《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、10 * 松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文選自人教版教科書五年級(jí)上冊。 這是一篇寫物的文章， 課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗， 從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言， 在誦讀過程中體驗(yàn)情感， 領(lǐng)悟內(nèi)容。 五年級(jí)是練習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課的生字、詞語。2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。3、有感情

2、地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)： 了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分， 體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、有關(guān)松鼠的資料（教學(xué)掛圖）2 、準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。 ”對(duì)啦，是松鼠。今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。 （情景教學(xué)法 ：激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，整體把握：1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。 （生詞）學(xué)習(xí)課文要從字詞入手， 這些詞語你都認(rèn)識(shí)

3、嗎？ （出示課文中的重點(diǎn)詞語） 誰有信心來讀一下？（懸念教學(xué)法）2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。聽動(dòng)畫小故事小松鼠找花生 ，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學(xué)法）過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文， 怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。 讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？ （外形、活動(dòng)、吃食、搭窩） （朗讀教學(xué)法：自讀、互讀）3、學(xué)生匯報(bào)、交流。通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種1什么樣的動(dòng)物？三、精讀課文，感悟課文1、學(xué)習(xí)課文第一段（ 1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文

4、第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學(xué)法）（ 2）學(xué)生匯報(bào)、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評(píng)價(jià)。 （主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。 ）（情景教學(xué)法）（ 3）指導(dǎo)齊讀第二句話。（ 4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛， 誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評(píng)議。 （朗讀教學(xué)法）（板書：外形美麗）（ 5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。 （練習(xí)法）2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法同學(xué)們學(xué)得非常好， 想一

5、想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候， 是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個(gè)小練習(xí)。課文不僅從外形上說了松鼠的可愛， 還從其他方面進(jìn)行了描寫， 現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學(xué)習(xí)）（ 1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈 （要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動(dòng)馴

6、良），然后小練習(xí)。第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個(gè)簡單處理， 重點(diǎn)理解三個(gè)“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？）（板書：吃食乖巧）第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。 （板書：搭窩勤勞）出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序“先 再 然后 ”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習(xí)法）（ 2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段， 有沒有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）四、總結(jié)歸納1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知2道

7、些什么？誰來說一下？3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。）五、拓展延伸1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動(dòng)物寫下來。六、板書設(shè)計(jì)：（此板書形式新穎，一目了然，重點(diǎn)突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上， 能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物， 保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 并且此板書設(shè)計(jì)在教學(xué) 過程中逐步展示，突出了教學(xué) 的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。）3松鼠教學(xué)反思松鼠是一篇知識(shí)性、 科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。 抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言滲透著作者對(duì)說明對(duì)象松

8、鼠的細(xì)致觀察， 字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫， 也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生以此為主線展開課文的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來的？請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、 乖巧、馴良這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性？”學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并能較好地理解課文內(nèi)容。 學(xué)生在解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)說明文的方法就比較容易了。 這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的： “通過學(xué)習(xí)， 我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。 那么作者運(yùn)用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。 ”學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)成果中繼續(xù)學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)興趣， 很快找出了說明的句子并歸納說明的方法 （比喻、擬人）。在與鯨一課比較說明方法的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學(xué)生積極主動(dòng)， 敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我， 在我的引導(dǎo)歸納下學(xué)生感受到了課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、 形象、細(xì)致的描寫， 課文預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)自然而然的突破