2020年語文課文《張衡傳》的說課稿.doc

1、語文課文張衡傳的說課稿張衡傳是一篇精彩的人物傳記。 文章以時(shí)間作為敘事線索，描述了張衡在科學(xué)、政治、 文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能。今天語文網(wǎng)為大家收集到了張衡傳說課稿， 這篇說課可以迅速讓教師在吃透教材、 簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 做到分塊寫清， 分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對大家的授課有一定的幫助 ! 一起來看看。一、說教材地位和作用張衡傳是必修二第二單元中的一篇，它與論無性造人共同組成“探索科學(xué)奧秘” 這一模塊作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、 科學(xué)家張衡的一生， 展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文

2、學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體， 還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感因此其作用與地位十分重要的根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛?. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)3. 了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神三、說重點(diǎn)難點(diǎn)文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞 ( 于、乃 ) 、特殊句式以及人物傳記寫法， 還有承載的人文精神是重點(diǎn)， 文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識(shí)， 會(huì)對學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本

3、課時(shí)的難點(diǎn)四、說教法課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者” “教師的點(diǎn)撥是必要的， 但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀” 針對本文特點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書，通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對文言知識(shí)梳理和鞏固 ; 另一方面，通過討論分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析五、說學(xué)法我設(shè)計(jì)了自學(xué)法，完成對文言知識(shí)掌握 ; 用朗讀法、討論法、提問法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫法依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”六、

4、說教學(xué)過程1. 導(dǎo)入(5 分鐘)在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡 1970 年國際天文學(xué)會(huì)命名月球上的環(huán)形山為張衡山 ;1977 年又將太陽系中一顆編號(hào)為 1802 的小行星命名為張衡星 1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)， 現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見這是當(dāng)今世界對建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種最崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人 ?張衡傳中給了我們最好的解釋今天， 我們要一起來閱讀這篇文章， 從而走近張衡，了解張衡設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他

5、們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境2. 傳記簡介1) 傳記的特點(diǎn) : 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件， 敘述他的為人及其對社會(huì)的影響由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性傳記的基本特點(diǎn) : 翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩2) 傳記的種類 : 自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等本文屬評(píng)傳 : 既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)注意 : 傳記敘述一個(gè)人的生平， 并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)

6、顯示他的品格特點(diǎn)3.知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)，小組交流(10 分鐘 )( 重點(diǎn) )難點(diǎn)的解決通過借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)課上教師講解課后歸納資料卡片的方式進(jìn)行4. 三步閱讀 (20 分鐘 )1) 誦讀課文“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨大聲朗讀、 口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容2) 自讀全文，思考重點(diǎn)問題一：張衡最重要的成就是什么 ?( 屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事 ) 此問設(shè)計(jì)用利對全文內(nèi)容的掌握思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就 ?( 無驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)

7、世、憂國憂民 ) 此問既可引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，又能對學(xué)生進(jìn)行思想教育3) 速讀全文，思考全文按什么順序組織材料， 又如何組織材料 ?此問目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作的其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫學(xué)生通過對這兩個(gè)有梯度問題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)同時(shí)，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來概括人物一生， 二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng)， 詳略得當(dāng)?shù)谝徊绞堑诙教骄堪l(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是第一步感知內(nèi)容的深化這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂美人物美人性美形式美的層層提高的過程5. 作業(yè)：收集資料，自選一人，寫篇小傳總結(jié)：張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基今天， 我們來讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平， 更重要的是從偉人的身上去汲取智慧