縣第二小學(xué)2021年遠(yuǎn)程“植入式”教學(xué)工作總結(jié)

1、縣第二小學(xué)2021年遠(yuǎn)程“植入式”教學(xué)工作總結(jié)為了提高我校的教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教育和管理理念，在縣教育局的大力爭(zhēng)取及教育廳、民教處、教育局的全力支持下。2017年7月，我校一年級(jí)及四年級(jí)3個(gè)教學(xué)班被定為“青海省民族地區(qū)全日制遠(yuǎn)程教學(xué)（植入式）試點(diǎn)”項(xiàng)目的試點(diǎn)班級(jí)。2017年秋季學(xué)期起，我校正式啟動(dòng)了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)“植入式”教學(xué)這一全新的教學(xué)模式，這一模式是指借助于網(wǎng)絡(luò)、讓我校的老師們能與成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的名師們一起，通過與成都實(shí)小的老師們面對(duì)面，課對(duì)課、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流與互動(dòng)，學(xué)習(xí)前端老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用前端老師們先進(jìn)的教學(xué)資源，從而從源頭縮小我校在基礎(chǔ)教育上與教育先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)差距，提升整體教學(xué)水平。我校

2、根據(jù)上級(jí)的要求，2017年秋季將一年級(jí)和四年級(jí)共八個(gè)班級(jí)設(shè)置成網(wǎng)絡(luò)”植入式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，其中全模式班級(jí)3個(gè)，半模式班級(jí)5個(gè)，自此項(xiàng)項(xiàng)目開展以來，通過各方面的努力，我?！爸踩胧健苯虒W(xué)工作已逐漸走上了正軌，并取得了一定的效果。目前全校一至六年級(jí)24個(gè)班級(jí)約1000名學(xué)生全部為網(wǎng)班學(xué)生，63名專任教師中55名為網(wǎng)班授課教師，網(wǎng)班教學(xué)已在第二小學(xué)生根發(fā)芽?，F(xiàn)將我校進(jìn)三年“植入式”教學(xué)工作的開展情況做一簡(jiǎn)要的總結(jié)。1、思想認(rèn)識(shí)自網(wǎng)班教學(xué)開展以來，教師的思想有了很大的轉(zhuǎn)變。經(jīng)歷了從剛開始的觀望、猜疑被動(dòng)、質(zhì)疑主動(dòng)、反思這樣三個(gè)過程。植入式教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也就是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)班運(yùn)行一學(xué)

3、期以來，教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師知道了反思，學(xué)會(huì)了總結(jié)，明白了對(duì)比，從這層意義上講，網(wǎng)班教學(xué)對(duì)教師的影響是積極的，起到的作用是正面的。教師也不再是被動(dòng)的改變，而是學(xué)會(huì)了主動(dòng)適應(yīng)，主動(dòng)改變。教師也不再只注重學(xué)生的成績(jī)，而是學(xué)會(huì)了觀察學(xué)生的成長(zhǎng)和改變，這種觀察是對(duì)學(xué)生心理的、也是對(duì)學(xué)生行為的觀察，既有表象也有本質(zhì)。二、學(xué)科學(xué)習(xí)方式、關(guān)注重點(diǎn)發(fā)生變化低段語文：學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不只是以往的拼音和漢字的識(shí)記，而是注重學(xué)生表達(dá)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和反思。學(xué)生從以往的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受，學(xué)會(huì)歸納、提煉和反思。低段數(shù)學(xué)：從剛開始接觸數(shù)學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

4、學(xué)素養(yǎng)，知道數(shù)字的來歷，為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從書寫習(xí)慣、計(jì)算方法入手，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。低段英語：回歸到英語教學(xué)的本質(zhì)，注重學(xué)生聽和說的能力培養(yǎng)，對(duì)教師提出更高的要求，教師要用英語授課，不能再用以往英語課用漢語授課，跳出以往英語授課的怪圈和瓶頸。高段語文：注重學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣，還要在預(yù)習(xí)和授課的過程中對(duì)課文進(jìn)行批注，注重對(duì)課文內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，關(guān)注對(duì)課文內(nèi)容的拓展。高段數(shù)學(xué)：高年級(jí)數(shù)學(xué)更加重注小組的合作探究與共同解決問題，并讓學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)講出自己的思路與看法，并隨

5、機(jī)提問學(xué)生，對(duì)學(xué)生個(gè)人的膽量，語言組織的能力訓(xùn)練方面非常明顯。雖然考試成績(jī)不太好，但學(xué)生在課堂上比以往更加自信，都爭(zhēng)當(dāng)小老師，就算說錯(cuò)或說出與問題無關(guān)的話題也不怕老師或?qū)W生嘲笑。三、一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，是保證我校網(wǎng)課班教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。面對(duì)遠(yuǎn)程“植入式”教學(xué)這一全新的教學(xué)模式，學(xué)校對(duì)網(wǎng)課班的教學(xué)管理也是摸著石頭過河，并未有一定經(jīng)驗(yàn)，存在著網(wǎng)絡(luò)班任課老師的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的掌握還很薄弱的實(shí)際情況，每學(xué)期除了學(xué)校校長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)親自抓網(wǎng)課班教學(xué)管理的同時(shí)，學(xué)校專門召開網(wǎng)班老師座談會(huì)，通過談感受、獻(xiàn)計(jì)策、提意見等方式就網(wǎng)班教學(xué)進(jìn)行了共勉，座談會(huì)上老師們積極性很高，這對(duì)我校網(wǎng)班工作的順利開展提供

6、了保障。四、建章立制，從制度建設(shè)方面保證植入式教學(xué)工作的順利開展。為了保證我校植入式教學(xué)工作正規(guī)化、正?；⒊B(tài)化。學(xué)校根據(jù)網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)工作的實(shí)際需要，在網(wǎng)校工作人員的協(xié)助下，先后制定并完善了了植入式教學(xué)工作方案、植入式教學(xué)對(duì)標(biāo)工作制度、植入式教學(xué)班教學(xué)管理制度、植入式教學(xué)管理機(jī)構(gòu)職責(zé)等，對(duì)植入式教學(xué)有了明確的目標(biāo)規(guī)定。確保了植入式教學(xué)工作的有序、立馬的開展。五、做好網(wǎng)課班的教學(xué)管理,從常規(guī)管理上來保證網(wǎng)課班的教學(xué)質(zhì)量。(一)積極營(yíng)造適合植入式教學(xué)開展的環(huán)境任何新模式、新技術(shù)的引進(jìn)都會(huì)有質(zhì)疑，為了打消家長(zhǎng)們的顧慮，學(xué)校在社會(huì)上廣泛宣傳遠(yuǎn)程植入教學(xué)，讓社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)了解什么是植入教學(xué)，開展植入式教

7、學(xué)對(duì)學(xué)生、老師的好處。利用家長(zhǎng)會(huì)、教職工大會(huì)、校級(jí)教研活動(dòng)，向全體教師宣傳植入教學(xué)，了解植入式教學(xué)內(nèi)涵。(二)仔細(xì)做好“讀課”。在教學(xué)教程中，我校十分重視“讀課”這一環(huán)節(jié)，所有的網(wǎng)班教師，通過對(duì)前端學(xué)校的任課老師的教案、ppt和課堂的閱讀，了解前端老師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段，更是學(xué)到了前端老師如何去教和怎樣引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)的教學(xué)理念。以此讓自己在教學(xué)中，可以運(yùn)用前端老師的ppt和課堂，根據(jù)我校的學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)前端學(xué)校老師所上的每一節(jié)課進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，在了解了內(nèi)地的課堂教學(xué)方法的同時(shí)，能夠從中學(xué)到更好的教學(xué)手段，使自己的教學(xué)方法得到了提高。其次，仔細(xì)看ppt課件是為了掌握前端老師對(duì)每一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)

8、的教學(xué)思路、也是為了熟悉ppt課件的每一個(gè)教學(xué)步驟,這樣就能在使用課件時(shí)能夠立馬根據(jù)自己的教學(xué)思路來向?qū)W生們展示，有的老師還自己制作適合本班學(xué)生的課件。使每一節(jié)課的內(nèi)容豐富多彩，使學(xué)生能夠更好地掌握每一堂課的內(nèi)容。(三)仔細(xì)抓好“備課”。首先學(xué)校要求網(wǎng)班老師參加集體備課，提前把要進(jìn)行教學(xué)的單元內(nèi)容理清理順，討論怎樣運(yùn)用好前端學(xué)校的教學(xué)模式。面對(duì)教學(xué)過程中哪些是重難點(diǎn)，怎樣開展探究合作模式。哪些內(nèi)容自己感到還困惑等等，在集體備課過程中與前端老師和我校其他網(wǎng)課班老師進(jìn)行交流，各抒已見，最后通過前端備課老師給予的指導(dǎo)和建議，并根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)編寫出教案，完成我校網(wǎng)課班的備課工作。(四)仔細(xì)做

9、好“還課”和“議課”。前端老師的課，每一節(jié)都很精彩，老師語言親切，教態(tài)自然，點(diǎn)撥得當(dāng)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。為了把前端老師們的優(yōu)秀課堂還原于我們實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師根據(jù)讀課內(nèi)容與同科教師探討后的教案到各自班級(jí)進(jìn)行授課，要求授課不但要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，更要保證前端課堂中的環(huán)節(jié)、方法要完全融入到整堂課中；在做課后小結(jié)時(shí)，與同科教師討論整堂課的效果并相互提出合理性改進(jìn)意見，并總結(jié)教學(xué)反思。北師大教材中有生動(dòng)形象的教學(xué)主題圖，加上直觀的教學(xué)課件，我們通過與學(xué)生進(jìn)行探究合作的教學(xué)模式。現(xiàn)在，部分學(xué)生已逐步學(xué)會(huì)了能在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)探討問題，真正培養(yǎng)了解決問題的能力，激

10、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中老師們轉(zhuǎn)變了角色，由知識(shí)的傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。(五)做好幾個(gè)同步的工作。為了保證植入式教學(xué)新模式最終能取得良好的教學(xué)效果，我們要求學(xué)校所有上網(wǎng)課班的老師們要做好幾個(gè)同步的工作。即教學(xué)時(shí)間上盡量與前端學(xué)校同步，教學(xué)進(jìn)度上爭(zhēng)取與前端學(xué)校同步,教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)上與前端學(xué)校同步，因?yàn)樽龊眠@幾個(gè)方面，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)班的教學(xué)工作才最終達(dá)到正常有序的開展并取得了一定的效果。由于我們做好了以上幾個(gè)方面的工作，網(wǎng)班學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)比較強(qiáng)烈了，學(xué)習(xí)興趣更濃了，養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在口語交際方面得到了提高，敢于在課堂上發(fā)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心慢慢增強(qiáng)了。小組合作意識(shí)變強(qiáng)了，每一位學(xué)生都能在小組討論中提出自己的見解與同伴交流，在交流中學(xué)優(yōu)生還能幫助學(xué)困生答疑解惑，這方面在一年級(jí)中表現(xiàn)尤為突出?？傊?，雖說我校的遠(yuǎn)程植入式教學(xué)取得了一點(diǎn)的成績(jī)，但與其他遠(yuǎn)端學(xué)校相比還存在一定的差距，還遠(yuǎn)達(dá)不到上級(jí)部門的要求和期望