電生磁教學設(shè)計

1、課題：電生磁教學設(shè)計設(shè)計思想通過觀察演示實驗、設(shè)疑等方式導入新課，激發(fā)學生的求知欲。在實驗探究的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生思考電流周圍存在著磁場，進一步認識電與磁之間是有聯(lián)系的。分析解釋生活中的電生磁現(xiàn)象，培養(yǎng)思維能力，注意不同現(xiàn)象所體現(xiàn)的規(guī)律性。激發(fā)熱愛科學、探尋科學規(guī)律的興趣。教學目標知識和技能1認識電流的磁效應(yīng)。2知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。3理解電磁鐵的特性和工作原理。過程與方法1觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。2探究通電螺線管外部的磁場方向。情感、態(tài)度、價值觀1通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙。

2、2尊重科學，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和濃厚的學科興趣。重點難點重點探究電與磁的初步聯(lián)系。難點引導學生初步認識電與磁之間存在著聯(lián)系。教學準備電源、導線、小磁針、螺線管、多媒體設(shè)備。教學過程提要一、引入新課教師活動學生活動媒體運用1把直導線接到電源上，在直導線下方放置小磁針，給導線短時間通電。1觀察：直導線通電時，放在導線下邊的小磁針出現(xiàn)的現(xiàn)象。 2設(shè)疑：怎樣解釋通電時小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象？鼓勵學生大膽猜測。2思考、猜測。二、電流的磁效應(yīng)教師活動學生活動媒體運用1簡要介紹人類對電與磁的認識歷程，強調(diào)人類對自然規(guī)律的認識有著復雜的探索過程。1聆聽、思考。2介紹并演示：奧斯特實驗。提出問題：磁針受到什么

3、力而轉(zhuǎn)動？磁場是怎樣產(chǎn)生的？ 2觀察并思考得出：磁針在磁場中受力而轉(zhuǎn)動。在通電導體周圍存在磁場。 播放動畫“奧斯特實驗”。3引導思考：奧斯特實驗說明了什么？指出這種現(xiàn)象就是電流的磁效應(yīng)。3小結(jié)：奧斯特實驗說明通電導體周圍存在磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。三、通電螺線管的磁場教師活動學生活動媒體運用1演示：大頭針放在通電導線下方并沒有被吸起來。提問：通過什么方法能增強磁場呢？鼓勵學生設(shè)計實驗來證明自己的想法。1學生交流想法。簡述具體實驗方法。進行實驗。交流結(jié)論：可以把多條通電導線并在一起，讓多個磁場疊加，增強磁場。2介紹螺線管。 演示：通電螺線管外部的磁場。觀察小磁針靜止時n極的指向。提問：

4、通電螺線管外部的磁場有什么特點？2了解螺線管結(jié)構(gòu)。觀察實驗得出：通電螺線管外部的磁場與條形磁體相似。通電螺線管外部的磁場的方向（n、s極）與電流的方向有關(guān)。播放視頻“通電螺線管的磁場”。3探究通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系。啟發(fā)學生用右手握住通電螺線管，歸納出彎曲的四指與拇指分別表示電流及n極的方向安培定則。3觀看并思考。掌握判斷通電螺線管n極與電流方向之間關(guān)系的安培定則。播放課件“通電螺線管的磁場”。4鞏固練習：標出n極和s極。畫出電流的方向。4學生練習。四、電磁鐵教師活動學生活動媒體運用1利用通電螺線管具有磁性的特點，可以制成電磁鐵。觀察思考。2指導探究：分別在兩只大鐵釘上繞漆包線50匝和100匝制成兩個有鐵芯的線圈。把電磁鐵、滑動變阻器、電流表、電源及開關(guān)連接成串聯(lián)電路。2學生做出多種探究嘗試。經(jīng)過討論，得出結(jié)論。播放視頻“影響電磁鐵磁性強弱的因素”。3總結(jié)并板書：增大電流、增加匝數(shù)、插入鐵芯可以使電磁鐵的磁性更強。3理解、記錄。4啟發(fā)思考：電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。4討論、回答：電磁起重機、機械控制等。5指導學生閱讀教材第57頁“科學世界磁懸浮列車”。5簡單了解磁懸浮列車高速運行的原理。感受科學技術(shù)在現(xiàn)代生活中的重要作用。五、課堂小結(jié)教師活動學生活動媒體運用1出示課堂練習題。1完成課堂練習。2引