初中語文古詩詞教學研究

1、初中語文古詩詞教學研究摘要 古詩詞是我國文化的重要組成部分，是漢語言文學的精華，充滿著中國文字的魅力，蘊含了不同時期的豐富文化內(nèi)涵和不同作者的思想情感，對學生塑造積極正確的人生觀，價值觀和世界觀有很大的幫助。而在現(xiàn)在的實際教學當中，由于時代的不同，許多古詩詞的文字語言較為晦澀，表達的情感對于中學生來說難以理解，導致了很多學生對于古詩詞的學習都覺得比較枯燥乏味，缺乏耐心。所以老師要針對這一現(xiàn)象，對教學的現(xiàn)狀進行研究，找到解決方法。借助多媒體輔助古詩詞教學，引導學生閱讀優(yōu)秀古詩詞，鼓勵學生想象和聯(lián)想，幫助學生了解詩歌作者和作品的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對古詩詞的興趣，他們欣賞古詩的能力也得到了提高。通過

2、提高學生的學習能力，使他們盡可能的對古詩詞產(chǎn)生興趣，最終能夠達到提高教學效率的目的。在體驗古詩詞所體現(xiàn)的情感美、自然美和語言美的過程中，能夠提高學生們的文學素養(yǎng)，提高他們對古詩詞的鑒賞能力，增加綜合文學素養(yǎng)。本文就探討了如何在初中語文古詩詞教學中實施。關鍵詞 古詩詞 初中語文 教學策略Research on Chinese ancient poetry teaching in junior high schoolAbstract Ancient poetry is an important part of Chinese culture and the essence of Chinese l

3、anguage and literature. It is full of the charm of Chinese characters and contains rich cultural connotations in different periods and the thoughts and emotions of different authors. It is of great help to students in shaping a positive and correct outlook on life, values and world outlook. However,

4、 in the current actual teaching, due to the different times, many ancient poems are obscure in language, and the emotions they express are difficult for middle school students to understand, which leads to many students find the learning of ancient poems boring and impatient. So the teacher should a

5、im at this phenomenon, the current situation of teaching research, to find a solution. With the help of multimedia to assist the teaching of ancient poetry, guide students to read excellent ancient poetry, encourage students to imagine and associate with it, help students understand the creation bac

6、kground of poetry writers and works, stimulate students interest in ancient poetry, and appreciate the ability of ancient poetry. Improve students learning ability, make them interested in ancient poetry as soon as possible, and finally achieve the goal of improving teaching efficiency. In the middl

7、e school stage, do a good job in ancient poetry teaching, purify students minds, edify their temperament, improve their aesthetic ability and spiritual taste, and experience the emotional beauty, natural beauty and language beauty reflected by ancient poetry. This paper discusses how to carry out th

8、e teaching of Chinese ancient poetry in junior high school.Key words ancient poetry, junior middle school Chinese, teaching strategy;目 錄 摘 要Abstract引 言1一、初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀1（一）初中古詩詞學習的現(xiàn)狀：2（二）初中語文古詩詞教學中取得的成果：21、廣泛的提高了人們的古詩詞文化素養(yǎng)22、傳承了古詩詞文化33、培養(yǎng)了很多古詩詞鑒賞人才3（三）初中語文古詩詞教學中存在的問題：31、教學理念存在偏差32、過分重視古詩詞的講解33、教學偏重于死記硬

9、背，缺乏鑒賞和品味44、學生的學習興趣不高4二、初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀的原因分析4（一）教學理念存在偏差的原因：4（二）過分重視古詩詞講解的原因：51、教師的古詩詞基本功不足52、教師對古詩詞教學不夠重視5（三）教學偏重于死記硬背，缺乏鑒賞和品味的原因：51、教師未能全面把握古詩詞教學目標52、對古詩詞評價缺少人文性，方式過于單一6（四）學生的學習興趣不高的原因：61、教育價值觀過分趨于務實化和功利化62、本身對中國古詩詞文化不感興趣6三、針對初中語文古詩詞教學問題的有效對策7（一）針對教學理念存在偏差的問題7（二）、針對過分重視古詩詞講解的問題7（三）、針對教學偏重于死記硬背，缺乏鑒賞和品味

10、的問題9（四）針對學生的學習興趣不高的問題：9結 論11參考文獻11致 謝13IV引 言古詩詞是中國傳統(tǒng)文學中最不可磨滅的一部分，古詩詞語言詞藻華美瑰麗，想象豐富奇特，震撼著人們的心靈。文字背后不僅包含著真摯的感情，還包含的是歷史的故事。凡有詩處皆有情，都是在傳遞著一種情感，一種心靈。在初中語文教學中，古詩詞教學是非常重要的組成部分，對于促進學生漢語素養(yǎng)的提高具有十分積極的意義1 楊慧玲.初中語文古詩詞教學策略探究D讀寫算:教師版，2017(19).。因此，有必要加強初中生對古詩詞的學習。但話雖如此，目前初中古詩詞的教學效果卻不容樂觀。學校和教師應該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，多方面分析，采取科學方法提

11、高古詩詞教學水平，提高學生學習興趣，使學生積極參與古詩詞教學，促進學生語文能力以及文學素養(yǎng)的全面提高。一、初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀情感是人類永恒的精神主題，而古詩詞恰恰是無數(shù)情感的載體之一。在中國，從西周到后來的清末，每一個朝代都有詩有情，每一首詩都有情。我國擁有源遠流長的歷史底蘊，提高學習古詩詞，能夠讓學生加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和感知，能體會到漢語的藝術魅力，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。當前，如何引導學生更加高效的學習古詩詞已成為初中語文教學中亟待解決的重要問題。有許多老師都對古詩詞的教學情況進行過調(diào)查和研究，通過調(diào)查研究了解到一些目前我國初中古詩詞的教學現(xiàn)狀和成果，以及一些教學中存

12、在的問題。 （一）初中古詩詞學習的現(xiàn)狀：根據(jù)我國新課程標準的要求，初中生應背誦古詩文61首，其中古詩40首。由此可以看出，古詩朗誦在初中古詩教學中占有重要地位?！笆熳x成誦，走進詩境”，許多情況下學生們都是在一遍一遍的誦讀之中，逐漸的學習和掌握古詩詞。但不好的是，在教學過程中,老師太過分的重視對詩詞的字詞注釋和進行機械重復的誦讀,這種一字一句的解釋使古詩詞變得支離破碎。這種情況下，充滿著深刻意蘊和豐富情感的古代詩歌便不復原有的韻味了。在傳統(tǒng)教學中，學習的目的性太明顯，教學主要是為了考試服務，所以導致古詩詞的教學基本都是以考試的內(nèi)容為主。然而考試的類型和范圍基本是固定的，絕大部分的題目都屬于背誦的

13、題目，因為現(xiàn)在的考試題目十分的單一死板，所以死記硬背這樣的填鴨式的教學所得到的回報會比較高。這樣就形成了在教學過程中，老師對學生進行生硬的灌輸，讓學生機械式的背誦，但這樣會使學生覺得學習的過程過于枯燥，從而逐漸失去學習古詩詞的興趣。同時，沒有得到引導和訓練如何鑒賞古詩詞的學生，沒有能力獨自賞析古詩詞，不知道該如何領會詩詞的意境，也別說體會作者的思想感情了?！芭d趣才是最好的老師”，要讓學生主動學習古詩詞,就要讓學生喜歡學習，產(chǎn)生學習的興趣，只有對詩詞感興趣才會主動地去接受去欣賞，從而達到教學的最佳效果。（二）初中語文古詩詞教學中取得的成果： 1、廣泛的提高了人們的古詩詞文化素養(yǎng)當下的古詩詞教學大

14、大提高了學生們對古詩詞的了解，僅在初中階段，學生們就會接觸到上百篇古詩詞并被強制要求背誦其中的數(shù)十篇，雖然在當前的教學水平下，學生們領悟程度有限，沒辦法掌握所有的古詩詞，但等到他們以后離開學校之后，仍然會記住其中的一些文章，并且有人還能從中領悟到一些道理。從這個方面來說，初中語文古詩詞教學廣泛提高了人們的古詩詞文化素養(yǎng)是不可忽視的。2、傳承了古詩詞文化目前初中語文古詩詞教學方式雖然有很多不足之處，強制性的背誦學習和填鴨式的教學雖然顯得很枯燥，但是它確確實實起到了幫助傳承古詩詞文化的作用，許多經(jīng)典之作和名氣不那么大的古詩詞都能通過這種方式讓廣大學生們記住。從這個方面來說，初中語文古詩詞教學傳承了

15、古詩詞文化。3、培養(yǎng)了很多古詩詞鑒賞人才有許多初中生在接觸到古詩詞之后，會對其產(chǎn)生非常大的興趣，自然就會背誦并理解這些古詩詞，并且在興趣的幫助下，自然而然的就會想去接觸更多的詩詞，由此一來，初中語文古詩詞的教學起到了一個啟蒙和引導的作用，讓他們學會了鑒賞古詩詞，讓許多有這方面天賦和興趣的學生得以發(fā)展。雖然對于初中生的能力和知識儲備來說，創(chuàng)作詩詞十分困難，但是他們已經(jīng)開始喜歡上古詩詞，并且可以開始自主鑒賞古詩詞了。例如之前大火的中國詩詞大會節(jié)目，人人都可以參與，參賽選手都是普通的詩詞愛好者，許多初中生高中生在節(jié)目上面都展現(xiàn)了非凡的古詩詞文學素養(yǎng)，不僅能夠記住足夠多的古詩詞，還擁有一定的鑒賞能力。

16、這也可以說明初中語文古詩詞教學培養(yǎng)了許多這方面的人才。（三）初中語文古詩詞教學中存在的問題： 1、教學理念存在偏差雖然新課程標準要求推進素質(zhì)教育，但是受應試教育理念的影響，教學的目的只是為了提高學生的語文成績，教學怪象依舊頻發(fā)。教師和學生都陷入如何提高成績的怪圈中去。在這種教學理念下的影響下，學生很難享受到其中學習的快樂，若是只是讓學生進行背誦、默寫，不去深入學習和品鑒其中的韻味，古詩詞教學的效果很難達到理想的效果。2、過分重視古詩詞的講解在當今的教學實踐中，教師通常都是先將古詩詞一字一句的講解，翻譯出來（甚至會出現(xiàn)一首古詩詞，要分兩次課講，間隔近乎一天的現(xiàn)象），再讓學生進行背誦記憶，一個課時

17、就結束了。仿佛將古詩詞翻譯成了白話文記住了，就能夠?qū)W好古詩詞了一樣。這種方式下，不僅教師與學生缺乏了對其中的內(nèi)涵進行探討和交流的機會，還沒辦法從整體上完整的欣賞和品味一首古詩詞。而且要是學生養(yǎng)成被動接受的習慣，而不能自主的學習和分析古詩詞，也不能欣賞古詩的美。長期這樣下去，他們就會認為古詩詞枯燥乏味，學習就更加被動，形成惡性循環(huán)，教學效果更加不理想。3、教學偏重于死記硬背，缺乏鑒賞和品味在應試教育的要求下，教師注重的是對詩詞句子或者寫作背景等相關文學常識的講解，而導致學生對作品本身的感知被忽視，本來他們也許對作品所體現(xiàn)的思想審美內(nèi)容有所思考和體會，但是沒有得到合適的引導，漸漸的失去了這些思考的

18、能力，也變得開始只注重對一些關鍵詞的解讀。我們都知道，學習古詩詞最重要的，本應該是體會整首詩的情感美和人文性。但是教師往往不重視這個階段,然后去一字一句的翻譯，如何讓學生花時間背誦。逐字逐句地講解，學生沒有了欣賞美的機會，也就缺少了領悟美的機會。再加上，老師一般都是采用傳統(tǒng)誦讀加詩詞翻譯的教學形式，而古詩詞的語言多是復雜難懂，讀音也十分拗口，課堂上單純誦讀的方式就想讓初中學生對其產(chǎn)生印象和興趣，是非常困難的。課堂上的時間有限，而許多文章又是必須要掌握的，所以往往老師都只能要求學生課后去死記硬背，來達到背誦目的。這是現(xiàn)在初中語文古詩詞教學實踐中難以解決的一個現(xiàn)象。 4、學生的學習興趣不高在實際的

19、教學過程中，大多數(shù)學生所表現(xiàn)出來的，往往都是對古詩詞不感興趣。只不過是因為面對考試的壓力，需要拿到這個分數(shù)，才不得不被動地學習古詩詞。如果沒有不能夠興趣使然的去學習，那么學習過程是極其乏味痛苦的，要堅持下去需要學生有極大的耐心，但這往往不是初中生所能做到的。因此，教師需要想辦法讓學生們對古詩詞產(chǎn)生興趣。才有可能更好的實現(xiàn)教學目標。二、初中語文古詩詞教學現(xiàn)狀的原因分析（一）教學理念存在偏差的原因：在傳統(tǒng)的教學模式中，往往是教師在臺上自顧自的教學，學生默默的聽講。所以在實際的教學過程中，也往往是老師一個人獨自在教室里唱獨白。這樣的教學方法，讓學生的獨立性和自主性受到抑制，成為了被動接受知識、不假思

20、索的工具，也形成了學習中的“懶惰”習慣。這種不良的習慣歸根到底也是受到傳統(tǒng)教學方法的影響，讓學生沒有主動學習的積極性和獨立自主的學習能力2 弘鈿.談初中語文教學中的古詩詞教學現(xiàn)狀及對策J.現(xiàn)代閱讀，2013，(02):132.。雖然學生們都能背誦一些古詩詞，能夠基本滿足考試的要求，但是距離達到掌握和欣賞水平還有較大距離。因此教師必須與時俱進，探求創(chuàng)新的教法，以適應新時代教育的發(fā)展才行。（二）過分重視古詩詞講解的原因：1、教師的古詩詞基本功不足雖然作為語文老師，但也不都是每個人都能做到在教學中面面俱到的，許多教師不擅長古詩詞，相應的教學水平也不高。他們對古詩詞的掌握程度也僅限于課本內(nèi)的知識，有許

21、多老師接觸的古詩詞也不比學生多多少，對古詩詞的理解自然也就不是很深了，僅僅只比學生多一點而已。所以，老師的基本功不足，沒有廣泛的詩詞積累和相對較高的教學水平，就只能機械的、重復的講解。2、教師對古詩詞教學不夠重視實際上，許多語文教師自己也對古詩詞不感興趣，也沒有足夠的重視。也是教師過分重視古詩詞講解的一個原因。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，網(wǎng)絡娛樂文化盛行，多數(shù)教師的心態(tài)受其影響，很難沉下心來思考和學習，人心一旦變得浮躁，就無法靜心來備課，思考如何教育學生?，F(xiàn)在大多數(shù)老師教案的內(nèi)容都是東抄抄西抄抄，抄襲網(wǎng)上現(xiàn)成的樣本，然后上課的時候照本宣科，教學中也不存在方式和思維的創(chuàng)新，靠著別人的課件上課，自然缺失了

22、古詩詞的詩意，這樣的沒有內(nèi)涵的教學對提升學生文化素養(yǎng)也毫無促進作用。（三）教學偏重于死記硬背，缺乏鑒賞和品味的原因：1、教師未能全面把握古詩詞教學目標古詩詞的教學目標要緊密結合人文知識教育、道德教育、審美教育以及語言教育幾個方面。但是實際教學當中，似乎并沒有體現(xiàn)出這幾個方面的要求，依然還是以考試作為目的，教學生們?nèi)绾稳ビ米疃痰臅r間拿到最多的分數(shù)，這樣做的結果，就是導致教學過程偏向于死記硬背，沒有去重視對古詩詞的鑒賞和品味，這樣一來，課堂教學無法提升學生的學習興趣，就無法將古詩詞中的精髓傳達出來。所以，在教學過程中，需要要求教師把教學目標全面落實到人文、道德、審美、語言教學的各個方面中去，提高學

23、生的道德水平和文學素養(yǎng)。2、對古詩詞評價缺少人文性，方式過于單一在中學階段，如何評價古詩詞的教學成果呢？在現(xiàn)在的教育背景下，一切的教學都是圍繞著考試進行的，而在每一篇古詩詞的課后習題及相關考試中，考核的重點往往是全文抒發(fā)了詩人怎樣的情感，以及針對名詞句的背誦或者翻譯等方面?？荚嚨闹攸c則是對古詩詞的背誦和翻譯上。這樣單一的考核方法，迫使大多數(shù)學校不得不針對這方面的要求展開教學。雖然,學習一篇古詩詞文章，記住其名句和詩人想表達的感情是必要的，但是過度的重視和單一的考核評價標準，使得在初中語文古詩詞教學中，過于注重古詩詞的工具性，而忽視了它的人文性。要達到考試的標準甚至不需要去了解這首詩詞，只需要背

24、下來個別的名句就好了，但是這無法讓學生無法體會到整體意境的優(yōu)美，把詩人情感的理解公式化的背誦下來也無法豐富學生們自己的思想感情，無法感同身受，更不能陶冶其情操、提升其文學素養(yǎng)?？偟膩碚f，這樣單一的評價方式，使得教學的重點偏離，同時也剝奪了學生審美權力。若是學生從考試的重點出發(fā)，他就只需要通過反復背誦來記住作者和古詩詞中的名句內(nèi)容就能夠取得好的成績。學習古詩詞，拋去了人文性，強調(diào)了工具性，以如此單一的方式去考核評價一個學生的古詩詞文化水平，顯然不利于學生文學素養(yǎng)的提升。（四）學生的學習興趣不高的原因：1、教育價值觀過分趨于務實化和功利化前面提到過，教育在老師、學生和家長眼里更多地是為了得高分，取

25、得考試成功?，F(xiàn)在的教育更加的務實和功利，他們中的大多數(shù)人認為，學習完全是用來提高自己在未來社會的競爭力的，所以現(xiàn)在的中學生對待教育的態(tài)度也逐漸過度的趨于務實化和功利化。不只是學生，連帶著很多老師都會從“性價比”的角度來衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的投入程度。古詩詞這種在考試場上屬于“背多分”式題型，所以大可不必投入更多的時間去深入學習古詩詞，而是將省下來的時間更多的用于其他科目。將全部的時間都用來背誦和記憶，沒有更多的時間去深入學習理解，自然就沒辦法掌握古詩詞了。當今學生的教育價值觀逐漸趨于務實化和功利化，這勢必影響了古詩詞的教學效果。2、本身對中國古詩詞文化不感興趣由于不會去

26、仔細的學習古詩詞，就會缺乏對古詩詞的鑒賞水平，就無法欣賞到古詩詞的美，就對古詩詞提不起興趣，就更加不會去仔細的學習古詩詞。這仿佛已經(jīng)成了學生們學習的惡性循環(huán)，這就導致了現(xiàn)在相比中國古詩詞文化，西方文化似乎在初中生群體中更加盛行，古詩詞文化雖然偶爾會出現(xiàn)短暫的熱度（在如中國詩詞大會播放時期），但大部分初中生仍然對中國古詩詞文化不感興趣，這當然就更無談去主動學習了。三、針對初中語文古詩詞教學問題的有效對策針對以上現(xiàn)象，通過對現(xiàn)狀的分析，結合出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，針對具體的問題提出了幾種可行的對策：（一）針對教學理念存在偏差的問題想讓學生廣泛學習古詩詞的初衷是好的，但不好的是這個教學過程中，對古詩詞的

27、評價標準和教學目的過于單一，這是因為教學的理念出現(xiàn)了偏差的緣故?，F(xiàn)在老師主要的教學過程就是領讀，稍微介紹一下歷史背景，然后將每句話都一字一句的翻譯出是什么意思就結束了，好好的一首詩非拆得七零八落，考試內(nèi)容要不是翻譯，要不就是在考卷上填名句。這就背離了“以學生為本”的教學初衷，純粹是為了應付考試而展開的教學是無法讓學生感興趣或者投入的。要解決這個問題，就要要求教師樹立正確的教學理念，有一種“對象”意識，即認識到課堂中教學中的服務的主體是學生，教學不是老師一個人在課堂上表演，唱獨角戲，教學離開“學”，就無所謂“教”。教學要以學生為本，想盡辦法來讓他們學到更多的知識。因此，教師必須確立學生的主體地位

28、，轉(zhuǎn)變自己的教學理念。為了體現(xiàn)以學生為本，滿足學生的需求，讓他們學到需要的知識，老師可以在課堂上與學生們有更多的，良性的、友善的互動,這可以營造一種良好的教學氛圍，可以提高學生的學習興趣。更多的交流互動也可以讓學生感覺自己充分參與到了課堂中來。這需要教師豐富實踐教學的內(nèi)容，深入探究教學方式，與學生展開互動，幫助學生提高文學素養(yǎng)。融洽性的師生關系，有利于營造高效的語文課堂，這需要教師保持開放性的教學態(tài)度，實現(xiàn)學生語文學習素質(zhì)的提升3 林麗.初中語文古詩詞多媒體課堂教學有效性研究J.考試周刊，2018(86):54-55.。（二）、針對過分重視古詩詞講解的問題古典詩詞文字簡約，意蘊優(yōu)美，但其中卻蘊

29、含著巨大的信息量，所以確實是要由老師引導著去翻譯、了解整篇文章，重視古詩詞的講解這一點是應該的。但想要理解詩意，就必須鼓勵學生展開聯(lián)想與想象，這樣既可以幫助學生們學會整篇古詩詞，也能讓他們體會到其中的情感。為了培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高學生的素養(yǎng)和品位，提高對古詩詞的品鑒能力。通過查閱文獻，結合自己的理解，提出了以下幾種方法： 1、幫助學生了解詩詞作者及作品的創(chuàng)作背景古詩詞教學，一定要注意其中抒發(fā)的感情，古詩詞中有寫情與愁的，有寫人與景的，也有敘事的，范圍廣大。若是想學好古詩詞，就要對作者的人生經(jīng)歷及寫下這詩詞的時候的創(chuàng)作背景有一定的了解，這樣才能體會到其中蘊含的感情。例如，在賞讀李清照的作品時

30、，要了解她的早年生活、婚后生活、國家淪陷后的生活。學生了解之后這些背景故事之后，他們就會明白，李清照的詞不僅擔心國家和家庭的毀滅，也寄托著自己的孤獨，也應該存有一種揮之不去的仇恨。如果你想欣賞李商隱的作品，你必須理解“牛李之爭”。在這樣的背景下，詩人們在兩黨都郁郁寡歡，卻不敢開口，于是便有大量的“無題詩”流傳到后世。為了達到這一點，在古詩詞課教學之前，一定要讓學生先做預習。預習內(nèi)容包括詩歌作者的生活經(jīng)歷、作品的創(chuàng)作背景、對詩歌內(nèi)容的理解。在此基礎上，分析詩歌的主要目的，這使學生形成良好的預習習慣，達到更好的學習效果。2、找出意象賞析意境意象，就是融合了主觀感情的客觀事物的藝術形象。如天凈沙秋思

31、選用了枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬等十個意象，從中分析出環(huán)境蕭瑟凄苦，以樂景寫哀情，更能感悟出思想的愁情4 徐敏.初中語文課堂古詩詞教學方法探究J.課外語文，2018(27):55.。老師需要幫助學生找出與詩詞中的意象，然后對其腦海中的多重意象進行加工和轉(zhuǎn)化，使之成為一幅絢麗多彩的圖畫。 3、抓住詩眼古人在詩歌創(chuàng)作中注重對詞句的錘煉，力求達到傳神的效果。傳達精神的詞語和句子如人的眼睛一樣重要，也是詩歌的主要句子。因此，抓住古詩詞的詩眼是古詩詞鑒賞的突破口。比如，在著名的常建的題破山寺后禪院中“曲徑通幽處，禪房花木深”，這句話中的“幽”字就是詩眼，它描繪了深山古寺的美麗意蘊。它讓人們沉浸在

32、其中，忘記了世界的喧囂，只有空鈴的鐘聲在他們耳邊回響。4.分析作者的寫作手法詩歌也有自己獨特的寫作技巧和手法，簡單的寫作手法包括夸張、隱喻、擬人、聯(lián)想等。更復雜一點的有抑揚頓挫、動靜結合、情景交融、襯托對比，留白等。從這個角度切入，我們也可以領略詩歌的意境。從這幾個方面入手的話，可以大大的提升學生的鑒賞能力，能夠幫助到學生更好的學習和品位古詩詞。（三）、針對教學偏重于死記硬背，缺乏鑒賞和品味的問題教師可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，將枯燥的古詩詞內(nèi)容通過圖片、動畫等形式展示給學生5 王雅芹.初中語文古詩詞教學方法探究J現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013(4).。這樣學生會積極主動地參與到學習中來

33、，實現(xiàn)更好的古詩詞教學效果。例如，在學習明月幾時有時，可以利用多媒體輔助教學。使用多媒體顯示：在黑暗寂靜的夜晚，一輪明月高掛在空中，月亮具有一定的浪漫色彩，古今很多文人利用月亮傳遞和寄托自己的情懷6 于淑杰.誦讀、感悟、提升初中語文課堂古詩詞教學體會J.時代教育，2015(08).。這時，再讓學生談一談他們對明月的看法，并提出問題：明月都寄托了怎樣的情感呢？能找到相關的詩句嗎？等他們陷入思考并回答之后，再播放歌曲但愿人長久和月亮代表我的心。這樣的教學交互體驗，一定能將學生帶入學習的場景中，讓學生感受詩歌的意境。所以，通過多媒體可以讓學生更加真實地感受到古詩詞的意境美，增加了鑒賞詩詞情感的環(huán)節(jié)，

34、充分體會到古詩詞的魅力所在。同時能夠加深同學們對這節(jié)課的印象，避免了死記硬背的記憶模式，讓他們體驗到了不同的教學方法。要注意的是，利用多媒體手段實現(xiàn)課堂的導入，要求內(nèi)容要簡潔明了、方向正確，不可能夠過于復雜和偏離主題，這樣才能直奔主題。（四）針對學生的學習興趣不高的問題：由于古詩詞的表達比較委婉，而且與現(xiàn)代的文學寫作習慣相差很大，文字也比較晦澀，所以初中學生理解起來會比較困難，感到枯燥乏味是常有的事情。學習的難度相對較大，就會導致學生沒有足夠的學習的積極性和主動性。如果是只讓學生進行簡單的背誦、默寫，進行枯燥無味的誦讀和翻譯，就會忘記古詩詞本身就能夠給人們帶來的精神上的享受，若是能將學習古詩詞

35、的目的從應付考試轉(zhuǎn)移到鑒賞和欣賞古詩詞上來，就能夠極大的提高學生們的學習興趣。而興趣是促進學習的動力源，有了興趣，學生們的學習主動性就會變強7 劉清.試論提高初中語文古詩詞教學效率的方法J.讀與寫，2015(04).。那么在教學過程中，語文教師又該怎樣激發(fā)學生的興趣呢？本人認為可以從下面幾個方面著手： 1、激情導入，事半功倍一段引人入勝的導入會立即引起學生的注意，直奔主題，使他們進入傾聽的狀態(tài)。導入是課堂的開始，是教師激發(fā)學生學習興趣、營造教學氛圍的環(huán)節(jié)。教師要善于創(chuàng)設使學生感興趣的教學情境，使學生進入“心求通而未得”的狀態(tài)，促使學生在積極的思維活動中主動地探求新知識，以達到理想的教學境界8

36、章珊珊.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究D.江西師范大學，2015.。教師還可以融入不同的元素讓學生轉(zhuǎn)換一下學習的方式，類似電影、圖片、游戲等這些易于引起學生興趣的內(nèi)容，更加有效的貼近學生的生活，從而帶來一種煥然一新的體驗。2、熟讀成誦，走進詩境安排學生進行有感情的朗誦，朗誦可以帶領學生直接進入詩歌的意境。比如朗誦“贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”的時候，就要用綿長的拖拉聲和真摯的情感，激勵學生去領略詩人生命的艱辛和愛國熱情，初步了解詩歌的魅力。 比如，在學習次北固山下時，以思鄉(xiāng)詩句導入，讓學生們朗讀“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等詩句，課堂氣氛頓時籠罩在強烈的鄉(xiāng)愁之中。在學習蘇軾的水調(diào)歌頭時，以音樂但愿人長久導入，學生們就會被演唱者清麗的歌聲吸引。然后大家一起合作，把課本中的原文改成歌曲，課后再要求學生都會唱這首歌，學生們?nèi)f沒想到語文課的作業(yè)是唱歌，教學效果就會事半功倍9 金旭英.小學語文有效教學的研究D.華中師范大學，2015.。當