三年級數(shù)學(xué)下冊七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識二第2課時(shí)求一些物體的幾分之一是多少教案蘇教版

1、第2課時(shí)求一些物體的幾分之一是多少教材第7879頁的內(nèi)容。1在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。2進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，明確每份占整體的多少與每份是多少之間的區(qū)別，培養(yǎng)分析、推理和抽象等思維能力。3在探究的過程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)：初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。難點(diǎn)：明確每份占整體的多少與每份是多少之間的區(qū)別。教材情境圖制成的課件。課件出示題目：(1)8個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？(2)12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？(3)10個(gè)蘑菇，平均分給5

2、只小兔，每只小兔分幾個(gè)？讓學(xué)生口答，說說計(jì)算列式的理由。師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計(jì)算。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用另一種方法來解決這類問題。(板書課題)1教學(xué)例3。(1)師：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6個(gè)蘑菇。(課件出示教材第78頁例3情境圖)提出問題：這籃蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有幾個(gè)？(2)合作探究。談話：你們能幫助小兔解決這個(gè)問題嗎？請大家先自己思索一下“這籃蘑菇的是白蘑菇”是什么意思，再想想怎么解決問題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。學(xué)生先獨(dú)立思考操作，然后四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。(3)交流匯報(bào)。

3、分組展示交流每組選一名代表上臺講解。學(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種想法：想法一：用學(xué)具分一分。把6個(gè)桃平均分成3份，其中的1份是2個(gè)。教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示分的過程。想法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到：6個(gè)桃的，就是把6個(gè)桃平均分成3份，每份2個(gè)。想法三：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，求每份是多少，用除法計(jì)算，列出算式：632(個(gè))。比較方法提問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？(學(xué)生自由發(fā)表看法)(4)嘗試練習(xí)。(實(shí)物投影)猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的就好了?！苯處熞稣勗拞栴}：這盤桃的是幾個(gè)呀？請同學(xué)們用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識解決問題。教師

4、巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說632(個(gè))表示的意義。2教學(xué)“試一試”。出示問題：這籃蘑菇的是多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師適時(shí)表揚(yáng)用新知識解決問題的學(xué)生。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說“623(個(gè))”表示的意思。1完成教材第79頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺，說一說。2完成教材第79頁“想想做做”第2題。讀題后，要求學(xué)生先畫豎線分一分，再獨(dú)立填寫算式。3完成教材第79頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生讀題，說說知道了什么，要求什么。學(xué)生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？求一些物體的幾分之一是多少632(個(gè))不同的整體的所表示的物體個(gè)數(shù)不同。本節(jié)課是借助一些情境，讓學(xué)生理解和掌握一些物體的幾分之一是多少，通過練