班級管理與班主任成長例談

1、李萬春李萬春 安溪縣第七小學(xué)校長 泉州市小學(xué)語文傅結(jié)龍名師工作室成員 福建省中小學(xué)首批骨干校長 中學(xué)高級教師班級管理班級管理班主任成長例談班主任成長例談引引 言言n班級班級n 學(xué)生磨煉本領(lǐng)、學(xué)會生存、創(chuàng)造學(xué)生磨煉本領(lǐng)、學(xué)會生存、創(chuàng)造人生的人生的“驛站驛站”，“生活舞臺生活舞臺”一、班級管理的特點(diǎn) 一份瑣碎又龐雜，普通又偉大的工作。一份瑣碎又龐雜，普通又偉大的工作。n 瑣碎瑣碎學(xué)生的吃喝拉撒、一舉一動(dòng)。學(xué)生的吃喝拉撒、一舉一動(dòng)。n 龐雜龐雜從學(xué)習(xí)成績道德品德直至學(xué)生在學(xué)校的一切。從學(xué)習(xí)成績道德品德直至學(xué)生在學(xué)校的一切。n 普通普通日復(fù)一日、年復(fù)一年從事著永無休止的勞動(dòng)。日復(fù)一日、年復(fù)一年從事著永

2、無休止的勞動(dòng)。n 偉大偉大來源于每一位班主任從精力到體力的巨大付出。來源于每一位班主任從精力到體力的巨大付出。二、班級管理的日常班務(wù)事務(wù)常規(guī)事務(wù)常規(guī)計(jì)劃總結(jié)、干部選換、評優(yōu)樹先、撰寫評語、家校聯(lián)系計(jì)劃總結(jié)、干部選換、評優(yōu)樹先、撰寫評語、家校聯(lián)系學(xué)習(xí)常規(guī)學(xué)習(xí)常規(guī)收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽課質(zhì)量、遲到早退、方法指導(dǎo)收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽課質(zhì)量、遲到早退、方法指導(dǎo)生活常規(guī)生活常規(guī)課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康安全、住宿管理課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康安全、住宿管理活動(dòng)常規(guī)活動(dòng)常規(guī)升旗儀式、班會校會、志愿服務(wù)、全?；顒?dòng)、校外實(shí)踐升旗儀式、班會校會、志愿服務(wù)、全?；顒?dòng)、校外實(shí)踐道德常規(guī)道德常規(guī)

3、愛國愛校、誠信自尊、寬容友愛、文明禮貌、勤儉自律愛國愛校、誠信自尊、寬容友愛、文明禮貌、勤儉自律二、班級管理的日常班務(wù)n 文化對人的作用文化對人的作用文化影響人們的交往行為和交往方式。文化影響人們的交往行為和交往方式。文化對人的影響，具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久文化對人的影響，具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。文化塑造人。文化塑造人。 班級文化班級文化 是一種生活是一種生活! 一種素養(yǎng)一種素養(yǎng)! 一種氣質(zhì)一種氣質(zhì)! 一種行為一種行為! 師生精神活動(dòng)的外在表現(xiàn)師生精神活動(dòng)的外在表現(xiàn)！一班一品一班一品 靜靜 態(tài)態(tài) 文文 化化一班一品一班一品 靜靜 態(tài)態(tài) 文文 化化一班一品一班一品 活活 動(dòng)動(dòng) 文文

4、化化一 班 一 品n一個(gè)班級一種文化一個(gè)班級一種文化n 一個(gè)班級一種特色一個(gè)班級一種特色n 一個(gè)班級一種個(gè)性一個(gè)班級一種個(gè)性一 班 一 品u實(shí)現(xiàn)班級的自主管理實(shí)現(xiàn)班級的自主管理一 班 一 品u弘揚(yáng)教師的個(gè)性弘揚(yáng)教師的個(gè)性一 班 一 品u落實(shí)落實(shí)“惠澤全體惠澤全體”的理念的理念 以班級為單位，能確保全班學(xué)生全員參與。班級作為學(xué)生的“精神家園”，“一班一品”特色創(chuàng)建工作，使每一個(gè)學(xué)生都盡可能融入到學(xué)校健康、向上的校園生活中，真正實(shí)現(xiàn)惠澤全體，又使學(xué)生個(gè)性得以彰顯。一 班 一 品u充盈校園文化建設(shè)的內(nèi)涵充盈校園文化建設(shè)的內(nèi)涵 一種代表班級的個(gè)性文化，體現(xiàn)了班級的生命。一種代表班級的個(gè)性文化，體現(xiàn)了班

5、級的生命。班級全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富、共同勞動(dòng)的結(jié)晶。班級全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富、共同勞動(dòng)的結(jié)晶。一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。一 班 一 品u拓寬教師成長的渠道拓寬教師成長的渠道 教師學(xué)科教學(xué)專業(yè)成長外的第二塊陣地教師學(xué)科教學(xué)專業(yè)成長外的第二塊陣地 激發(fā)教師管理熱情激發(fā)教師管理熱情 挖掘教師創(chuàng)造潛能挖掘教師創(chuàng)造潛能（來自（來自“象棋中隊(duì)象棋中隊(duì)”班主任的班級管理故事）班主任的班級管理故事）一 班 一 品u實(shí)現(xiàn)學(xué)校個(gè)性化的發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)校個(gè)性化的發(fā)展一 班 一 品（成效）u締造人人都是參與者、建設(shè)者的濃厚氛圍。締造人人都是參與者、建設(shè)者的濃

6、厚氛圍。u給予學(xué)生一個(gè)繽紛多彩的校園童年生活。給予學(xué)生一個(gè)繽紛多彩的校園童年生活。 u搭建弘揚(yáng)師生個(gè)性的良好平臺。搭建弘揚(yáng)師生個(gè)性的良好平臺。 u推動(dòng)學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展。推動(dòng)學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展。 四、班主任的快樂成長 n 全國優(yōu)秀班主任任小艾曾說過：全國優(yōu)秀班主任任小艾曾說過：現(xiàn)在學(xué)生擇校風(fēng)愈演愈烈，依我看，為孩子選擇一所好學(xué)校，不如選對一個(gè)好老師，更不如選擇好一個(gè)班主任。 國家督學(xué)姚繼業(yè)主任也提到：國家督學(xué)姚繼業(yè)主任也提到：“遇上一個(gè)優(yōu)秀班主任是孩子們最大的幸運(yùn)！” 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“六問”n 第一問：你是為學(xué)校、為校長而工作，還是為自我、為興第一問：你是為學(xué)校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而

7、工作？趣而工作？n 第二問：你是著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃第二問：你是著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？人生？n 第三問：在人生旅途上，你是一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還第三問：在人生旅途上，你是一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？n 第四問：你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，第四問：你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會？總是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會？n 第五問：你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)第五問：你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？鍵事件？n 第六問：遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對，還是以積第六問：遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對，還是以積極的心態(tài)去化解？極的心態(tài)去化解？四、班主任的快樂成長 “人不一定要成功，但一定要成長。人不一定要成功，但一定要成長?！卑嘀魅紊目鞓烦砷L的四個(gè)關(guān)鍵要素：班主任生涯快樂成長的四個(gè)關(guān)鍵要素： u有熱愛之心有熱愛之心 u有主動(dòng)精神有主動(dòng)精神 u有互助意識有互助意識 u有引領(lǐng)思想有引領(lǐng)思想 特級教師傅結(jié)龍的名師之路 互助、分享教育的路上，你不是踽踽獨(dú)行的人。教育的路上，你不是踽踽獨(dú)行的人。 于潔于潔結(jié) 束 語 杰出的班主任孫維剛老師： “一個(gè)孩子