藝術(shù)創(chuàng)想讓學(xué)生的生活更精彩

1、藝術(shù)創(chuàng)想讓學(xué)生的生活更精彩摘要： 德國藝術(shù)家波伊斯曾說過：“人人都是藝術(shù)家”。當(dāng)代藝術(shù)理念把藝術(shù)從高不可攀的藝術(shù)圣殿拉回到我們平常老百姓之中。讓藝術(shù)創(chuàng)想融入學(xué)生的課堂和生活，使其獲得美術(shù)技能的提高，形成積極主動的學(xué)習(xí)熱情，才能獲得理想的教學(xué)效果。并且也可以提高學(xué)生的環(huán)保意識，為地球減壓做出自己的貢獻(xiàn)。 一、讓藝術(shù)創(chuàng)想走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 1、讓藝術(shù)創(chuàng)想走進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、讓藝術(shù)創(chuàng)想走進(jìn)課堂,發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。 3、增加心里期待,讓藝術(shù)創(chuàng)想充溢學(xué)生的課余活動。 二、讓藝術(shù)創(chuàng)想走進(jìn)學(xué)生的家庭生活。 1、增加學(xué)生的審美情趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生“變廢為寶”的習(xí)慣。 三、讓藝術(shù)創(chuàng)想走進(jìn)學(xué)生

2、的社會生活。 1、提高學(xué)生的環(huán)保意識。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會成功，深固創(chuàng)作和環(huán)保意識。德國藝術(shù)家波伊斯曾說過：“人人都是藝術(shù)家?！碑?dāng)代藝術(shù)理念把藝術(shù)從高不可攀的藝術(shù)圣殿拉回到我們平常老百姓之中。讓藝術(shù)創(chuàng)想融入學(xué)生的課堂和生活,使其獲得美術(shù)技能的提高，形成積極主動的學(xué)習(xí)熱情，才能獲得理想的教學(xué)效果。并且也可以提高學(xué)生的環(huán)保意識，為地球減壓做出自己的貢獻(xiàn)。一、讓藝術(shù)創(chuàng)想走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 美術(shù)教育中，人們大都是以表現(xiàn)出來的東西像與不像，來評價孩子的作品.其實(shí)，孩子的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，我們?nèi)绻韵衽c不像評價標(biāo)準(zhǔn)看待孩子的作品，往往扼殺孩子的寶貴想象力及創(chuàng)造力。在教育過

3、程中，應(yīng)克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，應(yīng)支持孩子富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。所以放手讓他們?nèi)ハ胂?，去?chuàng)造是首要問題。1、讓藝術(shù)創(chuàng)想走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 法國思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！睙o論學(xué)習(xí)什么知識，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣的。作為教師應(yīng)及時了解學(xué)生的需要，以便給予有效的引導(dǎo)。不同年齡學(xué)生的興趣、理解能力是有差異的。低年級的學(xué)生思維活躍，對周圍的事物充滿好奇心。所以新鮮的創(chuàng)意制作往往很難吸引他們的注意力。在科技信息迅猛發(fā)展的今天，他們知識來源

4、的渠道很廣，教師的一味講解早已不能滿足他們的需要。他們喜歡提問，敢于想象，在他們心里更愿意把繪畫當(dāng)成一種游戲，希望通過更新穎有趣的美術(shù)活動形式，自由大膽的表達(dá)自己的思想和情感。例如:利用一個廢舊的包裝紙盒,學(xué)生發(fā)揮自己的想像力,制作出來的東西,有的制作的是精美的筆筒,有的制作的是漂亮的花瓶,還有的利用剪裁制作成一個活動的汽車玩具.教師應(yīng)盡力迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足他們的情感需要，鼓勵他們的奇思妙想，包容他們的造形失真。讓課堂學(xué)習(xí)過程就像是一場快樂的游戲。也可以讓學(xué)生把自己的作品變成道具進(jìn)行各種表演，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望促使學(xué)生主動參與到美術(shù)創(chuàng)作活動中。 2、 讓藝術(shù)創(chuàng)想走進(jìn)課堂,發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

5、 在美術(shù)教學(xué)中，欣賞和感受都應(yīng)放到重要位置?，F(xiàn)代教育，刺激學(xué)生潛藏的探索能力、創(chuàng)造欲望成為了教師的主要任務(wù)之一。(圣西門)只有有天才的人才能發(fā)現(xiàn)天才的幼芽，發(fā)展這些幼芽，并善意地給予他們以必要的援助。那么他們的創(chuàng)造思維將得到開發(fā)和培養(yǎng)。 藝術(shù)中的繪畫和手工活動是挖掘孩子創(chuàng)造性和動手實(shí)踐能力的有效途徑。比如:拼貼畫,讓學(xué)生課下搜集一些廢舊物品。象雞蛋皮、干樹枝、樹葉、用過的包裝紙，毛線等等。讓學(xué)生利用這些材料來制作工藝品。有的利用毛線貼出一幅漂亮的風(fēng)景畫，有的利用蛋皮粘貼出一匹駿馬，還有的綜合材料的特點(diǎn)拼貼出一個海洋世界等等。這些平時看起來不起眼的廢品,通過孩子們的創(chuàng)作都變成了工藝品。然而如果我

6、們還是單一的給孩子進(jìn)行藝術(shù)示范、教導(dǎo)、評價卻往往適得其反地扼殺了孩子的創(chuàng)造性。所以為了杜絕這種現(xiàn)象需要采取以下方法：組織學(xué)生開展形式多樣的活動?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生接觸了解大自然，在游園散步的同時感受到生活的美好。情感世界的豐富是引發(fā)藝術(shù)創(chuàng)想的前提。例如畫春天，只讓學(xué)生坐在教室里看圖片，他們只是知道應(yīng)該怎么畫。當(dāng)把他們帶到公園，親身感受到了水暖柳綠、鳥鳴蝶舞的春天氣息，回來再畫時熱情和創(chuàng)作能力有了很大的提高。 3、增加心里期待,讓藝術(shù)創(chuàng)想充溢學(xué)生的課余活動。 陶行知先生說：“藝術(shù)教育不是目的而是過程”。只要在過程中能刺激幼小心靈中的沖動，學(xué)生就會在活動中充滿對藝術(shù)創(chuàng)造的欲望，那么藝術(shù)教育的目的也就達(dá)到

7、了。同樣學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此,只有在課堂上吸收的一些東西,那不是目，要的是他們學(xué)習(xí)的過程。 求新求異是人類的天性，學(xué)生更是如此。豐富的課堂教具和從前的一支粉筆兩張范畫相比，在形式上本身對學(xué)生就具有強(qiáng)大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 課前或者一節(jié)課結(jié)束的時候,通過多媒體給同學(xué)們展示一些可以使用的廢舊物品,讓學(xué)生去想像這些東西可以制作什么樣的藝術(shù)品?然后在上課的時候把已經(jīng)做好的工藝品展示在學(xué)生面前.學(xué)生眼前一亮,之前的所謂的“垃圾”怎么轉(zhuǎn)眼變成了藝術(shù)品?然后開始研究這些創(chuàng)意和制作方法?？梢苑纸M討論,每組研究一個作品。要求說明利用的材料和制作方法，還有自己的新創(chuàng)意。同學(xué)們各抒己見,并發(fā)揮自己的想象力

8、,講述自己的想法。通過下課布置作業(yè),課余時間就可以讓同學(xué)去觀察生活中,可以用到的一些東西,一邊觀察一邊收集備用。二、讓藝術(shù)創(chuàng)想走進(jìn)學(xué)生的家庭生活。 “家”是最為自由和放松的空間。家庭居室中的陳設(shè)最能體現(xiàn)主人的文化品位，情趣和個性。恰當(dāng)?shù)膹垝焖囆g(shù)作品,會為居室裝飾錦上添花。用各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點(diǎn)居室，不僅會使自己的家別具一格、獨(dú)創(chuàng)新意,而且在裝飾過程中,也將親身體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉悅。 1、增加學(xué)生的審美情趣。 馬克思說：激情，熱情是人強(qiáng)烈追求自己對象的力量。情感是藝術(shù)之魂，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以良好的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)。形成融洽、輕松、和諧，充滿藝術(shù)感染力的教學(xué)氛圍。要善于挖

9、掘如何欣賞和理解各個美術(shù)作品，那是活生生的形象，美麗的色彩。情感的流露，是藝術(shù)家們美感的凝聚，心靈的結(jié)晶 。在展示一些我利用生活中的廢品制作成的裝飾品，例如：干樹枝樹葉制作的風(fēng)景畫，沙子染色拼貼的點(diǎn)彩畫等等看著新奇的東西，無不讓學(xué)生心動。以此培養(yǎng)學(xué)生具備敏銳的審美感知力，具備高尚的審美情趣。 孩子們?nèi)绻邆淞烁哐诺膶徝狼槿?，他就會為初春時悄然綻放的一枝新綠而欣喜，為晨曦中噴薄而出的朝陽而歡呼，他們就有可能具備純潔的心靈，寬廣的胸襟。2、培養(yǎng)學(xué)生“變廢為寶”的習(xí)慣。 要讓學(xué)生懂得變廢為寶，就要讓他們懂得如何利用這些生活中的廢品。幫助學(xué)生充分開發(fā)利用好校內(nèi)外的一切課程資源，為他們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動提

10、供幫助，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。有了好的創(chuàng)意，廢品也就是工藝品了。比如：廢品制作的工藝品他們都看到過了，也自己親身制作過。但是如何充分的利用廢舊物品，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。我仍舊找來一些生活中常見的廢品易拉罐、包裝盒、廢布頭，等等。展示給學(xué)生看。大家家里都有這些東西，那平時我們是怎樣對待這些東西的呢?基本上都是賣廢品, 或者丟掉。我拿出這些東西制作的工藝品，展示給他們看。提示學(xué)生們其實(shí)這些工藝品的材料都可以來源于我們的生活。我們在生活中隨時看到這些可以利用的材料就把它收集好備用。既有豐富的材料可以用，還可以培養(yǎng)我們環(huán)保的習(xí)慣，把廢品變成藝術(shù)品。三、讓藝術(shù)創(chuàng)想走進(jìn)學(xué)生的社會生活。 人民生活水平的日益提高

11、，日常生活中產(chǎn)生的垃圾也越來越多。如何把這些垃圾很好的利用起來呢？1、提高學(xué)生的環(huán)保意識。 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們在努力創(chuàng)造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經(jīng)意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。因此對全民，尤其是對承擔(dān)人類發(fā)展未來重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，刻不容緩。 近兩年同學(xué)們參加了很多的繪畫比賽,大都是以環(huán)保為主題。查找一些有關(guān)環(huán)境污染的資料，和一些通過多媒體的展示，讓學(xué)生了解。組織同學(xué)們郊外接觸

12、被污染的環(huán)境。展示污染以前的寫生圖片和現(xiàn)在進(jìn)行鮮明的對比。讓學(xué)生積極發(fā)言，兩個情景有什么區(qū)別？哪個更好?同學(xué)們都踴躍發(fā)言，都希望對環(huán)保做出貢獻(xiàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生體會成功，深固創(chuàng)作和環(huán)保意識。 創(chuàng)造可以無處不在，有了豐富奇妙的想象，就要付諸運(yùn)動?，F(xiàn)今的教學(xué)觀點(diǎn)主張把主角的位置還給學(xué)生。教師可以向?qū)W生提出好的建議，然后讓學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去大膽應(yīng)用。在平時教學(xué)中也要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，多采用不同的材料和方法完成同一課題，從中既能體現(xiàn)出他們的個性特征。同時也在他們嘗試新材料和方法的過程中培養(yǎng)著創(chuàng)造意識，提高了創(chuàng)造能力。例如：在紙立體造型課中，我課前找來幾種不常見的紙(瓦楞紙、仿皮紙、絹紙等)還留有很多種沒有出示，讓學(xué)生繼續(xù)尋找。上課時學(xué)生帶來很多不同種類的紙，師生共同分析、相互啟發(fā)。根據(jù)不同的紙張顏色、質(zhì)地、形狀、大小的區(qū)別來決定用哪種紙做什么東西。學(xué)生按照自己的意愿完成了作品，在這個過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，也使學(xué)生體會到了自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。還能為環(huán)保作出自己的貢獻(xiàn)。 豐富的想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也必須有一定的技巧和方法。否則學(xué)生對不能很好的表現(xiàn)自己意愿的作品,，會慢慢失去興