克和千克教案

1、千克與克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)想：本課教學(xué)是在學(xué)生借助直觀手段，對質(zhì)量單位已經(jīng)有了一定的生活感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始。通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生從不同的角度建立千克和克的質(zhì)量概念，并了解千克與克之間的關(guān)系，完成感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，同時為今后學(xué)習(xí)噸打好基礎(chǔ)。斯托利亞爾在數(shù)學(xué)教育中明確指出：“數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育。”結(jié)合新課程理念，本課中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，力求做到以下兩點：1、為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。2、鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課中教師多

2、次為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過掂一掂、估一估、稱一稱、說一說等活動，既為學(xué)生提供了廣闊的操作實踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時間，讓他們都能動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。2、形成初步的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)的意識。3、能把數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成初步的估算意識。教學(xué)重點：認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克。教學(xué)難點：1克與1千克質(zhì)量觀念的建立；知道1千克=1000克。教學(xué)準(zhǔn)備：每個小組一份學(xué)具，多媒體課件，視頻展

3、示臺。教學(xué)過程：一、 認(rèn)識克1、 出示1枚2分硬幣并感覺其質(zhì)量。師述：我們每人桌上都有1枚2分硬幣，現(xiàn)在放在手上掂一掂，有什么感覺？輕得象什么？2、 簡介天平及砝碼。師述：它到底有多重呢？我們要用一種精密的儀器天平來稱量。課件出示天平，簡介天平和砝碼。板書：克（g）3、 課件演示稱量1枚2分硬幣的過程。4、 再次感受1枚2分硬幣的質(zhì)量。師述：請同學(xué)們閉上眼，把2分硬幣放在手中，再次感受一下它有多重。5、 師述：1枚2分硬幣約重1克，那么，2枚呢？3枚呢？10枚呢？100枚呢？200枚呢?500枚呢？800枚呢？900枚呢？讓學(xué)生隨教師的提問推理感受其質(zhì)量。板書：1000克 。告訴學(xué)生：1000

4、克也可以記做1千克。千克是相對于克而言更高級的質(zhì)量單位。板書：1000克=1千克。追問并填空：1000克里面有（ ）個1克。 1千克里面有（ ）個1克。 1000個1克是（ ）克。 1000個1克是（ ）千克?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識1千克。 二、 認(rèn)識千克并學(xué)習(xí)單位換算1、 導(dǎo)入：1000克比1克重多了，稱這些較重的東西，平時常用什么秤？你在哪兒見過？2、 課件出示常見的秤并講解盤秤的使用方法。師問：kg是什么意思？師述：1kg就是1千克。1千克就是我們平時所說的1公斤。1公斤等于2斤。1斤就是多少克？1斤就是500克。3、 建立1千克的質(zhì)量觀念。小組合作學(xué)習(xí)。稱組內(nèi)物品(教師給每個組準(zhǔn)備稱好的質(zhì)量

5、是1千克的物品：1袋花生米等糧食作物、1袋蘋果等水果、1袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品，每個組都有4本數(shù)學(xué)書)，感受1千克。出示合作學(xué)習(xí)要求：（1） 以千克作單位，估算出組內(nèi)物品、4本數(shù)學(xué)書各是多少千克？（取整千克數(shù)）（2） 稱一稱。（3） 把稱得的結(jié)果寫在標(biāo)簽上。（4） 組長把標(biāo)簽貼在包裝袋上。（5） 拎一拎物品，邊拎邊說說質(zhì)量，并感受其質(zhì)量。（6） 想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4、小組匯報。 物品不同，體積不同，但質(zhì)量相同，都是1千克。三、 克與千克的比較：提問：生活中哪些物體以克作單位？有什么共同的特點？教師板書：較輕的物體以克作單位。 生活中哪些物體以千克作單

6、位？有什么共同點？（板書：較重的物體以千克作單位）以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標(biāo)有質(zhì)量的物品：如1千克的沙子、50克的茶葉等。趣味區(qū)分練習(xí)，進(jìn)一步感受克與千克。教師拎起一袋蘋果，問：“這袋蘋果以什么作單位？”（生答：千克）教師繼續(xù)問：“誰來拎一拎，估計一下這袋橘子有多少千克？”指名估算。放在臺秤上稱一稱，估算正確的獎給一個橘子，并針對其估計結(jié)果給與激勵性評價。數(shù)一數(shù)，一共有幾個。算一算，1千克有幾個。教師繼續(xù)問：“這一個橘子以什么作單位？”（生答：克）追問：“請你估算一下這個橘子有多少克？”教師依照板書小結(jié)。四、 鞏固練習(xí)： 1、填上合適的單位。 3（ ） 230( ) 500( )

7、350( ) 2( )2、填空： 2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 4千克=（ ）克 5000克=（ ）千克3、在（）里填上、或=.2千克( )2000克 5千克( )4900克800克( )1千克 2500克( )3千克 3、趣味練習(xí)：小強(qiáng)寫給爺爺?shù)男艩敔斈茫?我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)40克，每天早晨能吃掉60克的雞蛋兩個，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。教師隨著學(xué)生的辨析改正。4、下面的說法正確嗎？為什么？（1） 1克的白糖比1千克的白糖重。（ ）（2） 1千克的棉花比1千克的鹽輕。( )五、 拓展性練習(xí)：5、拓展性練習(xí)：課件出示不常見的秤，擴(kuò)展