2020年幼兒園禮貌語言小課題開題報告

1、幼兒園禮貌語言小課題開題報告開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。幼兒園 小課題開題報告要怎么寫呢？下面準(zhǔn)備了一篇范文， 希望對您有參考 作用。一、課題的提出幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出：教育幼兒使用禮貌 語言與人交往，形成文明交往習(xí)慣。為此，我們在幼教工作實踐中， 始終堅持將文明禮貌教育作為德育教育的一項重要內(nèi)容， 加強對幼兒 的文明禮貌教育，培養(yǎng)幼兒的“語言美”。在文明禮儀眾多領(lǐng)域中， 禮貌語言是幼兒養(yǎng)成好的文明禮儀、與人接觸的前提，因此，文明禮 貌語言的養(yǎng)成始終是孩子禮儀教育的重要環(huán)節(jié)。嬰幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，是兒童通過言語這個“外殼” 來形成思維的最佳期，因此在幼兒道

2、德品質(zhì)養(yǎng)成教育的過程中， 嬰幼 兒期的禮貌語言養(yǎng)成教育也成為 幼兒教育指導(dǎo)綱要 中強調(diào)的重要 目標(biāo)和內(nèi)容。幼兒的語言發(fā)展是一個逐漸分化的過程， 他們首先獲得 籠統(tǒng)的或一般的語言思維，然后逐漸分化為較細(xì)致而具體的語言思維。 因此，在養(yǎng)成教育領(lǐng)域中，禮貌語言的養(yǎng)成教育是我們幼教工作者面 臨的一大課題，值得探索。我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)村幼兒的禮貌語言相對較匱乏，大部 分孩子都是和爺爺、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱， 一句簡單的問好或向父母家人表達(dá)愛意都比較困難， 而城市幼兒的內(nèi) 向或羞于啟齒，也使得在禮貌語言教育方面較為淡薄。即使是重視禮儀教育的人，更多的偏重于養(yǎng)成教育中的行為教育，

3、而忽略了人際交 往最基礎(chǔ)的工具一一禮貌語言，因此我們課題組針對這一現(xiàn)象， 提出 幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育的對策研究這一課題。二、省內(nèi)外研究現(xiàn)況分析關(guān)于本課題的內(nèi)容，我們課題組的成員翻閱了各種資料進行調(diào) 查，發(fā)現(xiàn)與幼兒禮貌教育的相關(guān)內(nèi)容比較多， 大部分是關(guān)于幼兒養(yǎng)成 教育的，而針對幼兒禮貌語言方面的研究比較少， 并沒有針對性的相 關(guān)研究。河南省嵩縣的王閃閃老師提出“加強文明禮貌教育，培養(yǎng)幼兒 語言美”，要求教師要用親切動人的禮貌語言，撥動幼兒共鳴的心弦； 還要以身作則，讓幼兒學(xué)有榜樣；應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鞏固禮貌語 言；要開展豐富多彩的活動，強化文明禮貌教育；最后要加強家園聯(lián) 系，家園共育。成珊、李

4、紅霞、王景娥老師也做出了幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成 教育的實踐研究報告，發(fā)現(xiàn)影響幼兒文明禮貌習(xí)慣形成的因素是多 方面的。有家庭的，也有幼兒園、社會的，他們通過不同的側(cè)面、各 種渠道綜合影響著幼兒的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。 指出培養(yǎng)幼兒文明禮 貌習(xí)慣是幼兒品德教育的重點，良好的文明禮貌習(xí)慣使人受益終生。 因此制定了培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣的目標(biāo)， 語言方面：能堅持主動問 好，能堅持使用文明用語；行為方面：沒有推打擁擠現(xiàn)象、無爭搶東 西的現(xiàn)象、無隨手扔?xùn)|西的現(xiàn)象、能與同伴一起愉快、友好的玩、能關(guān)心幫助同伴；舉止方面：無摳鼻子和擠眼睛的現(xiàn)象、無咬指甲的現(xiàn)象。我覺得在他們的研究基礎(chǔ)之上，幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育的對策還

5、有許多值得研究的地方，本課題將立足于教師的教法，幼兒的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境做深入的研究，研究幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育的對策，促進幼兒健康、快樂的成長。三、核心概念的界定1 、禮貌：是指人與人交往中，需要有一定的行為規(guī)范，并從語言和動作表先出來。其核心是有愛心會關(guān)心和尊敬他人。2 、禮貌語言：是人類語言的重要組成部分，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系、促進交流成功的必要手段。3 、養(yǎng)成教育：就是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛的，既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。4 、 對策： 本意是指古代應(yīng)考的人回答皇帝所問關(guān)于治國的策略，現(xiàn)多指對付的策略或辦法。四、研究的意義與

6、價值新 綱要 明確要求 “要創(chuàng)造一個自由、 寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！?本課題是從幼兒認(rèn)知和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過老師的合理組織和引導(dǎo)，讓幼兒在養(yǎng)成良好文明禮儀的基礎(chǔ)上，綜合處理有關(guān)信息，加以組織成較規(guī)范的禮貌語言進行表達(dá)和交流。通過本課題的研究，旨在引導(dǎo)兒童對自身及日常司空見慣的現(xiàn)象加以關(guān)注、概括和交流，也常常為之引發(fā)熱烈的討論，甚至爭論，從而使幼兒的禮貌語言得到發(fā)展也使其社會性情感得到完善。在幼兒園實施禮貌語言養(yǎng)成教育，不僅能發(fā)展幼兒的傾聽、表達(dá)、閱讀、書寫能力，更是養(yǎng)成教育的要求，同時也是時代的發(fā)展需要， 本課題的研究對于學(xué)校及整

7、個社會將會有較強的實際意義及實踐價值。五、課題的理論依據(jù)1 、 多元智能理論中指出幼兒的發(fā)展不可能是每一個方面齊頭并進的發(fā)展，每一個幼兒都可能呈現(xiàn)發(fā)展的優(yōu)勢方面，并形成發(fā)展領(lǐng)域的不同的組合，在各個領(lǐng)域全面地得到發(fā)展的同時，各領(lǐng)域在發(fā)展水平、 速率上又存在一定差異，不同的領(lǐng)域在幼兒整體的發(fā)展中相互支撐，協(xié)調(diào)發(fā)展。這就是幼兒的和諧發(fā)展。多元智能理論倡導(dǎo)幼兒和諧發(fā)展，充分展現(xiàn)幼兒發(fā)展的潛能。根據(jù)這一思想，可以完善和重構(gòu)關(guān)于幼兒和諧發(fā)展的教育理念。因此， 和諧發(fā)展應(yīng)該是現(xiàn)代教育評價幼兒的一個重要尺度。2 、 本課題研究主要依據(jù)王教授的整體構(gòu)建和諧教學(xué)法理論。和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和

8、游戲習(xí)慣。充分依據(jù)教材中的典型內(nèi)容，在幼兒掌握了方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒主動運用，適當(dāng)拓展，自覺地把掌握的方法、規(guī)律遷移到自己的游戲之中，從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)和游戲能力。六、課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容課題的研究目標(biāo)1 、通過該課題的研究，探索出“幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育”的有效途徑和方法。2 、通過該課題的研究，養(yǎng)成符合幼兒心理的文明禮貌語言的習(xí)慣。課題的研究內(nèi)容1 、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，提出幼兒園文明禮貌語言養(yǎng)成教育環(huán)境設(shè)置的研究；2 、幼兒園文明禮貌語言養(yǎng)成教育活動的設(shè)計研究。3 、幼兒園文明禮貌語言養(yǎng)成教育在日常交往活動中的滲透研究。七、研究方法：1 、調(diào)查法。在研究期間期采用座談、觀察等方法進行

9、調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。2 、觀察法。3 、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探索最佳培養(yǎng)策略。八、實施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段課題組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園指導(dǎo)綱要（試行），不斷更新觀念，召開座談會，構(gòu)建現(xiàn)代生活禮儀養(yǎng)成教育背景下的幼兒禮貌語言教育的新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法。第二階段：研究初期階段1 、召開家長會，了解家長對禮貌語言養(yǎng)成教育的看法，以利于家園合作開展有效的禮貌語言養(yǎng)成教育，寫出調(diào)查報告。2 、課題組成員在調(diào)研的基礎(chǔ)上將所學(xué)的新的教法理論注入幼兒活動一日常規(guī)，以月為單位，每月一篇教學(xué)反思，根據(jù)自己課堂上的“亮點”，記錄自己在教學(xué)活動中的問題，定期進行研討，一月

10、一總結(jié)。 有了理論知識后再用到幼兒活動實踐中去，尋找幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育的對策。第三階段：研究中期階段課題組成員每人準(zhǔn)備一篇優(yōu)秀教案，一個優(yōu)質(zhì)的半日觀摩活動，組內(nèi)成員觀摩、評議，進行幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育對策的初探。第四階段：研究結(jié)題階段課題資料，寫出研究報告、論文，完成終結(jié)性研究報告。開展多種形式的展示活動。有效推廣運用課題研究成果。九、預(yù)期的階段性成果和最終結(jié)果名稱及形式研究報告：幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育對策的研究報告鹿國棟論文：幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育的探究程麗華論文：幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育對策的思考與構(gòu)建許靜如何培養(yǎng)幼兒禮貌用語習(xí)慣、淺談幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育的培養(yǎng)優(yōu)秀案例匯編，劉超霞，王玲十、課題

11、研究的組織與管理（成員分工、經(jīng)費、管理、現(xiàn)有基礎(chǔ)、制度保障等）我園有從事教育科研多年的幼教專家做指導(dǎo)，具備一定的研究及指導(dǎo)能力，課題組成員工作在教育教學(xué)第一線，積累了較多相關(guān)經(jīng)驗，都是在幼教一線上工作了多年，經(jīng)驗知識儲備豐富的，有創(chuàng)新精神的中青年教師，我園幼兒及其家長社會各層次，對幼兒的教育都很重視、支持、為課題的順利進行、研究成果的真實、全面提供了人員質(zhì)量上的保證。取得相關(guān)研究成果：課題組負(fù)責(zé)人和組成人員潛心于幼兒教育教學(xué)的研究，先后發(fā)表論文 10 余篇。 部分課題組成員近年來曾參加過區(qū)、市級課題研究，均為課題組骨干力量，現(xiàn)已順利解題。為此課題的研究積累了寶貴的經(jīng)驗， 必將推動此課題順利進行

12、。該課題組成員均為在幼教一線工作了 20 多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識儲備的中青年教師，曾經(jīng)多次擔(dān)任對外觀摩課，對幼兒的德育、衛(wèi)生保健方面有所研究。主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)：1 、課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)：（ 1） 課題負(fù)責(zé)人，本科學(xué)歷，從事幼教多年，發(fā)表了多篇論文，熱心課題研究，具備一定的實踐經(jīng)驗和理論素養(yǎng)，精力充沛，積極向上； 課題組成員全部由一線的富有朝氣的青年教師組成，均為幼教師范畢業(yè)，勇于創(chuàng)新，專業(yè)知識豐厚，完全可以承擔(dān)課題專項研究。（ 2）本課題組成員7 人，均為大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷，且主要是從事教學(xué)第一線的教師，她們工作積極、進取心強，在多年的教育教學(xué)中積累了豐富的

13、經(jīng)驗，具備了一定的教科研能力。其中具有中級以上職稱的 4 人，初級職稱3 人，都是我園的教學(xué)骨干，完全可以承擔(dān)此課題的研究。2 、課題研究和成員分工。課題主持人：鹿國棟（校長），主要負(fù)責(zé)課題研究的整體設(shè) 計、各方面工作協(xié)調(diào)。課題組成員分工課題研究方案設(shè)計：程麗華資料搜集人員：許靜幼兒禮貌語言養(yǎng)成教育對策研究的問卷調(diào)查：劉超霞，王玲調(diào)查報告分析：程麗華，許靜，劉超霞，王玲階段總結(jié)：許靜3 、研究時間、經(jīng)費、設(shè)備、資料等條件：（ 1）我們計劃用一年的時間，完成該課題。每月召開一次課題組成員調(diào)度會，對在實驗中遇到的具體問題及時地研究解決，以保證實驗課題的順利進行。（ 2） 在資料設(shè)備及經(jīng)費保障方面，幼兒園將對課題組給予大力的支持，提供必要的資料和設(shè)備。十一、參考文獻(xiàn)1 教育部文件. （教基 xx