家園互動開展幼兒科學(xué)教育活動.doc

1、家園互動開展幼兒科學(xué)教育活動 摘要 培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素質(zhì)，單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)取得家長的支持與配合。 家園互動有利于開展幼兒科學(xué)教育活動。關(guān)鍵詞 家園互動；幼兒；科學(xué)教育一、搭建家園互動合作平臺開展科學(xué)教育活動為贏得家長的支持，我園采用了講座的形式向家長宣傳家園合作共同培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的重要性及作用， 并通過科技教育宣傳欄宣傳科技常識及開展科技教育活動的方法， 介紹培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的有效途徑；各班教師還根據(jù)本班幼兒的實際情況， 采用“家同直通車”“家園聯(lián)系欄” “家長信箱”等形式，搭建教師、家長之間互相交流科教信息、經(jīng)驗的平臺，達(dá)到資源、信息共享。如：中一班幼兒在認(rèn)識 “中秋節(jié)

2、”的教育活動中，許多家長從網(wǎng)上下載了很多有關(guān) “中秋節(jié)來歷”的圖片及傳說，供中一班創(chuàng)設(shè)專欄之用；中三班幼兒在認(rèn)識“海洋生物”的活動中， 家長與幼兒共同收集了許多有關(guān)海洋生物的圖片、圖書、音像資料等，投放到班級科學(xué)角，與其他幼兒分享；許多班級還創(chuàng)設(shè)了“探索頻道”“科技知識你問我答” 等專欄，采取幼兒提問題，幼兒與家長共同解答的方式進(jìn)行宣傳活動， 收到了良好的效果。 這些活動的開展使家長教育孩子的觀念、 方法有了很大的變化， 家長很快進(jìn)入了配合幼兒同共同開展科技教育活動的角色。二、有效利用家庭、社區(qū)資源，激發(fā)幼兒的求知欲望要“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”，光靠

3、幼兒同的是難以實現(xiàn)的，因此，要充分發(fā)揮家長的配合與支持作用，更要善于利用家庭、社區(qū)的科技。首先，采取措施，引導(dǎo)家長重視幼兒園科技教育活動。我們注重向家長展示科技教育活動基地，“科技一條街”“種植園地”“動物園”“果園”等全方位向家長開放，家長接孩子后可一起去實驗基地操作、探索、觀察。在家長的幫助下，幼兒動手操作、觀察能力有了較大的提高，在幫助孩子的過程中， 家長也感受到了科技教育活動對幼兒智慧發(fā)展所起的重要作用， 提高了他們對幼兒同科技教育活動的認(rèn)識。其次，鼓勵家長主動為幼兒參與科技教育活動提供，使家長知道每一種都是孩子開闊視野的最好的學(xué)習(xí)課堂。在班級教師的發(fā)動下，家長積極行動起來， 有的家長

4、根據(jù)科技教育活動的需要， 還請幼兒參觀自己開的“酒店”“工藝品商場”“超市”“印刷廠”等，幼兒在參觀活動中拓展了活動和學(xué)習(xí)空間， 豐富了對有關(guān)科技現(xiàn)象的生活經(jīng)驗，激發(fā)了參與科技活動的興趣。第三，采用走出去，請進(jìn)來的方式，讓有職業(yè)專長的家長來同指導(dǎo)科技教育活動。 如請來了在農(nóng)科院工作的家長，給大班幼兒及教師講授菌菇栽培常識， 指導(dǎo)幼兒觀察、 記錄“平菇”“草菇”“白木耳”的生長過程。大五班幼兒還對草菇栽培的環(huán)境條件進(jìn)行了試驗研究，將溫室里栽培余下的草菇種植在菜地里，蓋上稻草，觀察其生長過程。通過對比實驗，發(fā)現(xiàn)菜地中的草菇長不大，究其原因，是溫度太低，草菇無法生長。幼兒在親身觀察實驗中，積累了科學(xué)

5、經(jīng)驗，且觀察興致濃厚。請在消防隊 _ 作的家長來園講解防火滅火知識，進(jìn)行現(xiàn)場表演，增強(qiáng)幼兒對火的感性認(rèn)識。 還請在中學(xué)當(dāng)生物教師的家長來園介紹動植物；請當(dāng)物理教師的家長來園指導(dǎo)“磁性”“沉浮”“電”等科學(xué)游戲。有的家長為配合科技教育活動， 主動帶幼兒到自己工作單位參觀，如：帶幼兒去省氣象臺，觀察、了解天氣預(yù)報制作的常識及如何進(jìn)行天氣預(yù)測等；帶幼兒去科技館參觀，并在家長的帶領(lǐng)下親手做實驗；帶幼兒去觀賞福州的風(fēng)光三山兩塔一條江， 領(lǐng)略福州風(fēng)光之秀麗；帶幼兒品嘗福州的魚丸、肉燕等，感受勞動人民的勤勞與智慧；帶幼兒欣賞福州的工藝品“福州三寶”紙傘、角梳、壽山石雕，感受傳統(tǒng)文化的絢麗；帶幼兒參觀印刷廠，

6、了解現(xiàn)代化印刷過程，并與我圍古代印刷術(shù)進(jìn)行比較， 感受祖國科技的飛速發(fā)展。 這些活動不僅激發(fā)了幼兒的探究欲望也激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛科學(xué)探究、尊重勞動人民的情感，豐富了幼兒的科學(xué)經(jīng)驗，開拓了幼兒的視野，自然而然地引發(fā)了幼兒探究科學(xué)的愿望與求知欲。三、引導(dǎo)家長挖掘自身潛在的，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢家庭教育對幼兒的發(fā)展影響是其他教育環(huán)境無可比擬和取代的，這是由親子關(guān)系和家庭教育本身的特點決定的。孩子和父母親人之間具有血緣親情， 家庭教育和家庭生活密切結(jié)合，滲透在家庭的方方面面。而現(xiàn)代家庭生活中，處處有科學(xué)技術(shù)，家家有科技。我們重視引導(dǎo)家長平時配合幼兒園抓住各種教育契機(jī)，對幼兒實施科技啟蒙教

7、育。幼兒天生就充滿好奇心， 平時常常會問： 我是哪里來的 ?天為什么會下雨 ?為什么我種的黃豆不發(fā)芽 ?等等。對這種種好奇的問題， 他們都渴望得到解答。 我同教師重視開展親子科學(xué)活動， 對家長進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助家長及時捕捉幼兒探究的火花，與幼兒一同尋求答案。教師還定期布置家庭科技“動手做”實驗活動，如： “你能用幾種方法讓雞蛋浮起來 ?”幼兒與家長一同嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不僅鹽水能讓雞蛋浮起來，糖水、果珍水、可樂、雪碧等飲料均能讓雞蛋浮起來，幼兒通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)了雞蛋浮起來的奧秘，有了成功的體驗。其次，教師還引導(dǎo)家長多方面支持幼兒在同的探究活動，奉獻(xiàn)自己家庭中的各種科技?！啊痹谖覀兊难芯窟^程中已

8、不再陌生和深奧，它不僅是孩子們家中的一件件可以帶到幼兒園的物品，還是孩子們拿在手上的一次次心靈感受。 “資源”就在廣袤的物質(zhì)世界和精神世界之中。在中班“秋天水果”主題活動“福州風(fēng)光”結(jié)束后，有家長送來了“名屋汽車” 的掛歷，教師將此作為新的教育契機(jī)。 當(dāng)教師把“名屋汽車”拿出來和孩子們商量時，有的孩子說“把它放在圖書區(qū)里讓大家看”，有的孩子說“放在建筑區(qū)里和小朋友搭的高樓排在一起”，有的小朋友說“把它一頁一頁拆開來張貼在墻上更好看”等等。也許是南于孩子們自己提出的建議被采納，也許是對汽車特別感興趣的緣故，再加上培養(yǎng)了兩個多月的剪刀技能可以派上用場，孩子們不有自主地拿起剪刀， 一場汽車剪貼商比賽

9、頓時拉開。同時我們組織孩子們談?wù)劇拔易钕矚g的玩具” ，許多孩子談到了 “小汽車”“遙控吊車”“消防車”等等。 老師乘機(jī)引導(dǎo)幼兒將它們帶來。家長們知道了十分支持，他們有的從電腦上下載有關(guān)資料，有的把汽車廣告、雜志等送到幼兒同。幼兒自主地將玩具汽車拆拆裝裝， 不斷交流自己的新發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，幼兒、家長、教師間產(chǎn)生了積極的互動，孩子從中豐富了有關(guān)汽車的經(jīng)驗。四、在日常生活中，家園應(yīng)把握契機(jī)，隨地對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育幼兒園科技教育活動提倡“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”。這里的“做”除了計劃性的安排，更多的是日常生活小事。所以，我們不但有組織有計劃地進(jìn)行科技活動而且特別重視偶發(fā)性的隨機(jī)教育。我園后山游

10、樂場有許多廢舊輪胎，一次，幼兒偶然發(fā)現(xiàn)輪胎上有許多花紋，并且都說有花紋才好看。教師聽見后，就讓孩子們回家看看自己和父母穿的鞋底有沒有花紋，并與父母共同探究。通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)不管是運動鞋還是皮鞋底都有花紋。拉下來教師又進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“為什么鞋底會有花紋 ?為什么汽車的輪胎上要有花紋?”等等。幼兒七嘴八舌地討論起來 家長也給予大力支持，他們告訴幼兒有花紋的鞋底走路時不容易滑倒的道理。教師還請來當(dāng)物理教師的家長給幼兒講摩擦力的科學(xué)現(xiàn)象，幼兒受益匪淺。 輪胎上的花紋引起了幼兒的好奇心，而教師、 家長的積極引導(dǎo)，使其成為有益的科技教育內(nèi)容。偶發(fā)性的科技活動與幼兒的 Et 常生活緊密相聯(lián)， 在任何

11、時間、 地點都可以進(jìn)行。例如，有一天，一名幼兒和家長一起在菜地觀察時，發(fā)現(xiàn)菜地的菜葉全是小洞，趕緊問家長“菜葉怎么了 ?”于是家長與幼兒一同尋求答案，幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)，原來是被害蟲吃了，幼兒向教師報告，教師就與家長、幼兒一同尋求解決方法，買來了打蟲劑。滅蟲后，菜地的菜葉又變綠了， 幼兒解決了問題 在這種隨機(jī)教育中，我們不一味地強(qiáng)調(diào)幼兒接受知識，而是通過 El 常的隨機(jī)活動，豐富幼兒科學(xué)知識和經(jīng)驗，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。五、有效開展家園科技親子游戲親子游戲活動是家同合作的載體，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑之一。在家同合作過程中，大家的目標(biāo)是一致的，都是為了幼兒的全面發(fā)展，但對幼兒學(xué)習(xí)過程雙方觀

12、點差異較大。 家長在幼兒知識學(xué)習(xí)上配合很積極，而在其他方面不積極；重視學(xué)習(xí)的結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程；關(guān)注孩子學(xué)會了什么， 而不在乎是怎么學(xué)會的。 為此我們尋找幼兒興趣、家長需求和幼兒發(fā)展的結(jié)合點開展科技性的親子游戲， 以使家長在參與中提高對幼兒學(xué)習(xí)特點的認(rèn)識。 例如以幼兒、家長為主體，開展親子科技游戲的征集與設(shè)計。 家長熱情參與， 與教師共同收集了多個親子游戲，有互問互答式的，也有共同操作的“制作石膏小玩具”等，這些游戲做到動手又動腦、動口又動腳、全家總動員，從表面上看是玩，其實在玩中有各種智能的運用。我們還注重“親子游戲活動”內(nèi)容與形式的多樣化，如有“家長技能大展示”；有媽媽獻(xiàn)給孩子的菜肴、點心；有蛋糕師制作蛋糕；美容師美容；牙科醫(yī)生介紹保護(hù)牙齒的知識等。我們還開展了“親子科技創(chuàng)作展”。家長與幼兒一