新編優(yōu)質(zhì)備考沉淀高分素養(yǎng)——以化工流程圖題型為例進(jìn)行研究

1、新編高考化學(xué)備考資料優(yōu)質(zhì)備考 沉淀高分素養(yǎng)以化工流程圖題型為例進(jìn)行研究一、化工流程題的設(shè)計背景和意義重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的世界性趨勢，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的必然要求。重視能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查是新課程高考改革的一個特點。在我國，歷次頒布的中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱，都對化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)什么樣的能力作了明確的規(guī)定，并且隨社會和化學(xué)科學(xué)本身的發(fā)展不斷演進(jìn)。2002年，修訂后的全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱對化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的能力作了如下要求：“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力，使學(xué)生初步學(xué)會獲取信息和加工信息的基本方法，能綜合化學(xué)和其他科學(xué)知識、技能解釋和解決一些簡單的實際

2、問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展他們的個性和特長?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)中明確指出“高中化學(xué)課程應(yīng)有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。”工業(yè)流程題所考查的知識點不同于有機(jī)、反應(yīng)原理、化學(xué)實驗等題型，該題目以真實的工業(yè)生產(chǎn)為背景、化學(xué)反應(yīng)原理為主線，結(jié)合實驗操作、平衡理論、經(jīng)濟(jì)視角等，考查了考生接受、吸收、整合化學(xué)信息及分析、解決化學(xué)問題的能力。這類題型很好的體現(xiàn)并考查了全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力。因此，以化工流程為背景的化工流程圖題型

3、自從在2005年的廣東、上海市的高考題中首次亮相后，近幾年來，在新課改地區(qū)的高考新題型中頻頻出現(xiàn)，并在2010年廣東高考改革后，成為4個大題中的常駐軍，不斷的發(fā)展完善，引起了高中化學(xué)教師的高度關(guān)注。分析20102013年廣東高考非選擇題的得分情況（來自高考年報），化工流程題的得分是4個大題中較低的。這主要是化工流程題的陌生度大，起點高，結(jié)構(gòu)新穎，提問靈活，很多學(xué)生的元素化合物知識本就掌握不夠扎實，還要在不熟悉的情景中正確處理好流程中的相關(guān)信息并綜合應(yīng)用以獲得高分，確實不是一件易事。表1 20102013年廣東高考非選擇題的得分情況有機(jī)題（難度）反應(yīng)原理題（難度）化工流程題（難度）實驗題（難度）

4、2010年9.28（0.58）11.77（0.74）8.02（0.50）8.41（0.53）2011年8.42（0.53）8.54（0.57）6.37（0.40）8.30（0.49）2012年10.02（0.72）9.56（0.60）7.87（0.46）5.31（0.31）2013年10.69（0.67）8.13（0.51）7.41（0.49）6.72（0.40）那么，如何優(yōu)質(zhì)備考，獲取高分呢？在這里，“高分”既包含了平均分的提高，也包含了優(yōu)秀生個人得分的提高，主要可以從備課組備考策略和學(xué)生個人解題方法兩方面進(jìn)行嘗試：二、備考策略化工流程題對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)要求高，但學(xué)生往往只有在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時

5、才能正式接觸，因此訓(xùn)練時間短，難以達(dá)到理想效果，故建議施行高中年一體化、分層次分梯度、循序漸進(jìn)的進(jìn)階策略。1、分解學(xué)科能力培養(yǎng)（1）讀圖表、分析數(shù)據(jù)的能力培養(yǎng) 在高一、高二教學(xué)時，可借助一些特定教學(xué)內(nèi)容自身的傳統(tǒng)題型，讓學(xué)生學(xué)會讀圖和分析圖表、數(shù)據(jù)，如，化學(xué)平衡圖像分析圖題、元素化合物反應(yīng)中圖像的定量分析題等。同時，對于一些教材中的圖像、圖表，我們要善于利用，改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師少講一些，學(xué)生多看一些，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。如，對必修2第63頁中烷烴物理性質(zhì)遞變規(guī)律的分析，選修4第29頁中尋找化學(xué)平衡常數(shù)規(guī)律的學(xué)習(xí)，選修5第49頁中烷烴和相同碳原子數(shù)醇之間沸點的比較等，都可以讓學(xué)生自己觀察

6、找出和嘗試解釋。（2）讀題、審題的能力培養(yǎng)化工流程題往往信息新，情景陌生，需要學(xué)生從有限的題干中獲取有用的解題信息，緊扣題目情景作答。因此，在高一、高二的教學(xué)中可以有意識的設(shè)計一些需要讀懂信息的題目，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。而審題能力主要為“圈點關(guān)鍵字、詞、句”和“題干信息顯性化”。如例1就是“圈點關(guān)鍵字、詞、句”的能力訓(xùn)練，而例2則是“題干信息顯性化”的能力訓(xùn)練。例1、在燒杯里加入20 ml 0.1 mol/l的ba(oh)2溶液,再滴幾滴酚酞試液。然后用滴定管向燒杯中滴加等物質(zhì)的量濃度的nahso4溶液。實驗裝置如下圖（夾持儀器已去掉）實驗現(xiàn)象如下：燈泡逐漸變暗；燒杯中有白色沉淀生成,溶液紅色

7、變淺甚至消失。請依據(jù)實驗現(xiàn)象回答下列問題：（3）當(dāng)ba2+恰好完全沉淀時，消耗nahso4溶液的體積為 ml，溶液呈 色，離子反應(yīng)方程式為 。（4）若向(3)得到的溶液中，繼續(xù)滴加nahso4溶液到恰好變?yōu)闊o色，此階段的離子反應(yīng)方程式為 。例2、凈水劑聚合硫酸鋁鐵是在聚合硫酸鐵和聚合硫酸鋁的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，兼具鐵鹽和鋁鹽的雙重絮凝特性，一般是以鐵鹽為主，鋁鹽為輔?，F(xiàn)選用廣東某地的鋁土礦（其主要成分是al2o3，含有雜質(zhì)fe2o3、sio2，其他雜質(zhì)忽略不計）來制備該凈水劑，其工藝流程如下：（3）酸溶的操作中h2so4的濃度與反應(yīng)溫度會影響鐵與鋁的浸出率。根據(jù)下圖分析，此時h2so4的適宜濃度

8、是_，反應(yīng)的適宜溫度是_。（4）溶液i中加入綠礬（feso47h2o）和雙氧水的目的是：_。（3）化工生產(chǎn)思維的能力培養(yǎng)化工流程題的設(shè)計背景是將化學(xué)實驗的工業(yè)化和擴(kuò)大化，在做題時要具有化工生產(chǎn)特有的思維方法，結(jié)合生產(chǎn)實際考慮問題。如化工生產(chǎn)常需考慮以下6個問題：（）解決將原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的生產(chǎn)原理；（）除去所有雜質(zhì)并分離提純產(chǎn)品；（）提高產(chǎn)量與產(chǎn)率；（）減少污染，考慮 “綠色化學(xué)”生產(chǎn)；（）原料的來源既要考慮豐富，還要考慮成本問題，經(jīng)濟(jì)適用；（）生產(chǎn)設(shè)備簡單，生產(chǎn)工藝簡便可行等工藝生產(chǎn)問題。如化工流程有固定的某些常用名詞，如“浸出”、“酸溶、酸浸”、“酸洗”、“水洗”等。又如了解化工生產(chǎn)的幾種常

9、見的處理手段的操作和目的：“灼燒”、“加酸、加堿”、“加氧化物”、“控制ph值”、“煮沸”、“趁熱過濾” 等。而這些化工生產(chǎn)思維的培養(yǎng)往往在高一的元素化合物學(xué)習(xí)和高二的化學(xué)反應(yīng)原理學(xué)習(xí)中就可以滲透進(jìn)去。2、分階段突破化工流程題（1）重視積累，夯實基礎(chǔ)知識在一模前主要的任務(wù)是完成第一輪復(fù)習(xí)，對于化工流程題難以一開始就進(jìn)行專題訓(xùn)練，但這一階段是落實好完成化工流程題所需的知識儲備，進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。如：a、弄清流程中各反應(yīng)的原理：能用氧化還原反應(yīng)規(guī)律進(jìn)行產(chǎn)物判斷、化學(xué)方程式和離子方程式的書寫和配平（如例1：廣東高考2013年第（3）問、例2：2014年第（2）（4）問）， 能用速率和平衡移動原理解

10、釋生產(chǎn)中反應(yīng)條件（溫度、壓強(qiáng)、催化劑、溶液ph 等）的選擇和控制等（如例3： 廣東高考2012年第（2）（4）問）。b、熟悉工藝流程中的一些實驗基本操作：過濾、洗滌、萃取、蒸餾、蒸發(fā)、結(jié)晶以及某些物質(zhì)的檢驗等等，要熟悉這些常見操作的分離對象、所需實驗儀器以及操作要點（如例4：廣東高考2013年第（5）問），例5：2014年第（3）問）。c、能利用元素守恒法進(jìn)行物質(zhì)的量計算（如例6：廣東高考題2013年第（4）問、例7：2014年第（4）問）。d、規(guī)范使用化學(xué)語言表達(dá)：在審題時應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)、全面。在作答時，要學(xué)會用簡練、準(zhǔn)確的語言描述結(jié)論、說明實驗方法、解釋實驗操作、評價實驗方案等（如例8：201

11、3年第（5）問、例9：2014年第（1）問）。例1：2013年（3）(3)完成煅燒過程中一個反應(yīng)的化學(xué)方程式： cuo + al2o3= cualo2 + 例2：2014年（2）（4）石墨在材料領(lǐng)域有重要應(yīng)用，某初級石墨中含sio2（7.8%）、al2o3（5.1%）、fe2o3（3.1%）和mgo（0.5%）等雜質(zhì)，設(shè)計的提純與綜合利用工藝如下：（2）由氣體ii中某物質(zhì)得到水玻璃的化學(xué)反應(yīng)方程式為_ 。（4）由溶液iv生成沉淀v的總反應(yīng)的離子方程式為_ _ 。例3：廣東高考2012年 難溶性雜鹵石(k2so4mgso42caso42h2o)屬于“呆礦”，水中存在如下平衡為充分利用鉀資源，用飽

12、和ca(oh)2溶液溶浸雜鹵石制備硫酸鉀，工藝流程如下：(2)用化學(xué)平衡移動原理解釋ca(oh)2溶液能溶解雜鹵石浸出k+的原因： 。(4)不同溫度下，k+的浸出濃度與溶浸時間的關(guān)系是圖14，由圖可得，隨著溫度升高， 例4：2013年第（5）問）(5)cuso4溶液也可用于制備膽礬，其基本操作是 、過濾、洗滌和干燥。例5：2014年第（3）問在這一階段同時應(yīng)該設(shè)計難度由淺到深，考查的知識點由單一到復(fù)雜的練習(xí)，來幫助學(xué)生逐步熟悉化工流程題，消除學(xué)生對該題型的畏懼感，同時積累一定的工業(yè)操作，如水浸、浸出、酸浸、粉碎、灼燒等。（2）建立思維模型，提升解題能力（3）步驟為：攪拌、_、所得溶液iv中的陰

13、離子有_。例6：廣東高考題2013年第（4）問（4）若銀銅合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為63.5%，理論上5.0kg廢料中的銅可完全轉(zhuǎn)化為 mol cualo2，至少需要1.0moll-1的al2(so4)3溶液 l。例7：2014年第（4）問石墨在材料領(lǐng)域有重要應(yīng)用，某初級石墨中含sio2（7.8%）、al2o3（5.1%）、fe2o3（3.1%）和mgo（0.5%）等雜質(zhì)，設(shè)計的提純與綜合利用工藝如下：（4）100kg初級石墨最多可獲得v的質(zhì)量為_kg。例8：2013年第（5）問(5)cuso4溶液也可用于制備膽礬，其基本操作是 、過濾、洗滌和干燥。例9：2014年第（1）問（1）向反應(yīng)器中通入cl

14、2前，需通一段時間n2，主要目的是_ 。（2）建立思維模型，提升解題能力一模前或一模后可進(jìn)行化工流程題的專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立解題的思維模型?；ち鞒填}就是將實驗過程或化工生產(chǎn)過程中的主要操作步驟或物質(zhì)轉(zhuǎn)換或生產(chǎn)流程用框圖形式表示出來，并根據(jù)流程中有關(guān)的化學(xué)知識步步設(shè)問，形成與實驗或化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的試題。工藝流程題的結(jié)構(gòu)分題頭、題干和題尾三部分。題頭一般是的目的（包括副產(chǎn)品）；題干部分主要用框圖形式將原料到產(chǎn)品的主要生產(chǎn)工藝流程表示出來（結(jié)構(gòu)如圖1）；題尾主要是根據(jù)生產(chǎn)過程中涉及的化學(xué)知識設(shè)置成系列問題，構(gòu)成一道完整的化學(xué)試題。題目的呈現(xiàn)形式主要是：流程圖、表格、圖像；設(shè)問方式主要是：措施、

15、成分、物質(zhì)、原因；能力考查主要是：獲取信息的能力、分解問題的能力、表達(dá)能力；知識落點主要是：基本理論、元素化合物、實驗。圖1 化工流程題的一般框架形式在有效的練習(xí)后，幫助學(xué)生建立解化工流程題的一般程序：首先要通過閱讀文字說明（題頭），清楚試題背景，準(zhǔn)確抓住工藝（實驗）的目的是什么，還提供了哪些信息（原料成分？含量？雜質(zhì)？產(chǎn)品成分？從用途能看出什么性質(zhì)？輔助信息等）；然后整體瀏覽一下流程，基本辨別出預(yù)處理、核心反應(yīng)、提純、分離等階段；接著可先看看設(shè)問，以便深入分析和重點更明確；必要時可再具體分析流程圖，結(jié)合使用參考數(shù)據(jù)，組織語言回答設(shè)問。 （2014年廣東高考題）32.（16分）石墨在材料領(lǐng)域有

16、重要應(yīng)用，某初級石墨中含sio2（7.8%）、al2o3（5.1%）、fe2o3（3.1%）和mgo（0.5%）等雜質(zhì)，設(shè)計的提純與綜合利用工藝如下：（注：sicl4的沸點為57.6，金屬氯化物的沸點均高于150）（1）向反應(yīng)器中通入cl2前，需通一段時間n2，主要目的是_ 。（2）高溫反應(yīng)后，石墨中氧化物雜質(zhì)均轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的氯化物，氣體i中的碳氧化物主要為_，由氣體ii中某物質(zhì)得到水玻璃的化學(xué)反應(yīng)方程式為_ 。（3）步驟為：攪拌、_、所得溶液iv中的陰離子有_。（4）由溶液iv生成沉淀v的總反應(yīng)的離子方程式為_，100kg初級石墨最多可獲得v的質(zhì)量為_kg。（5）省略（3）解題技巧和能力的訓(xùn)練

17、在一模后可通過專項訓(xùn)練，提高學(xué)生審題、析題能力，鞏固解題策略。同時，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，在多次的解題中，逐漸強(qiáng)化自己化學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性。 如可進(jìn)行?？伎键c的歸納小結(jié)： 反應(yīng)速率理論的運用的考查方式：加快反應(yīng)（浸出）速率的措施？提高浸出率的措施？某一措施的目的？ 化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫、判斷：a、立足化工流程圖確定最關(guān)鍵的反應(yīng)物和生成物，箭頭進(jìn)入的是反應(yīng)物，箭頭出去的是生成物。b、確定是否氧化還原反應(yīng)。若是氧還，充分利用四步解題法（確定氧化劑、還原劑和氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物；化合價變化定系數(shù)；電荷守恒補(bǔ)h+或oh-、原子守恒），若是非氧化還原反應(yīng)，直接根據(jù)元素守恒配平。c、依據(jù)題目信息寫好反應(yīng)條件

18、 。 分離提純：a、利用控制ph分離除雜。 b、利用溶解度分離除雜。c、利用同離子效應(yīng)使溶解平衡逆向移動析出固體 也可進(jìn)行專項能力的訓(xùn)練，如信息提取能力的專項訓(xùn)練：精選合適的化工流程題，節(jié)選相應(yīng)內(nèi)容體現(xiàn)“從題干中提取信息、從流程圖中提取信息、從設(shè)問內(nèi)容中提取信息”的能力培養(yǎng)。例1（從題干中提取信息）：高嶺土化學(xué)組成為：al2o3（25%34%）、sio2（40%50%）、fe2o3（0.5%3.0%）以及少量雜質(zhì)和水分。已知氧化鋁有多種不同的結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)也有差異，且一定條件下可相互轉(zhuǎn)化；高嶺土中的氧化鋁難溶于酸。聚合氯化鋁是一種新型、高效絮凝劑和凈水劑，其單體是液態(tài)的堿式氯化鋁al2(oh)

19、ncl6-n。用高嶺土制備堿式氯化鋁的工藝流程如下：（1）“煅燒”的目的是_。例2（從流程圖中提取信息）：工業(yè)上用鋁土礦（含氧化鋁、氧化鐵）制取鋁的過程如圖：（1）生產(chǎn)過程中，除naoh、h2o可以循環(huán)使用外，還可以循環(huán)使用的物質(zhì)有_（填化學(xué)式）。用此法制取鋁的副產(chǎn)品是_（填化學(xué)式）。（2）寫出na2co3溶液與cao反應(yīng)離子方程式：_。例3（從設(shè)問中提取信息）：重鉻酸鉀是工業(yè)生產(chǎn)和實驗室的重要氧化劑，工業(yè)上常用鉻鐵礦（主要成份為feocr2o3）為原料生產(chǎn),實驗室模擬工業(yè)法用鉻鐵礦制k2cr2o7的主要工藝如下，涉及的主要反應(yīng)是：6feocr2o3+24naoh+7kclo312na2cro

20、4+3fe2o3 +7kcl+12h2o，試回答下列問題：在反應(yīng)器中，有na2cro4生成，同時fe2o3轉(zhuǎn)變?yōu)閚afeo2，雜質(zhì)sio2、al2o3純堿反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄喳}，寫出氧化鋁與碳酸鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。nafeo2能強(qiáng)烈水解，在操作生成沉淀而除去，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。三、分層指導(dǎo)解題方法 考題的難易程度和陌生程度是教師難以精確把握的，因此為了獲取高分，我們還應(yīng)該對學(xué)生的解題方法進(jìn)行指導(dǎo)。1、各個擊破，穩(wěn)拿常規(guī)分 由于陌生度大，信息量大，題干較長，學(xué)生容易被陌生情景和專業(yè)術(shù)語嚇倒，其實，真正分析會發(fā)現(xiàn)，很多問題都是各自獨立，無連帶效應(yīng)，一個問題解決不了不會影響下一個問題的解決

21、。而且每題中都有與流程圖無關(guān)的問題，可以直接根據(jù)已有的知識去完成。并且有一些常考考點和解題套路是可以讓學(xué)生通過做題積累形成的。這樣可以讓中等以下的學(xué)生節(jié)約很多時間去拿基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)，提高總分。 如例1：廣東高考題2010年的第（1）問，例2：2011年的第（1）問、第（4）問第一空，例3：2013年第（1）問、第（3）問，例4：2014年第（1）問。例1：2010年的第（1）問（1）步驟前，b-鋰輝石要粉碎成細(xì)顆粒的目的是_例2：2011年的第（1）問、第（4）問第一空（1）精煉前，需清除坩堝表面的氧化鐵和石英砂，防止精煉時它們分別與鋁發(fā)生置換反應(yīng)產(chǎn)生新的雜質(zhì)，相關(guān)的化學(xué)方程式為 和 （4）鍍鋁

22、電解池中，金屬鋁為 極例3：2013年第（1）問、第（3）問（1）電解精煉銀時，陰極反應(yīng)式為 ；濾渣a與稀hno3反應(yīng)，產(chǎn)生的氣體在空氣中迅速變?yōu)榧t棕色，該氣體變色的化學(xué)方程式為 。 (3)完成煅燒過程中一個反應(yīng)的化學(xué)方程式： cuo + al2o3= cualo2 + 例4：2014年第（1）問。（1）向反應(yīng)器中通入cl2前，需通一段時間n2，主要目的是_ 。2、就問解題法，增加得分點例：（2013年）銀銅合金廣泛用于航空工業(yè)。從切割廢料中回收銀并制備銅化工產(chǎn)品的工藝如下：化工流程題這一類試題往往通過提供文字信息、工業(yè)生產(chǎn)流程簡圖、提供圖表和數(shù)據(jù)設(shè)置問題，題型的呈現(xiàn)趨于成熟、統(tǒng)一，形成了相對

23、固定的模式，一般如下：粗讀試題，了解大致流程，遇到超綱知識或推不出來的物質(zhì)，可以先放一下，事實上，超綱知識題目中要么有信息提示，要么與解答題目無關(guān)，不要過多耗時。然后，去看本題要解決的問題，看清問題后再對照題目精讀流程圖，這一步是有目的、有重點的、帶著問題去仔細(xì)研究相關(guān)步驟或環(huán)節(jié)，找出與問題相關(guān)的信息，一定要關(guān)注題目的每一個字眼，盡量弄懂流程圖，但不必要將每一個物質(zhì)都推出，問什么推什么，如廣東高考2013年第（2）問。這種方法能讓中等學(xué)生提高對題目的全面了解，在較短時間內(nèi)可以拿到一題的大部分分?jǐn)?shù)。 （2）固體混合物b的組成為 ；在生成固體b的過程中，需控制naoh的加入量，若naoh過量，則因

24、過量引起的反應(yīng)的離子方程式為 。（2014年廣東高考題）32.（16分）石墨在材料領(lǐng)域有重要應(yīng)用，某初級石墨中含sio2（7.8%）、al2o3（5.1%）、fe2o3（3.1%）和mgo（0.5%）等雜質(zhì)，設(shè)計的提純與綜合利用工藝如下：（注：sicl4的沸點為57.6，金屬氯化物的沸點均高于150）（4）由溶液iv生成沉淀v的總反應(yīng)的離子方程式為_ _。3、全面分析法，獲取最高分 化工流程題中往往設(shè)置某些小問本身的意圖就是為了拉差距的，就是考查學(xué)生對整道題的理解分析，沒有什么可討巧之處。首先要對比分析生產(chǎn)流程示意圖中的原材料與產(chǎn)品，盡量讀懂工藝流程圖每一步的目的，從對比分析中找出原料與產(chǎn)品之

25、間的關(guān)系，前后每一步間的聯(lián)系，弄清生產(chǎn)流程過程中原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的基本原理和除雜分離提純產(chǎn)品的化工工藝，然后再結(jié)合題設(shè)的問題，逐一推敲解答，如廣東高考2014年第（4）問。這類題目應(yīng)該是尖子生要力爭的，也是獲取最高分的關(guān)鍵。四、對化工流程題的展望化工流程題試題很好的體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，同時以真實的工業(yè)生產(chǎn)作為背景，題材多，能較好的體現(xiàn)公平、公正的高考選拔性原則，因此可以預(yù)測它將繼續(xù)保留在4個大題中。在對2010年2014年的廣東高考題研究中發(fā)現(xiàn)，有幾個考點是需要加以關(guān)注的：例1：實驗室模擬回收某廢舊含鎳催化劑（主要成分為nio，另含fe2o3、cao、cuo、bao等）生產(chǎn)ni2o3。其工藝流程

26、為：（4）已知有關(guān)氫氧化物開始沉淀和沉淀完全的ph如下表：氫氧化物fe(oh)3fe(oh)2ni(oh)2開始沉淀的ph1.56.57.7沉淀完全的ph3.79.79.2操作b是為了除去濾液中的鐵元素，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案：向操作a所得的濾液中加入naoh溶液，調(diào)節(jié)溶液ph為3.77.7，靜置，過濾。請對該實驗方案進(jìn)行評價 （若原方案正確，請說明理由；若原方案錯誤，請加以改正）。例2：鹽泥是氯堿工業(yè)中的廢渣，主要含有鎂、鐵、鋁、鈣等的硅酸鹽和碳酸鹽。實驗室以鹽泥為原料制取mgso47h2o的流程如下：（1）在鹽泥中加h2so4溶液控制ph為12以及第一次煮沸的目的是： 。（3）第二次過濾

27、需要趁熱進(jìn)行，主要原因是 。（1）文字表達(dá)：從2010年的“-鋰輝石要粉碎成細(xì)顆粒的目的”、2011年的“鋼材鍍鋁后，表面形成的致密氧化膜能阻止鋼材腐蝕的原因”、2012年的“用化學(xué)平衡移動原理解釋ca(oh)2溶液能溶解雜鹵石浸出k+的原因”、“不同溫度下，k+的浸出濃度與溶浸時間隨溫度升高的變化規(guī)律”、2013年的“cuso4制備膽礬基本操作”、到2014年的“向反應(yīng)器中通入cl2前，需通一段時間n2的主要目的”都表明文字表達(dá)是一個常考點，而學(xué)生常常因為不規(guī)范、不準(zhǔn)確表達(dá)而失分，在教學(xué)中需重視。（2）方程式的書寫：2013年和2014年的廣東高考題都考查了化學(xué)方程式、離子方程式的書寫，且陌生程度較高，對尖子生的得分要重點訓(xùn)練。例1：將純堿慢慢加入上述硫酸鋅溶液中，得堿式碳酸鋅其化學(xué)式為zn2(oh)2co3，同時有無色氣體產(chǎn)生。寫出該反應(yīng)的離子方程式： 。例2：測定其中釩元素含量的方法是：先