課前一分鐘說話

1、課前一分鐘說話，課后寫一句話低年級(jí)寫話訓(xùn)練 北海鄉(xiāng)下村完小教師 鄧麗花2010-12-20課前一分鐘說話，課后寫一句話低年級(jí)寫話訓(xùn)練 寫作能力必須從低年級(jí)就開始培養(yǎng)。這一行為已經(jīng)受到廣大教師的重視。但低年級(jí)如何才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？考慮到低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。為此，我在班級(jí)里開展了“課前一分鐘說話，課后寫一句話”的活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力均有所提高。下面介紹一下我的具體做法：一、堅(jiān)持每天一分鐘說話訓(xùn)練每天選一節(jié)課，用一分鐘的時(shí)間來說話。具體做到：1、不過多要求學(xué)生說話的數(shù)量，學(xué)生能張口說就肯定，能說一句完整的話就鼓勵(lì)。在說話時(shí)，我不要求學(xué)生把事物敘述得多么

2、生動(dòng)具體，只要你能開口說，教師就給以肯定。你能說好一句話、說出一句完整的話，教師就給予表揚(yáng)。比如，一次我讓學(xué)生說一說高興得事。一個(gè)學(xué)生說：“媽媽給我買了雙新鞋，我很高興?！痹捳Z之中學(xué)生并沒有把新鞋怎樣漂亮，流利的說出來，但他能把句子說得通順完整。我及時(shí)給予了鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣就使學(xué)生覺得張口說話、表達(dá)自己的思想并不難，使學(xué)生有信心說話。成為一個(gè)良好的開端，讓學(xué)生在初學(xué)說話時(shí)消除畏難情緒，為下一步的寫話訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。2、不過嚴(yán)要求學(xué)生，說清楚意思就表揚(yáng)說話時(shí)不要求學(xué)生把事物說得多么的生動(dòng)具體，不要求學(xué)生用華麗的詞語去描述，只要學(xué)生把自己的想法說清楚了，讓人能夠聽明白就行。比如：學(xué)校開表彰大會(huì)那天，

3、新隊(duì)員加入了少先隊(duì)。我們班的同學(xué)說到：“今天學(xué)校開表彰大會(huì)，我同時(shí)加入了少先隊(duì)?！蔽壹皶r(shí)表揚(yáng)了他們，雖然，他們沒有把加入少先隊(duì)的激動(dòng)之情和光榮感說出來，但是他能把事情說清楚，讓人聽懂了值得表揚(yáng)。3、說自己想說的，說話的內(nèi)容和形式靈活多樣在說話時(shí)，我不過多的限制學(xué)生說話的內(nèi)容，說什么內(nèi)容都可以，這樣學(xué)生說話的話題就會(huì)很多，思維不受限制，很活躍，對(duì)說話產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生把課前一分鐘當(dāng)作展示自己的舞臺(tái)和傾訴心情的好時(shí)機(jī)。一次一個(gè)學(xué)生說到：“今天我打人，爸爸打了我，我很不開心?！庇械膶W(xué)生說自己看的動(dòng)畫片，有的學(xué)生說自己的爸爸媽媽，有的學(xué)生說自己的課后生活全班幾十個(gè)學(xué)生，各自的家庭不同，知識(shí)水平、認(rèn)知

4、經(jīng)驗(yàn)不同，但都能把自己看到的、想到的、聽到的說出來，而這些充滿稚氣的天真地話，都是兒童內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，是兒童的全部生活。指定說話內(nèi)容與不確定說話內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感受到身邊發(fā)生的許多事情，都可以成為說話的內(nèi)容，為進(jìn)一步的寫話做好鋪墊，讓學(xué)生覺得習(xí)作是一件輕松自在的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在說話時(shí)不要過多地限制學(xué)生的說話形式，我們班在開展“課前一分鐘說話”活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生采取的方法是1、同桌互說：同桌之間互相當(dāng)聽眾，你說我聽，我說你聽，在交流中學(xué)會(huì)傾訴，學(xué)會(huì)傾聽。2、小組討論：對(duì)于給定的話題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，各抒己見，使學(xué)生在交流過程中，除了達(dá)到說話訓(xùn)練之外，同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。3、自言自語：對(duì)

5、于膽小的同學(xué)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己跟自己說，自己會(huì)說了在和別人說，這種方式對(duì)愛插嘴的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生起到較好的作用，使他們深入思考組織好語言，進(jìn)行交流。4、說給老師聽：學(xué)生具有向師性，許多孩子都想把自己的喜怒哀樂和老師分享，教師可以利用好這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)溝通的平臺(tái)。4、說出自己的真情實(shí)感，話不在多有情則行在說話訓(xùn)練時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說出真情實(shí)感，避免胡編亂造，有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。一次，我培訓(xùn)去了一周，回來時(shí)在開展課前一分鐘說話，有一個(gè)學(xué)生跟我說：“鄧?yán)蠋熌慊貋砹?，我們真高興，不知道你上個(gè)星期好不好？”雖然是簡單的幾句話，但我從中體會(huì)到那份真情，感到非常欣慰，記得我當(dāng)時(shí)熱淚盈眶。我鼓勵(lì)學(xué)

6、生說出自己的真實(shí)感受，對(duì)祖國的熱愛，對(duì)大自然的向往二、多種方式開展寫話訓(xùn)練說話是為了寫話，在開展好“課前一分鐘說話”后同時(shí)開展好“課后寫一句話”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。具體為1、堅(jiān)持每天寫一篇日記：學(xué)生開始寫日記不會(huì)寫，教師事先寫好格式，寫一個(gè)范本引導(dǎo)學(xué)生寫。不要過多要求寫話的數(shù)量，能寫一句完整的話就行。剛開始學(xué)生只會(huì)寫：“今天，我學(xué)會(huì)了a、o、e”“今天，我學(xué)會(huì)了太陽、鬧鐘、小鳥”等。經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫幾句話一段話了。2、培養(yǎng)先體驗(yàn)再寫話的習(xí)慣：（1）先說后寫，結(jié)合“課前一分鐘說話”把自己說的話完整地寫下來。（2）先畫后寫，讓學(xué)生畫一幅自己喜歡的畫，再把畫的內(nèi)容寫下來。（3）先觀察后寫，

7、當(dāng)我上秋姑娘的信后，我鼓勵(lì)學(xué)生觀察秋天，并把看到秋天美景寫下來。讓學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)再把自己的感受寫下來，這樣寫出來的內(nèi)容言真意切，是真實(shí)感情的流露，避免寫作空洞無味。3、搭建師生之橋“大手拉小手”信箱：為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的積極性，我特地準(zhǔn)備了一個(gè)信箱，名為“大手拉小手”。讓學(xué)生把自己想說的話寫在上面，想和老師分享的事也記在上面，你所遇到的開心的、難過的事都可以寫給老師。我對(duì)以上的內(nèi)容一一給予答復(fù)，這樣學(xué)生的積極性得到提高，同時(shí)有利于師生互動(dòng)。幫助老師及時(shí)全面了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。一次學(xué)生這樣寫道：“ dng 老師，雖然我是當(dāng)bn長的，可同學(xué)們不聽我的話”讓我為之一震，我及時(shí)召開了班會(huì)，解決班集體里出現(xiàn)的問題。三、多種形式評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練好習(xí)慣貴在保持，如何讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的保持好每天寫一句話的習(xí)慣也很重要，需要教師采用多元化的評(píng)價(jià)來激發(fā)和保持學(xué)生的積極性。有菊花這樣說道：“好孩子是夸出來的”尊重與鼓勵(lì)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，我在教學(xué)實(shí)踐中，注重以多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話。對(duì)班里寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生評(píng)給“小作家”的稱號(hào)，對(duì)于一些好的創(chuàng)作評(píng)為“佳作獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給一朵小紅花，并在學(xué)習(xí)園地里開辟一塊“最