漢語語法基礎(chǔ)知識

1、漢語語法基礎(chǔ)知識詞類和詞性（一）知識概述 詞類是指詞在語法上的分類，也就是把漢語里的所有詞，根據(jù)它們的詞匯意義和語法特點進行分類，這樣得出的結(jié)果就是詞類?，F(xiàn)代漢語教學系統(tǒng)把詞分為十二類：實詞可以分為：1、名詞：表示人或事物名稱的詞叫名詞。（1）表示人：老師、學生、作家、工人、魯迅（2）具體事物：天、地、花、草、天空、海洋（3）抽象概念：方法、科學、法律、事業(yè)（4）處所：北京、青島、黃河、長江、三味書屋（5）方位：東、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、內(nèi)、中、間、旁、以前、以南、之下、之后、東邊、西面、里頭。（6）時間：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、動

2、詞：表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞叫動詞。(1)動作行為：穿、跳、走、紀念、朗誦。(2)存在變化：有、增加、縮小、擴大、發(fā)生。(3)心理活動：想、懊悔、喜歡、擔心。(4)可能意愿：應(yīng)該、應(yīng)當、能夠、愿意、必須、敢、肯、會、能、要、可以。(5)趨向：上、下、來、去、上去、下去、進來、進去、起來、上來。(6)判斷：是、就是、正是(7)使令：使、讓、派、請、叫、要求、命令、推舉、允許、鼓動、鼓勵。3、形容詞：表示事物的形狀、性質(zhì)或狀態(tài)的詞叫形容詞。（1）形狀：大、小、高、圓、長、短、高大、肥胖。（2）性質(zhì)：好、壞、鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀、偉大、優(yōu)秀（3）狀態(tài)：愉快、慌張、急躁、迅速、朦朧、桔紅

3、4、數(shù)詞：表示數(shù)目的詞叫數(shù)詞。（1）基數(shù)（確數(shù)）一、二、千、萬、億（2）序數(shù)：第一、三叔、三年級、六樓、初五、老三。（3）分數(shù)：三分之一、九成（4）倍數(shù)：三倍、十倍、翻一番（5）概數(shù)：十幾概數(shù)、十余人、三十多歲、兩三個、成千上萬、很多人5、量詞：表示事物單位或行為、動作單位的詞叫量詞。無量（表示人或事物單位的詞）（1）個體：個、位、尺、只、臺、條（2）集體：批、幫、群、套、雙、副、對、類（3）不定量：些、點（4）度量衡：丈、尺、里、畝動量（表示動作行為的單位）次、回、下、趟、遍、陣、場、遭、焉動量詞也可以借用跟動作有關(guān)的事物的名詞。如：畫一筆、切一刀、工作一星期、學習一下午、踢一腳、送一車說明

4、：在現(xiàn)代漢語中，數(shù)詞本身只表示抽象的數(shù)的概念，在計算事物或動作的數(shù)量時，數(shù)詞的后面必須加上量詞。數(shù)詞跟量詞連用就是數(shù)量詞。6、代詞：具有指示、代替作用的詞叫代詞。代詞可分為人稱代詞、指示代詞、疑問代詞。人稱代詞：代替人或事物的名稱的代詞。用來指人或事物的代詞叫指示代詞。用來提出問題的代詞叫疑問代詞。虛詞可以分為：1、副詞：用在動詞、形容詞前邊，表示行為動作或性質(zhì)狀態(tài)的程度、范圍、時間、語氣等。2、介詞：用在名詞、代詞等前面，和這些詞合起來表示起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。有些介詞如“在、比、給”等在這個場合是介詞，在另一個場合是動詞。3、連詞：是用來連接詞、短語、分句

5、、句子等語言單位的詞?！昂?、跟、同、與”這四個詞，既是介詞，又是連詞，兼有兩種詞性。4、助詞：附加在詞、短語或句子的后面，表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系、附加意義或語氣。助詞分三類：結(jié)構(gòu)助詞：“的、地、得”等。其中“的、地”是偏正關(guān)系；“得”表示補充關(guān)系。動態(tài)助詞：“著、了、過”表示動作行為的狀態(tài)。其中“著”表示動作行為正在進行中;“了”表示已經(jīng)完成；“過”表示曾經(jīng)發(fā)生過。語氣助詞：“的、了、嗎、呢、啊、呀”等，表示陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣，用在句子末尾。5、嘆詞：是表示感嘆或呼喚應(yīng)答聲音的詞。嘆詞常獨立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。6、擬聲詞：摹擬聲音的詞。（二）詞性辨析1、名與動、形的

6、區(qū)別：A名詞不能重疊。（少數(shù)除外 如：人人、時時、處處、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無遺漏。）動詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。B名詞不能用肯定否定相疊形式提問。如：國家不國家？動詞、形容詞可以重疊，如：走不走？好不好？C名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如：不北京。動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。2、動詞、形容詞的區(qū)別：A前加“很”，一般動詞不能（表示心里活動的動詞和能愿動詞可以加程度動詞）。形容詞多數(shù)可以，如：很走，很好。B動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看；形容詞重疊：AABB式

7、，AA（的）如：干干凈凈，高高的。C動詞絕大多數(shù)能帶賓語，形容詞不能，如：喜歡（你），怨恨（他），愉快（你），高興（他）。3、副詞和形容詞的區(qū)別：a副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。b副詞不能做謂語，形容詞可以。如：“大家的意見一致”，不能說“大家的意見一概”。c副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨回答問題；形容詞可以。d副詞不能用肯定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如：一概不一概？一致不一致？4、時間副詞和時間名詞的區(qū)別：a時間名詞能做定語，如：“現(xiàn)在的事情”，“目前的任務(wù)”，“剛才的情況”。時間副詞不能如：“正在的事情”，“立即

8、的任務(wù)”，“剛剛的情況”。b時間名詞做主語，如：“今天星期天”，“現(xiàn)在是早晨八點鐘”，“近來很冷”；而時間副詞不能做主語，如：“正在是早晨八點整”。c時間名詞能同介詞組成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨；時間副詞不能同介詞組合，如：從曾經(jīng)、到剛剛。d時間名詞能與“是”構(gòu)成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前”；時間副詞不能。5、有些介詞與動詞兼類，怎樣區(qū)別：有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經(jīng)過、通過。A介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語（動、形），它就是介詞；如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。B介詞后面不能帶動態(tài)助詞“著、了、過”，動詞可以

9、。C介詞不能重疊，動詞一般可以。如：明天我在學校等你。 明天我在家。他在看書。我比你高一點兒。我們比比。他給我買了一本書。 他給了我一本書。別拿我開玩笑。他手里拿著一本書。6、連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區(qū)別：A連詞“和”前后的詞語是并列關(guān)系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語不能互換。B連詞“和”組成并列短語后可以帶“都”；介詞不可。C連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。D連詞“和”不能出現(xiàn)在一個句子或一個成分的開頭；介詞可以。如：我和弟弟都去過。我和弟弟談話。和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。7、兼類詞：一個詞在不同語境下經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上密切相關(guān)，

10、這樣的詞就是兼類詞。兼類詞與同形詞、同音詞的區(qū)別：同形詞同音詞意義毫無聯(lián)系，是兩個以上的一組詞。如：把住質(zhì)量關(guān)。（動詞） 把書拿來。（介詞） 拿把菜刀來。（量詞）開了一朵花（名詞）花了很多錢。（動詞）如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。如：大家選我當代表。（名詞）這代表大多數(shù)同志的看法。（動詞）買了一把鎖。（名詞）把門鎖上。（動詞）你要端正學習態(tài)度。（動詞）他坐得很端正。（形容詞）怎么多了一個人？（動詞）這里人太多。（形容詞）我們要立個規(guī)矩。（名詞）梅家的小姐很賢惠、很規(guī)矩。（形容詞）每個人都有他自己的理想。（名詞） 這時最理想的是騎馬上天山。（形容詞）你快點走，跟上我！（動詞）

11、你跟姐姐回家吧。（介詞）年老了，身體不行了。（形容詞）你怎么老哭？（副詞）他買的雨傘是白色的。（形容詞）我今天又白跑了。（副詞）短語結(jié)構(gòu)（一）知識概述短語是由詞和詞按一定的方式組合而成的。短語可分為：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語、的字短語、復指短語、介賓短語等類型。 1、 并列短語：是由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分。例如：（形+形）雄偉壯麗、（名+名）報紙雜志，今天明天，（動+動）調(diào)查研究，討論通過，（代+代）這樣那樣，我和他，（數(shù)量+數(shù)量）千秋萬代，四面八方。2、 偏正短語：是由名詞、動詞或形容詞與在他們前頭起修飾

12、作用的詞組成的，名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容詞的詞是狀語。 定語、狀語與中心語的關(guān)系是偏正關(guān)系。用（）表示定語，用表示狀語。如： 多么美好、（教室）里面，（一個）顧客，（清晰的）字跡，(激動地)說。 3、 動賓短語：是由動詞和他后面受他支配的詞所組成，受動詞支配的詞叫賓語，表示動作、行為的對象、結(jié)果、處所等。如：踢足球、寫文章 4、 動補短語：是由動詞和在他后面起補充說明作用的詞組成的，起補充說明作用的詞是補語。用 表示補語。如：洗得、坐 5、主謂短語：是由主語和謂語構(gòu)成，主語表示陳述的對象，謂語表示陳述的內(nèi)容。用=表示主語，用 表示謂語。如：太陽出來、態(tài)度和

13、藹。 5、 介賓短語：是由介詞和他的賓語組成，充當介詞賓語的主要是名詞、代詞、和名詞為中心語的短語。如：關(guān)于課堂紀律問題 把他（請來） 被大家（選為班長） 比小張（跑得快） 跟你（沒關(guān)系） （寫）在黑板上 對語法（的興趣） 6、 復指短語：是由兩個詞或兩個短語組成的，這兩個詞或短語指同一人或同一事物，同作一個句子成分。如：兒童節(jié)這一天。 7、 的字短語：是由名詞、代詞、動詞、形容詞后面加“的”，或由偏正短語、動賓短語、動補短語后面加“的”。“的”字短語的作用相當于名詞。如：今天種樹，男的挖樹坑，女的運樹苗。（二）反饋練習一、指出下列短語的結(jié)構(gòu)1、風俗習慣（并列 ） 2、變化規(guī)律（偏正 ） 3、

14、歷史悠久（主謂 ）4、整修一新（動補 ）5、交頭接耳（并列 ） 6、思維敏捷（主謂 ）7、廢寢忘食（并列 ） 8、前程遠大（主謂 ）9、全神貫注（主謂 ）10、襟懷坦白（主謂 ）11、揮手之間（偏正 ）12、愚公移山（主謂 ）13、競選州長（動賓 ）14、銷售計劃（偏正 ）15、色彩繽紛（主謂 ）16、交通規(guī)則（偏正 ）17、風和日麗（并列 ）18、激動不已（動補 ）19、禁止吸煙（動賓 ）20、辛勤耕耘（偏正 ）21、巍峨挺立（偏正 ）22、不斷發(fā)生（偏正 ）23、氣氛熱烈（主謂 ）24、繼往開來（并列 ）二、下列各組短語分別以哪組類型短語為主，其中不同的短語各是哪個，屬于什么類型短語。1、

15、祖國萬歲、品質(zhì)優(yōu)良、天氣晴和、思想品質(zhì)、成績好 “思想品質(zhì)”是 并列短語,其余是主謂短語2、看了兩眼、打掃教室、洗得干凈、熱了起來、扔出去 “打掃教室”是動賓短語,其余是動（形）補短語3、十分偉大、我的書包、小聲地說、追殲敵人、很熱鬧 “追殲敵人”是動賓短語,其余是偏正短語4、講解語法、講述清楚、種植玉米、制造火箭、聽故事 “講述清楚”是動補短語,其余是動賓短語5、用圓珠筆（寫）、對于我們、按照習慣、必然產(chǎn)生、被大雨（淋） “必然產(chǎn)生”是偏正短語,其余是介賓短語6、報紙雜志、調(diào)查研究、身體健康、嚴肅認真、讀和寫 “身體健康”是主謂短語,其余是并列短語三、比較判斷短語類型經(jīng)濟發(fā)展（主謂 ） 歷史

16、悠久（主謂 ） 描寫景物（動賓 ） 市場繁榮（ 主謂 ）發(fā)展經(jīng)濟（動賓 ） 悠久歷史（ 偏正 ） 景物描寫（偏正 ） 市場的繁榮（偏正 ）表達見解（動賓 ） 我的弟弟（偏正 ） 我國文學（偏正 ） 小說散文（并列 ）表達的見解（偏正 ） 我和弟弟（并列 ） 我國的文學（偏正 ） 小說和散文（并列 ）句子成分知識概述完整的句子，主要成分是主語、謂語、或主語、謂語、賓語，附加成分是定語、狀語、補語。句子的主要成分又叫作句子的主干。 1、主語是陳述的對象，誰或什么，多由名詞、代詞、數(shù)量詞充當。除了之外，充當主語的還有各種短語。例如：太陽升起來了。 這是偉大的奇觀。 一尺是十寸。 2、謂語是對主語“誰

17、”或“什么”進行陳述|、說明、多由動詞、形容詞充當。此外，充當謂語的還有名詞、代詞、數(shù)量詞及一些短語。例如：楊光當上了三好學生。 他的學習非常好。 小明12歲。 3、賓語用在動詞后面，表示動作、行為涉及的人或事，多由名詞、代詞充當。除此之外，充當賓語的還有其他詞和各類短語。例如：孩子們都喜歡張老師。 你想什么？ 他家都喜歡他的聰明。 王丹特別愛學習。 4、定語用在名詞前面，修飾、限制名詞，多由名詞、代詞、形容詞充當。此外，充當定語的還有一些短語。有些定語和中心詞之間要有“的”。例如：（鮮艷）的五星紅旗迎風飄揚。 （敵人）的機槍更瘋狂了。 魯迅先生甘心情愿做（人民大眾）的牛。 5、狀語用在動詞、

18、形容詞前、起修飾、限制作用，多由副詞、形容詞、介賓短語充當，此外，還有表時間的名詞和一些其他短語。有些狀語和中心詞之間要用結(jié)構(gòu)助詞“地”。例如：麥苗痛快 地喝著雨水。 鯨每天都 要睡覺。這個小草棚頓時變得又擁擠，又熱鬧。 6、補語用在動詞、形容詞前面，起補充說明作用，多由動詞、形容詞、副詞充當，此外還有數(shù)量詞、代詞及一些短語，有些補語與中心詞之間要用“得”。例如：這本書寫得很好。 他們要看個究竟。 你聽得 嗎？句子基本成份和主干(定語)+主中|狀語+謂中+(定語)+賓中(他)的 媽媽| 只牽(一頭)+小牛主中主語中心語 謂中謂語中心語 賓中賓語中心語口訣：主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。定語必

19、居主賓前，謂前為狀謂后補。狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。語法與辨析語病2008年考試說明列出的病句類型有六種：語序不當；搭配不當；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂；表意不明；不合邏輯。要準確解答病句辨析題，首先必須理解和把握以上六種病句類型及其所包括的小類，并使之爛熟于心。下面按類具體例說：（一）語序不當1、定語和中心語的位置顛倒：例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。2、把定語放在狀語的位置上：例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。3、把狀語放在定語的位置上：例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。4、多層定語語序不當：例：展出幾千年前剛出土的文物。5、多層狀語語序不當。例：我們再也不是任意被列強欺侮的國

20、家了。6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當：有些連詞在句中放在什么地方最恰當，需要根據(jù)內(nèi)容而定，否則就會出現(xiàn)語病。如關(guān)聯(lián)詞語的使用，兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后邊，不同主語時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語前邊。 例如： 武松遇見老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。 武松不是打死老虎，就是被老虎吃掉 武松遇見老虎，武松不是打死老虎，就是老虎吃了武松。不是武松打死老虎，就是老虎吃了武松。7、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對于中國青年是不陌生的。應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生的。8、分句位置不當：例：對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

21、應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。（二）搭配不當搭配不當，是病句考查的一個重點，也是一個難點。搭配不當主要是主謂搭配與動賓搭配不當。據(jù)統(tǒng)計，自高考命題以來，考病句每年都會涉及搭配不當?shù)脑囶}，可見弄懂搭配不當，是辨析修改病句的關(guān)鍵。而實際上，如果想準確判斷是否搭配不當，就要緊緊抓住句子的主干。分清主謂賓，通過語感能力來感性認識，其次要仔細琢磨用詞是否主謂對應(yīng)得當。1、主謂搭配不當。（1）主語和謂語的選詞應(yīng)當正確。 如果主語和謂語都只有一個詞，那么，兩個詞的選擇必須恰當；如果主語、謂語都是短語、那么短語的中心詞一定要選用得當。例如：他的許多作品曾在全國美

22、術(shù)家展覽會上播出。 （2）主語、謂語如果是并列短語，雙方在語義方面必須能全面配合。 并列短語可以充當主語，也可以充當謂語。有時，一個句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個詞同另一方搭配不了。否則，就會產(chǎn)生主謂不搭配的問題。例如：“挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張?！保?）主語和謂語不能部分重復，部分重復會造成主謂搭配不當。 主語和謂語一部分重復，是指主語中提到的事，在謂語中又提到，但不是指主語和謂語中絕對不能有兩個相同的詞。比方說，“這個孩子是個好孩子”，主語謂語中都有“孩子”一詞，但主謂并不重

23、復。我們講的是那些主謂部分重復而造成搭配不當?shù)那闆r。看下邊幾個病句： 星際物質(zhì)在大氣中的燃燒，不是一下子就燃燒完的。 歷史的發(fā)展不是按照某些人的愿望而發(fā)展的。 人類的發(fā)聲，是由空氣通過咽喉部的聲帶引起振動而發(fā)聲的。 2、動賓搭配不當。例如：這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰。在社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)中，每一個有志青年都要提高和充實自已的業(yè)務(wù)水平和思想修養(yǎng)。他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。4、主賓搭配不當：例如：我們堅信，總有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。5、修飾語和中心語塔配不當。

24、例如： 這就是被項羽尊稱為亞父的范增墓。 據(jù)科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。 文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。 想起過去的500多個歲月，我不禁流下了眼淚。 。5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當：例如：只要你認真學習 ，成績才能上去。6、一面與兩面搭配不當。例如： 電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術(shù)人才。 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。7、否定與肯定搭配不當。例如： 近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。 雷鋒

25、精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？（三）成分殘缺1、缺主語。例如： 為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？ 看了這部電影，使我受到很大教育。2、缺謂語。例如：例：最近又開展了全面的質(zhì)量大檢查活動，要在這個活動中建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作。3、缺賓語。例如： 為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓班。 當民族危急的關(guān)頭，只有人民才能擔當拯救民族危亡的命運。（四）重復累贅1、虛詞多余。例如：這部電視劇是根據(jù)曹禺的劇本雷雨而改編的。 隨著農(nóng)村經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，使農(nóng)民的購買力有了較大幅度的提高。

26、教育局已責成了學校處理這個問題。 2、定語堆砌。例如： 收回香港主權(quán)的那一天是我們?nèi)褡遄顬楦吲d愉快的一天。 我們都是中華民族的炎黃子孫，都是龍的傳人，共同的理想和事業(yè)把我們的心連結(jié)在一起。 來到上海，我看到了一幢幢既高大又巍峨的樓房。 3、狀語重復。例如： 夜深了，張老師仍然還在伏案讀書。 聽了小劉的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。4、其它重復形式。例如： 他平時總是沉默寡言，但只要一到學術(shù)會議上談起那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。 昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。 在學習中樹立革命風尚，是當前全國中小學工作的當務(wù)之急。您能修改下面句子的語病

27、嗎？這所大學的一些學生語文水平實在差，傳揚出去，準會被人貽笑大方，影響學校的聲譽。北京規(guī)模擴大了，外來人口增多了，但是道路和交通設(shè)施建設(shè)卻落在了后面。（五）結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂也叫句式雜糅，一般有兩種情況：l、一種情況是將兩種表述混雜在一起而造成不倫不類的現(xiàn)象，如： 作為黨的領(lǐng)導干部，辦事想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。 水的化學成分是由一個原子的氧和兩個原子的氫化合而成。2、第二種情況是“中途易轍”，即一句話說了一半便撂下去說另一句話。常常是中途變換話題而使前半句話成了游離于句子之外的成分。例如：中國人民自從接受了馬列主義思想以后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導下大大改了樣子。下列兩句犯

28、了同樣的語病，你能修改嗎：車間在沒有增加人員的情況下，我們調(diào)動群眾積極性，超額完成了生產(chǎn)任務(wù)。附中全體教工，在黨委的熱情關(guān)懷下，教學質(zhì)量有了很大的提高。（六）不合邏輯不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如： 他是多少個死難者中幸免的一個。 教工樓的燈都熄了，唯有張老師的辦公室還亮著燈光。 這個村莊對我是很熟悉的。我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（七）表意不明表意不明是高考經(jīng)?？疾榈囊粋€項目。因為在日常生活中會經(jīng)常遇到一些歧義句，受時間、場合、停頓等方面的不同而不同。1998年和2003年高考都曾拿出一個小題專門考歧義句的理解與辨析。表意不明可分

29、為“歧義”和“費解”兩類?！捌缌x”是一句話有兩種講法，都是表達不明白，讓讀者傷腦筋?！百M解”指一句話沒說清楚，讓讀者無法理解。l、歧義兩種解釋都可能。例如： 縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。請試著分析下列幾個句子，看看能有幾種不同的理解：他的發(fā)理得好。 這飯不熱了。 這個人誰都不認識。 我校圖書館收藏了魯迅的書。 關(guān)心的是他的母親。 最喜歡的是她弟弟。 這孩子，連他媽媽都不認識了。 張主任和技術(shù)員正在談話，他告訴他說：“攻下這道難關(guān)，就可以試制了。”搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力都用在這方面。2、費解把讀者引入歧途。 這種錯誤在字面上

30、并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。例如： 大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。 在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。（八）虛詞誤用由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。（）問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關(guān)注。不管他地位有多高，只要犯了法，我們也要依法懲辦。語法與文言倒裝句倒裝句 所謂倒裝是就現(xiàn)代漢語的習慣而言。古人一貫那樣說，就無所謂倒順。常見的有以下幾種情

31、況。1、主謂倒裝甚矣，汝之不惠！ 汝之不惠，甚矣！ 愚公移山 安在公子能急人之困也！ 公子能急人之困安在也！ 信陵君竊符救趙“汝之不惠”和“公子能急人之困”是主語，“甚矣”和“安在”是謂語。主語先說的情況多用于感嘆句或疑問句。2、賓語前置文言中賓語提到動詞前面，大致有三種情況：（1）否定句中代詞作賓語，賓語一般置于動詞前。例如：自書典所記，未之有也。 未有之也 張衡傳殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。 莫振救之 論積貯疏古之人不余欺也。 古之人不欺余也 石鐘山記（2）疑問句中疑問代詞作賓語，賓語一般前置。例如：權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？” 卿欲言何？ 赤壁之戰(zhàn)沛公安在？ 沛公在安？

32、 鴻門宴 大王來何操？ 大王來操何？ 鴻門宴在這種句式中，介詞的賓語也前置。例如：王問：“何以知之？” 以何知之？ 廉頗藺相如列傳 臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？” 君以何知燕王？ 廉頗藺相如列傳微斯人，吾誰與歸！ 吾與誰歸！ 岳陽樓記 （3）用“之”“是”把賓語提到動詞前，以加重語氣。這種情況在文言中也并不多。例如：譬若以肉投餒虎，何功之有哉？ 有何功哉？ 信陵君竊符救趙 成語：唯利是圖、唯你是問、唯命是從 唯圖利、唯問你、唯從命孜孜焉唯進修是急 孜孜焉唯急進修 問說吾少孤，及長，不省所怙，惟兄嫂是依。 惟依兄嫂 祭十二郎文3、定語后置 文言文里有時為了突出和強調(diào)定語，就把定語放在中心詞

33、之后，并加上“者”、“之”、“所”等字，作為定語后置的標志。定語后置在文言文中有以下幾種情況：（1）用“者”字結(jié)構(gòu)將定語后置。這類定語后置有個特殊標志，總是用助詞“者”來煞尾。例如：且將軍大勢可以拒操者，長江也。（赤壁之戰(zhàn)）況且將軍可以憑借來抵抗曹操的有利形勢，就是長江。（“大勢”是中心詞起補述作用，使定語更為突出。用“者”煞尾是定語后置的一個標志，“大勢可以拒操者”即“可以拒操之大勢”）今成皋、陜西大澗中，立土動及百尺，迥然聳立，亦雁蕩具體而微者。（雁蕩山）“具體而微”是修飾“雁蕩”的定語?！把闶幘唧w而微者”即“具體而微之雁蕩”。求人可使報秦者，未得。（廉頗藺相如列傳）想找一個可以出使回報秦

34、國的人，但沒有找到。（“求人可使報秦者”即“求可使報秦之人”）四方之士來者，必廟禮之。（勾踐滅吳）“四方之士來者”即“四方之來之士”，意思是各地前來歸附（越王）的人，必定要在廟堂之上以禮相待。（2）借助于結(jié)構(gòu)助詞“之”把定語放在中心詞之后，以強調(diào)定語。如：居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。（岳陽樓記）即“居高之廟堂”，處遠之江湖”。譯為：處在高高的廟堂，就為那老百姓操心；住在遠遠的江湖，就為那君主擔憂。蚓無爪牙之利，筋骨之強。（荀子勸學）即“蚓無利之爪牙，強之筋骨”，譯為“蚯蚓沒有鋒利的爪牙，也沒有強勁的筋骨。”（3）用“之者”或“而者”結(jié)構(gòu)，表示定語后置。如：石之鏗然有聲者，所在皆

35、是也。（石鐘山記）因敲擊發(fā)出鏗鏘聲音的石頭，到處都像這個一樣。（中心詞“石”后加“之”，作一短暫停頓，便進一步突出強調(diào)了定語“鏗然有聲”，“石之鏗然有聲者”即“鏗然有聲之石”）此四者，天下之窮民而無告者。（孟子梁惠王下）這四種人，是天下沒處申訴的窮苦百姓。（中心詞“窮民”與定語“無告”之間插上“而，以突出“無告”?！疤煜轮F民而無告者”即“天下無告之窮民”）國之孺子之游者，無不脯也。（勾踐滅吳）越國出游在外的年輕人，沒有不給他吃的。（中心詞“國之孺子”與定語“游”之間插上“之”，以突出“游”?！皣孀又握摺奔础皣沃孀印保┐箝幹畞y，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（五人墓碑記）

36、“能不易其志”修飾“縉紳”；“大”修飾“四?！保鶠槎ㄕZ后置?！翱N紳而能不易其志者”即“能不易其志之縉紳”，“四海之大”即“大之四?！薄?上面所說的“定語后置”的情況在古漢語中是有一定限制的，并不是所有的定語都是可以后置的。一般來說，一部分修飾性的定語才有這種后置情況，至于領(lǐng)屬性的定語是不能移到中心詞之后的。例如“秦之咸陽”不能說成“咸陽之秦者”；“蛇鱔之穴”，就不能說成“穴之蛇鱔者”。（3）數(shù)量詞定語后置。文言文中數(shù)量詞或數(shù)詞作定語，可以前置，與現(xiàn)代漢語相同；也可以后置，與現(xiàn)代漢語相反。例如：以乘韋先，牛十二犒師。（殽之戰(zhàn)）用四張熟牛皮作先行禮物，再用十二頭牛犒勞軍隊。（乘：四，數(shù)詞，并未后

37、置，“十二”則置于牛后）比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。（陳涉世家）句中“車”、“騎”、“卒”均是中心詞，數(shù)量詞“六七百乘”、“千余”、“數(shù)萬人”均后置，以此突出定語。（4）“所”字結(jié)構(gòu)作定語后置。例如：怨憤所積，如怒濤排壑（序）（對清朝統(tǒng)治者）長期積聚的怨恨和憤怒，像洪水沖出山溝一樣。（“怨憤”是中心詞，“所積”為“所”字結(jié)構(gòu)作定語，后置）4、狀語和補語后置。例如：事急矣，請奉命求救于孫將軍。 請奉命于孫將軍求救 赤壁之戰(zhàn) 雖才高于世，而無驕尚之情。 雖才于世高 張衡傳使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫。 于南畝之農(nóng)夫多 阿房宮賦乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕。 以帷幕裹（之

38、） 赤壁之戰(zhàn)飾以篆文山龜鳥獸之形。 以篆文山龜鳥獸之形飾（之） 張衡傳語法與詞類活用詞類活用與現(xiàn)代漢語不同的用法主要是指古漢語的詞類活用現(xiàn)象。在古代漢語中，原屬于甲類事物的詞，在特定的語言環(huán)境中，有時可以臨時用作乙類詞，或詞性未變，但臨時具有一種新的語法功能，叫做詞類活用。詞類活用多為名詞、動詞、形容詞的活用，數(shù)詞、代詞有時也可以活用，所以，詞類活用又叫做“實詞活用”。詞類活用主要有以下幾種情況：（一）名詞的活用1、名詞活用為一般動詞?；钣煤蟮囊饬x仍和這個名詞的意義密切相關(guān)，只是動作化罷了。如“左右欲刃相如”中的“刃”，通常意義是名詞，義為“刀鋒”，刀鋒能殺人，“刃”后帶了賓語“相如”，就活用

39、作“殺”的意思。再如：凡吏于土者 吏于土：在地方上做官。后帶補語。二月草已芽 芽：發(fā)芽。前有副詞“已”。非能水也 水：游水。前有能愿動詞“能”。范增數(shù)目項王 目項王：向項王使眼色。置人所罾魚腹中 罾：本義為魚網(wǎng)，這里用作用網(wǎng)捕捉。前有結(jié)構(gòu)助詞“所”。2、名詞活用為使動。有“使怎樣”意思。其特點是必帶賓語，但這個表使動的名詞同賓語并沒有構(gòu)成支配與被支配的關(guān)系，而是使這個賓語產(chǎn)生某種動作或發(fā)生某種變化，而這種動作的對象或變化的結(jié)果，就是那個表使動的名詞。它實際上是兼語式的簡化，本來兼語式的結(jié)構(gòu)是主+動+兼+動+賓（或無賓），現(xiàn)在則簡化為主+動+賓，從而使語言簡練。翻譯時應(yīng)恢復成兼語式。如“先入秦破

40、咸陽者王之”中的“王之”就是“使他為王”。再如：3、名詞活用為意動，有“以為”的意思。其特點是必帶賓語，這個表意動的名詞同賓語并不構(gòu)成支配與被支配的關(guān)系，而是主語把賓語看成這個名詞所表示的人或事物。翻譯時可按這個格式：主+以（或“把”）+賓+為（或“看成”或“當作”）+表意動的名詞。如“稍稍賓客其父”中的“賓客其父”，就是“以其父為賓客”，或“把他的父親當作賓客”。4、名詞直接作狀語。現(xiàn)代漢語，除時間、處所名詞有時可直接作狀語外，其他名詞作狀語時，后面要帶上助詞“地”，或前面有介詞，構(gòu)成介賓短語。但在古漢語中，名詞直接作狀語卻很普遍，而且有多方面的修飾作用。歸納起來主要有以下幾種：表示比喻或?qū)θ说膽B(tài)度，可把“狀謂賓”的格式變