細(xì)節(jié)決定成敗-對2011年高考物理復(fù)課工作的幾點(diǎn)建議Word版

1、細(xì) 節(jié) 決 定 成 敗對2011年物理高考復(fù)課工作的幾點(diǎn)建議一、問題的引出1、實(shí)踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的幾點(diǎn)感受（1）、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)高遠(yuǎn)?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是修正六個(gè)“過于”，即改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展

2、的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。（2）、基礎(chǔ)教育課程改革取得的成就?；A(chǔ)教育課程改革取得的成就舉世矚目改變了管理理念、改變了教育理念、初步建立了發(fā)展性評價(jià)體系。（3）、實(shí)踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”過程中

3、存在的問題不同程度存在“穿新鞋走老路”、“用新瓶裝老酒” 的現(xiàn)象 原因：一是教育理念陳舊；二是技能不夠；三是客觀條件限制。實(shí)施“新課程標(biāo)準(zhǔn)”過程中或多或少存在“失真”。走進(jìn)教學(xué)現(xiàn)場你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“被浮華污染了教學(xué)；被淺薄沖淡了真實(shí)；被預(yù)設(shè)消弱了本意?！?【1】【1】李秀偉主編.好教師教學(xué)的8大智慧.陜西師范大學(xué)出版社.2009:1-5.2、“新課程標(biāo)準(zhǔn)”背景下的高考2010年我省迎來了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”背景下的第一次高考，在這次高考前，我們面臨的問題很多，例如“新課程標(biāo)準(zhǔn)”背景下的高考怎樣考？按哪一個(gè)版本考？難度怎樣把握？高考后，我們教師認(rèn)真的分析試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”背景下的高考跟過去相比，“

4、整體難度有所降低、能力要求有所提高”，重點(diǎn)考察學(xué)生的“知識積累、熟練程度和應(yīng)變能力”?？忌鷮衲旮呖嫉母惺苁牵赫Z文難度一般，數(shù)學(xué)、英語較簡單，理綜難；理綜中化學(xué)、生物難度一般，物理變態(tài)的難。為什么教師和學(xué)生對同一套試卷的評價(jià)有這么大的差距呢？我個(gè)人認(rèn)為，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)施，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力有了明顯的提高，但學(xué)生知識的系統(tǒng)性、對知識掌握的牢靠程度、扎實(shí)程度以及數(shù)理運(yùn)算能力明顯不足。面對現(xiàn)狀，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”背景下的高考物理復(fù)課工作，就必須重視基礎(chǔ)知識和基本概念復(fù)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，就必須重視對知識體系歸納總結(jié)過程中的細(xì)節(jié)，就必須重視2 / 7學(xué)生能力培

5、養(yǎng)過程中的細(xì)節(jié)。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。二、細(xì)節(jié)決定成敗對2011年物理高考復(fù)課工作的幾點(diǎn)建議(一)、要重視基礎(chǔ)知識和基本概念復(fù)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)俗話說，“萬丈高樓平地起”，物理基礎(chǔ)知識和基本概念就是物理這個(gè)“萬丈高樓”的基礎(chǔ)，也一貫是高考所考查的重點(diǎn)。因此，在高考物理復(fù)課中，不僅要重視基礎(chǔ)知識和基本概念，更要重視基礎(chǔ)知識和基本概念復(fù)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)。如在“人造地球衛(wèi)星”的基礎(chǔ)知識和基本概念復(fù)習(xí)過程中，需要注意以下細(xì)節(jié)：1、衛(wèi)星的軌道平面一定經(jīng)過地球的球心2、衛(wèi)星的各物理量隨軌道半徑變化的規(guī)律(1)v、T隨r的變化 得 可見：v隨r增大而減小，與質(zhì)量m無關(guān) 由 得 可見：隨r增大而減小，與質(zhì)量m無關(guān) 得可

6、見：T隨r增大而增大，與質(zhì)量m無關(guān)(2)a隨r的變化 可見： 可見： 可見： 可見：a 隨r增大而減小，與質(zhì)量m無關(guān)可見： 可見：3、同步衛(wèi)星（通訊衛(wèi)星）的特點(diǎn)4、同步衛(wèi)星與地球赤道上物體間的關(guān)系5、衛(wèi)星的變軌問題6、衛(wèi)星的對接問題7、兩個(gè)衛(wèi)星之間距離最近和最遠(yuǎn)問題8、衛(wèi)星的發(fā)射速度和在軌道上運(yùn)行速度間的關(guān)系9、宇宙速度與衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行速度間關(guān)系10、衛(wèi)星在發(fā)射、運(yùn)行和回收過程中的超重和失重問題(二)、要重視知識體系歸納總結(jié)過程中的細(xì)節(jié)對知識體系的歸納總結(jié)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生，要將知識點(diǎn)按內(nèi)在規(guī)律連成線，再將線連成面。對知識體系的歸納總結(jié)，是高考物理復(fù)課工作的主要任務(wù)之一。因此，在高考物理復(fù)課

7、中，不僅要重視對知識體系進(jìn)行歸納總結(jié)，更要重視對知識體系進(jìn)行歸納總結(jié)過程中的細(xì)節(jié)。如對“功能關(guān)系”進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，需要注意以下細(xì)節(jié)： 功能關(guān)系1、基本理論：功是能量轉(zhuǎn)化的量度力做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程。力做了多少功，就有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化。2、幾種常見的功能關(guān)系(1)、重力做功的過程是重力勢能改變的過程，且。(2)、彈簧的彈力做功的過程是彈性勢能改變的過程，且。(3)、電場力做功的過程是電勢能改變的過程，且。(4)、靜摩擦力做功的過程只是機(jī)械能從一個(gè)物體向另一個(gè)物體轉(zhuǎn)移的過程。(5)、滑動(dòng)摩擦力做功的過程，可以只是將機(jī)械能向內(nèi)能轉(zhuǎn)移的過程；也可以是將部分機(jī)械能從一個(gè)物體向另一個(gè)物體轉(zhuǎn)

8、移的同時(shí)，將另一部分機(jī)械能向內(nèi)能轉(zhuǎn)移的過程，且系統(tǒng)增加的內(nèi)能（產(chǎn)生的熱量）就等于這一對滑動(dòng)摩擦力做功的代數(shù)和的絕對值，也等于滑動(dòng)摩擦力f與相對位移S相對的乘積，即。(6)、安培力做功的過程是電能與其他形式的能轉(zhuǎn)化的過程安培力做正功，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能；安培力做負(fù)功，其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。(7)、合外力做功的過程是物體動(dòng)能改變的過程，且。(8)、重力、彈簧彈力除外，其他力做功的過程是物體機(jī)械能改變的過程，且。(9)、只有電場力做功，則帶電體的動(dòng)能與電勢能之和保持不變。(10)、只有重力和電場力做功，則帶電體的機(jī)械能與電勢能之和保持不變。(三)、要重視學(xué)生能力培養(yǎng)過程中的細(xì)節(jié)2010年高考物

9、理新課程考綱明確指出：“物理在考查知識的同時(shí)，注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置”。目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下幾個(gè)方面：1理解能力：理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表述）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。2推理能力：能夠根據(jù)已知的知識和物理事實(shí)、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。3分析綜合能力：能夠獨(dú)立地對所遇的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情

10、境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題。4應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力：能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。5實(shí)驗(yàn)與探究能力：能獨(dú)立地完成表2、表3中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。 我認(rèn)為，以上五種能力是學(xué)生在高考考場應(yīng)考時(shí)必須具備的能力，是高考物理復(fù)課的終極目標(biāo)。但這種能力的獲得，不是一朝一夕就能完成，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。一般學(xué)校都是通過“基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、考練提高、查漏補(bǔ)缺”等環(huán)節(jié)和過程，以達(dá)到培養(yǎng)