歐姆定律說課課件

1、 一、教材分析一、教材分析 二、學情分析二、學情分析 三、三、教學教學目標目標和重點難點和重點難點 四、四、教法、學法教法、學法 五、五、教學設計教學設計一、教材分析一、教材分析 ：1 1本節(jié)課在初中物理課程系統(tǒng)中的地位本節(jié)課在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中物理歐姆定律是本章的教學重點，也是初中物理電

2、學電學中重點內容之一。中重點內容之一。2 2本節(jié)課的特點：本節(jié)課的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內容的編排是根據提出的問題，設計歐姆定律的過程。教學內容的編排是根據提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗數據分析、處理得到定律以及實驗方案，通過實驗和對實驗數據分析、處理得到定律以及數學表達式。數學表達式。3. 3. 本節(jié)課的內容：本節(jié)課的內容：本節(jié)分為三個教學板塊：（本節(jié)分為三個教學板塊：（1 1）探究電流）探究電流跟電壓

3、和電阻的關系；（跟電壓和電阻的關系；（2 2）歐姆定律；（）歐姆定律；（3 3）歐姆定律的應）歐姆定律的應用。用。（一）、學生思維特點：（一）、學生思維特點： 初中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向初中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯(lián)系，抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來支持。仍需具體形象的來支持。 （二）、學生知識情況：（二）、學生知識情況： 學生在沒有學習本節(jié)知識之前，已了解了電流、電壓、學生在沒有學習本節(jié)知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使電

4、阻的概念，初步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，具備學習歐姆定律基礎知識和基本技能。但對電流與用，具備學習歐姆定律基礎知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間的聯(lián)系，認識是膚淺的，不完整的，沒有電壓、電阻之間的聯(lián)系，認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。上升到理性認識，沒有形成科學的體系。三三、教學目標、教學目標和重點難點：和重點難點：知識與技能：知識與技能：理解歐姆定律，能進行簡單的計算。理解歐姆定律，能進行簡單的計算。 過程與方法：過程與方法：通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關系，學習科通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關系，學習科學探究方法。學

5、探究方法。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗和經歷科學探究的過程，結合歐姆的故事，培養(yǎng)讓學生體驗和經歷科學探究的過程，結合歐姆的故事，培養(yǎng)學生形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。學生形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。本節(jié)的重點和難點本節(jié)的重點和難點 ：探究電流跟電壓和電阻的關系，理解各量間的辯證關系及探究電流跟電壓和電阻的關系，理解各量間的辯證關系及實驗數據的處理。實驗數據的處理。1 1、 教法教法 ：本節(jié)采用觀察分析、實驗探究法本節(jié)采用觀察分析、實驗探究法 。體現了體現了“學學生為主體，教師為主導生為主體，教師為主導”的教學思想。通過親身實驗、的教學思想。通過親身實驗、觀察分析、啟

6、發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。觀察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。2 2、學法、學法：本節(jié)采用觀察、實驗、對比、分析的學習方法，本節(jié)采用觀察、實驗、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出歐姆定引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出歐姆定律，應用歐姆定律進行計算，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，律，應用歐姆定律進行計算，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。提高學生的學習興趣。 五、教學設計五、教學設計 ：（一）通過生活現象或演示實驗導入新課。（一）通過生活現象或演示實驗導入新課。 情境創(chuàng)設的效果是引發(fā)學生探究欲望的關鍵，教師可以情境創(chuàng)設的效果是引發(fā)學生探究欲望的關鍵，

7、教師可以生活現象，或用實物演示創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生提出生活現象，或用實物演示創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生提出“怎怎樣改變電流大小樣改變電流大小”的問題，開展實驗探究。的問題，開展實驗探究。（二）探究電流與電壓、電阻的關系（二）探究電流與電壓、電阻的關系師：根據經驗，你能猜想出哪些因素能影響電流的大小呢？師：根據經驗，你能猜想出哪些因素能影響電流的大小呢？生：學生可能回答的情況：生：學生可能回答的情況： 1. 1. 電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。 2. 2. 電阻表示導體對電流的阻礙作用，所以可能電阻越大，電阻表示導體對電流的阻礙作用，所

8、以可能電阻越大，電流越小。電流越小。對于學生回答的問題，一般都可以歸結到電壓或電阻，對學對于學生回答的問題，一般都可以歸結到電壓或電阻，對學生的猜想做相應的引導，從多方位多角度想辦法設計實驗方生的猜想做相應的引導，從多方位多角度想辦法設計實驗方案。并對學生設計的實驗進行討論與交流，找出合理、可行案。并對學生設計的實驗進行討論與交流，找出合理、可行的實驗方案。的實驗方案。 本實驗直接運用控制變量法引出兩個實驗課題，即電流跟電本實驗直接運用控制變量法引出兩個實驗課題，即電流跟電壓、電流跟電阻的關系。壓、電流跟電阻的關系。電流跟電壓的關系：保持電阻不變，改變定值電阻兩端的電流跟電壓的關系：保持電阻不

9、變，改變定值電阻兩端的電壓?？梢酝ㄟ^改變電池的個數來改變電阻兩端的電壓，電壓?？梢酝ㄟ^改變電池的個數來改變電阻兩端的電壓，也可以通過改變與定值電阻串聯(lián)的滑動變阻器的阻值大小，也可以通過改變與定值電阻串聯(lián)的滑動變阻器的阻值大小，來調節(jié)電阻兩端的電壓。來調節(jié)電阻兩端的電壓。電流跟電阻的關系：保持電壓不變，改變電阻大小。改變電流跟電阻的關系：保持電壓不變，改變電阻大小。改變電阻阻值，電阻兩端電壓也隨著改變。可以通過調節(jié)滑動電阻阻值，電阻兩端電壓也隨著改變?？梢酝ㄟ^調節(jié)滑動變阻器，來保持電阻兩端的電壓不變。變阻器，來保持電阻兩端的電壓不變。 1 1、學生學生在教師指導下，對實驗數據進行數學處理，理解數

10、學在教師指導下，對實驗數據進行數學處理，理解數學上上“成正比關系成正比關系”、“成反比關系成反比關系”的意思。的意思。2 2、學生根據學生根據實驗結果，分析得到兩個結論：在電阻不變的情實驗結果，分析得到兩個結論：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。3 3、進一步引導得到歐姆定律及其表達式。、進一步引導得到歐姆定律及其表達式。4 4、說明：在歐姆定律中的兩處用到、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體這段導體”，這兩

11、個這，這兩個這段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應同一段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。導體，而且具有同時性。5 5、簡介歐姆探究過程簡介歐姆探究過程 ，讓學生感受到科學家探究真理的艱，讓學生感受到科學家探究真理的艱辛和鍥而不舍的精神。辛和鍥而不舍的精神。 對于歐姆定律的運用，教科書安排了一個例題，意在讓學對于歐姆定律的運用，教科書安排了一個例題，意在讓學生明白燈泡上標注的額定電壓和額定電流的實際意義生明白燈泡上標注的額定電壓和額定電流的實際意義燈泡燈泡在額定電壓和額定電流時，能正常發(fā)光。在額定電壓和額定電流時，能正常發(fā)光。對于初學者來說，為

12、了便于分析問題，應先根據題意畫出對于初學者來說，為了便于分析問題，應先根據題意畫出電路圖，在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號，再電路圖，在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號，再運用歐姆定律進行計算，這一點特別重要。運用歐姆定律進行計算，這一點特別重要。 這道題為我們提供了一種測定電阻的方法。如果分別用電這道題為我們提供了一種測定電阻的方法。如果分別用電壓表和電流表測出電路中某一導體兩端的電壓值和通過它的電壓表和電流表測出電路中某一導體兩端的電壓值和通過它的電流值，就可以根據歐姆定律算出這個導體的電阻值。流值，就可以根據歐姆定律算出這個導體的電阻值。 教科書最后安排了一個討論交流，

13、根據歐姆定律討論教科書最后安排了一個討論交流，根據歐姆定律討論電流表和電壓表在電路連接中的特點。電流表電阻很小，電流表和電壓表在電路連接中的特點。電流表電阻很小，根據歐姆定律，直接接在電源兩極電流會很大，會燒毀電根據歐姆定律，直接接在電源兩極電流會很大，會燒毀電流表。而電壓表電阻很大，直接接在電源兩極電流也很小，流表。而電壓表電阻很大，直接接在電源兩極電流也很小，沒有燒毀的危險?；顒又?，電流表和電壓表的電阻特點是沒有燒毀的危險?；顒又?，電流表和電壓表的電阻特點是直接給出的，因此它們的構造并不需要涉及，應主要側重直接給出的，因此它們的構造并不需要涉及，應主要側重于從歐姆定律分析兩表的連接方式及其限制。于從歐姆定律分析兩表的連接方式及其限制。1 1、課后練習、課后練習 編制兩類練習題目：一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計編制兩類練習題目：一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內容和表達式；另一類是了解在研究歐算，達到鞏固歐姆定律內容和表達式；另一類是了