淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

1、淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作【內(nèi)容摘要】教師的愛(ài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的潛能，點(diǎn)燃自尊的火藥，形成健康、向上的品德?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)困生 愛(ài)心 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望，教師肩負(fù)著“教書(shū)育人”的重任。孩子們?cè)诮處煹木呐囵B(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)，但是，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)困生的比率呈現(xiàn)出不斷上升的幅度，因此，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，已經(jīng)成為當(dāng)代教育一個(gè)十分迫切的問(wèn)題。許多老師對(duì)優(yōu)等生格外偏愛(ài)，這是人之常情。但學(xué)困生更需要老師慈母般的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，更渴望得到別人的理解。多年的班主任工作使我體會(huì)到，許多學(xué)困生非智力因素造成的，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師首先要熱愛(ài)學(xué)生，它是開(kāi)啟學(xué)

2、生心靈的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生積極向上的動(dòng)力，是進(jìn)行轉(zhuǎn)化的開(kāi)端和取得效果的前提。這種特殊的愛(ài)在教育工作中有著無(wú)可替代的作用和力量，著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！毕旅嬲?wù)勎以诙嗄杲逃虒W(xué)實(shí)踐工作中的一點(diǎn)體會(huì)：一、 愛(ài)心激發(fā)熱情小學(xué)生的品德行為出現(xiàn)不良現(xiàn)象，往往與他得不到老師、同學(xué)及家長(zhǎng)的真正的愛(ài)有關(guān)，在他一旦形成不良習(xí)慣后，他缺少的除了理解和信任，更需要老師的愛(ài)。如果我們能夠給他們一份真誠(chéng)的愛(ài)，就會(huì)點(diǎn)燃心靈的火花。敬愛(ài)的陶行知先生教導(dǎo)我們要奉行“愛(ài)滿天下”的宗旨，應(yīng)該以崇高的“師愛(ài)”去教育、感化學(xué)生。師愛(ài)來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，體現(xiàn)在愛(ài)生，特別是偏愛(ài)于學(xué)習(xí)有

3、困難的學(xué)生，是一種能夠教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的力量和手段，用這份愛(ài)去架起師生之間感情的橋梁，學(xué)困生才會(huì)接受老師的教育和感化。對(duì)于學(xué)困生的愛(ài)，更應(yīng)該多從生活方面，身體方面多給與關(guān)懷，例如我班的王同學(xué)，組織紀(jì)律性差，打架罵人，作業(yè)拖欠，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第二?？创@種情況，我深深為這個(gè)孩子擔(dān)憂。于是，我經(jīng)常過(guò)問(wèn)他的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解、摸清他后進(jìn)的原因。據(jù)了解，該生家境貧困，母親體弱多病，無(wú)暇管教他，造成他自由散漫的性格。所以在班集體中的表現(xiàn)的目中無(wú)人，我行我素，針對(duì)這些存在的問(wèn)題，我著力進(jìn)行深入細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化工作，為了便于教育他，首先安排他坐在教室的第一排，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在課堂時(shí)間里，讓他時(shí)

4、刻感受到教師關(guān)切的目光，同時(shí)更注意在情感上接近他，又一次在課堂上他突然流鼻血了，我馬上走過(guò)去，讓他把頭靠在后面的桌子上，拿出手巾沾了冷水為他止血，還關(guān)切對(duì)他說(shuō)：“以前也經(jīng)常這樣嗎？要多注意少吃些餅干和油炸之類(lèi)的東西?！逼綍r(shí)，一有空，就走到他身邊，輔導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè)。愛(ài)心促使這個(gè)孩子發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性提高了，成績(jī)?nèi)遮叿€(wěn)定?？梢?jiàn)，師愛(ài)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有著巨大的作用，即形成了愛(ài)的雙向交流，也激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。二、 愛(ài)心激發(fā)自尊愛(ài)是人類(lèi)普遍具有的心理，每個(gè)小學(xué)生都想得到周?chē)H人、朋友和同學(xué)的愛(ài)，更期望得到老師的愛(ài)。有一些生活在單親家庭中的學(xué)生，由于種種原因，得不到其他家庭孩子同樣的關(guān)懷、照顧。這些學(xué)生

5、性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)，他們低估了自己學(xué)習(xí)的潛能，看不到自己的長(zhǎng)處，有的甚至對(duì)事物充滿怨恨。痛苦過(guò)早的敲開(kāi)這些孩子的大門(mén)，有什么講解和教育能勝過(guò)對(duì)心靈的安慰？愛(ài)，只有愛(ài)一種細(xì)膩的愛(ài)，才能撫平他們心靈的傷口。教師既要做他們學(xué)習(xí)上的良師，又要做他們生活上的益友，用愛(ài)心去感化他們，讓他們鼓起生活的勇氣，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。就如我班的方同學(xué)，從小父母離異，父親到深圳做工，母親嫌她累贅，把她送到伯伯家寄養(yǎng)。幾年后，父親接她回家，和后媽及弟弟一起生活，她對(duì)她的父母及后媽都很仇視，認(rèn)為她是世上最不幸的人，甚至在一次作文中寫(xiě)出了“我恨我的媽媽”的語(yǔ)句。我非常同情這個(gè)孩子，同時(shí)意識(shí)到她這種不健康的心理的嚴(yán)重性，心里

6、琢磨著如何感化她，教育她。我首先主動(dòng)關(guān)心她，接著找她談了好幾次話，并教育她不要對(duì)父母的離婚耿耿于懷，不要怨天尤人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并學(xué)會(huì)體諒父母，從父母的角度去考慮，遇到問(wèn)題要抱著積極樂(lè)觀的態(tài)度，奮發(fā)圖強(qiáng)，做自己的主人。同時(shí)，發(fā)動(dòng)班干部關(guān)心她，接近她，和她一起玩耍，讓她感受到老師、同學(xué)的愛(ài)，從而體會(huì)學(xué)校大家庭的溫暖。對(duì)于她點(diǎn)滴的進(jìn)步，都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激發(fā)和維護(hù)她的自尊心，鼓勵(lì)她和大家共同進(jìn)步，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和幫助，她的性格逐漸開(kāi)朗，與后媽的關(guān)系有所改善，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，成績(jī)漸漸趕上來(lái)了，在這類(lèi)學(xué)困生的內(nèi)心深處，自尊的需要和自卑的體驗(yàn)經(jīng)常交織在一起，當(dāng)教師點(diǎn)燃他們自尊的火苗，就會(huì)變成他們積極向上

7、的動(dòng)力源泉。三愛(ài)心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向，教育心理學(xué)告訴我們，在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，興趣及其他非智力因素始終發(fā)揮發(fā)動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等一系列相互關(guān)系的作用。而對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，師愛(ài)從側(cè)面會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)記中說(shuō)：“親其師而信其道”，學(xué)生愈感到教師的愛(ài)心，就越親近和信任教師，教師的教導(dǎo)就越容易被學(xué)生理解和接受，作為班主任，我盡力爭(zhēng)取時(shí)間和學(xué)生一起參與有益的課外活動(dòng)，特別是深入學(xué)困生當(dāng)中，親近他們，很快我就和這些孩子們打成一片，他們?cè)敢夂臀医徽?，我也?lè)意和他們一起玩耍，漸漸地我成了他們的知心朋友。于是，我說(shuō)的話他們?cè)敢饴?tīng)，我提出的要求

8、他們努力去完成，我提出的希望他們更是盡力做到。當(dāng)然，學(xué)困生對(duì)自身的缺點(diǎn)、壞習(xí)慣，也不是一說(shuō)就能徹底改掉，對(duì)于他們?cè)谵D(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)，我及時(shí)找出反復(fù)的原因，堅(jiān)持不懈的耐心細(xì)致的說(shuō)服勸導(dǎo)，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，如果教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，學(xué)生就會(huì)親近你，并且熱愛(ài)你所教的學(xué)科，就會(huì)學(xué)好你所教的學(xué)科，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就趕上來(lái)了。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，兒童成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露就是愛(ài)，頑皮的學(xué)生得到愛(ài)的感動(dòng)，他的行為可以逐步改善。自卑的學(xué)生得到愛(ài)的鼓勵(lì)，信心可以逐漸恢復(fù)；落后的學(xué)生得到愛(ài)的撫慰，學(xué)生可以得到長(zhǎng)進(jìn)。有了愛(ài)，兒童才會(huì)感到生活的愉快和價(jià)值，才會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上，才會(huì)充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，才能形成健康、向上的品德。實(shí)踐證明，教師的愛(ài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)教師對(duì)學(xué)生不是為了愛(ài)而愛(ài)，更不是為了表現(xiàn)愛(ài)而愛(ài)。一個(gè)教師愛(ài)學(xué)生是因?yàn)樗ㄟ^(guò)這種愛(ài)的暖流和雨露去溫暖和滋潤(rùn)學(xué)生的心田，滿足他們心理上對(duì)愛(ài)的渴望，使他們內(nèi)心世界產(chǎn)生積極地感情效應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師要和善地、愉快地教育兒童。”作為一名人民教師更應(yīng)該忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵循教師的職業(yè)道德，以一顆赤誠(chéng)之心熱愛(ài)學(xué)生，并在教學(xué)工作中自覺(jué)地堅(jiān)持這一規(guī)律只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教