大眾工業(yè)學校（中專）38730317635上海市奉賢中等專業(yè)學校13080上海市高級技術學校148112上海市高橋職業(yè)技術學校11276上海市工商外國語學校8046上海市工業(yè)技術學校13893上海市臨港科技學校13776上海市時代工業(yè)學校13462上海市豎河職業(yè)技術學校168105上海市楊浦職業(yè)技術學校9760上海市應用科技學校289238上海市信息技術學校85777873寶鋼工業(yè)技術學校8280

32、奉賢工業(yè)技術學校8650上海市公用事業(yè)學校9532有色職業(yè)技術學校910上海市松江區(qū)新橋職業(yè)技術學校79711總體上看，數(shù)控專業(yè)的就業(yè)率在中上水平，而電氣專業(yè)的就業(yè)率很高，一般都在90%以上，有的達到100%。主要原因是電氣專業(yè)的崗位比較適應中職畢業(yè)生的水平，報酬比較高。而數(shù)控專業(yè)，雖然崗位需求很大，但技術要求也很高，一般的操作崗位中職生都可以勝任，但待遇太低。所以，有相當一部分學生選擇繼續(xù)升學，讀本專業(yè)的高職，以提高就業(yè)質量。2數(shù)控專業(yè)有比較強的校間競爭態(tài)勢。由于數(shù)控專業(yè)是技術含量較高、技能要求較高的一個專業(yè)，學生就業(yè)能力取決于學生在學校期間學習的基礎、動手的機會、設備的配套和教師的教學指導

33、水平。根據(jù)我們的調研，在上海中職中，該專業(yè)教學水平比較高的學校有：上海市高級技術學校和上海市工業(yè)技術學校，這兩個學校都有很厚實的機械加工專業(yè)的教學傳統(tǒng)，設備和師資力量都很雄厚。在教學方式和課程設計上，有許多好的經(jīng)驗。已經(jīng)有一定的品牌效應。電氣專業(yè)的情況也大致相同。所以，提高我校這類專業(yè)的教學質量，任務十分緊迫。3從規(guī)模上看，我校的這兩個專業(yè)都處在中等水平，我們認為，這樣一個水平是比較恰當?shù)?。雖然我區(qū)和整個上海市對數(shù)控、電氣人才的需求高居不下，但是，對這類人才的技術要求和綜合素質要求很高，客觀上限制了學校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)模。同時，數(shù)控和電氣專業(yè)的學生要求比較好的基礎，有較強的好學上進心，這樣的要求

34、也實際上限制了學校的招收規(guī)模，因為來中職就讀的學生總體基礎比較差。所以，對這兩個專業(yè)的發(fā)展采取保持規(guī)模、穩(wěn)步發(fā)展、做精做優(yōu)的策略是明智的抉擇。（二）本校專業(yè)現(xiàn)狀分析1.專業(yè)布局情況目前，學校把數(shù)控、模具、電控三個專業(yè)歸在機電專業(yè)部，這一部還包括汽車運用和維修、汽車市場營銷兩個專業(yè)，明顯存在專業(yè)歸類不合理，專業(yè)之間融通性差的問題。學校希望通過專業(yè)的這次調整優(yōu)化，形成更為合理的專業(yè)布局。2.課程和教學改革情況本專業(yè)教學上堅持“以就業(yè)為導向”，鼓勵教師在專業(yè)課教學中運用“任務引領型”教學方式，深化教學改革，不斷提高教學質量，數(shù)控專業(yè)學生在校二年中，實訓操作與理論課時之比超過1：1，在校學生取得數(shù)控機

35、床工中級資格證書有二百多人，06級數(shù)控專業(yè)學生在第三年企業(yè)實習前，就有14人獲高級工證書。在提升學生文化基礎知識的同時，也注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。3.教師隊伍情況加工制造類專業(yè)：技能課教師26人。專業(yè)實訓指導教師3人，共29人。其中雙師型教師20人，中高級職稱12人，本科以上學歷27人。總體上看年齡比較年輕，企業(yè)崗位經(jīng)驗較少。面對專業(yè)的改革與發(fā)展，進一步加強專業(yè)師資隊伍建設、優(yōu)化結構和打造專業(yè)骨干勢在必行。4.實訓基地建設情況目前數(shù)控技術應用的校內(nèi)實訓中心有實驗實訓室8 (個)，總使用面積1600(平方米)，工位數(shù)總計達到300個。主要設備包括數(shù)控車床16臺、數(shù)控銑床12臺、

36、加工中心4臺、普通車床50臺、三坐標測量儀等共已投入1050萬元。模具設計與制造專業(yè)有實驗實訓室（區(qū)域）8 個，總使用面積1770(平方米)，工位數(shù)總計達到278個，包括注塑機等共已投入820萬元。電氣運行與控制計專業(yè)有實驗實訓室5 個，總使用面積400(平方米)，工位數(shù)總計達到119個，已投入200萬元。建設情況較好，但在依托設備條件，引入生產(chǎn)元素、營造企業(yè)氛圍方面還需努力。5.校企合作、產(chǎn)學結合情況兩個專業(yè)“數(shù)控和模具”都實行三段式培養(yǎng)，一年為文化課，一年為專業(yè)基礎課和技能實訓課，第三年為企業(yè)頂崗實習。專業(yè)部重視與企業(yè)的對接，積極開展企業(yè)調研，努力思考拓展校企合作模式。四、調研結論與改革舉

37、措（一）從用人需求來看，學校應該做大做強加工制造類專業(yè)加工制造類專業(yè)，在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中有巨大需求，做大做強這幾個專業(yè)，是學校必須重視的一個重要選擇。目前的用人需求很大，從對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢、區(qū)域企業(yè)的規(guī)模、勞動市場的信息等方面，都表明，這方面的人才是產(chǎn)業(yè)急需的，又是十分緊缺的。做大，是要逐步擴大招生規(guī)模，當然，學校的設施和教師隊伍的建設要跟上。做強，則要提高教學質量，這就需要對教學模式、辦學模式進行改革，向改革要資源、要動力、要質量。（二）從就業(yè)質量和職業(yè)發(fā)展空間來看，加工制造類專業(yè)有很大發(fā)展空間理由：總體上看適應中職的學生層面和程度。就難以替代性來看，一方面，一線的操作崗位，高職學生不安心，本

38、科學生更不能長期去干。另一方面，這類崗位需要技能和文化，一般的進城務工人員難以承擔這類崗位的工作。所以，中職學生在這類崗位是難以替代的。從就業(yè)質量來看，一是專業(yè)對崗位的適用面廣，就業(yè)機會多。二是就業(yè)待遇比較好，在中職學生就業(yè)崗位中，這類崗位的待遇處在中上水平。三是職業(yè)發(fā)展前景好，由于技術發(fā)展空間很大，學生經(jīng)過實踐和繼續(xù)學習（也有中高職銜接的條件），可以實現(xiàn)更大的發(fā)展。（三）整合資源十分必要三個專業(yè)的基本技術有很大的融通性。把三個專業(yè)的資源整合起來，可以提高資源的利用率，充分發(fā)揮有限資源的作用。同時，整合資源也有利于知識和技能的貫通，有利于學生的一專多能和根據(jù)自己的特長、愛好進行選擇。（四）向培訓延伸，尋求資源和發(fā)展空間目前學校在這一專業(yè)的投入很大，有條件發(fā)展培訓。培訓可以提高學校教學與企業(yè)聯(lián)系的緊密度，可以得到更多的企業(yè)支持，也可以得到一定的效益以推進基地的繼續(xù)建設。培訓也可以增加學校的發(fā)展能力和競爭能力。以這三個專業(yè)為突破點進行培訓的繼續(xù)教育的拓展，是可行的?？傊鰪娮龃筮@幾個專業(yè)，是可行的，也是必要的。備注：可參考學校