企業(yè)成長(zhǎng)理論的淵源與發(fā)展總結(jié).doc

1、企業(yè)成長(zhǎng)理論的淵源與發(fā)展總結(jié)最近發(fā)表了一篇名為企業(yè)成長(zhǎng)理論的淵源與發(fā)展總結(jié)的范文，感覺(jué)寫的不錯(cuò)，希望對(duì)您有幫助，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。摘要：企業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題是當(dāng)今理論界的熱點(diǎn)問(wèn)題。然而，企業(yè)成長(zhǎng)理論的研究卻長(zhǎng)時(shí)間徘徊于主流經(jīng)濟(jì)學(xué)之外。 本文將零星散布于企業(yè)理論歷史長(zhǎng)河中的企業(yè)成長(zhǎng)理論做一簡(jiǎn)單的回顧與梳理， 期望能為廣大理論工作者日后的深入探索提供幫助。關(guān)鍵詞：企業(yè)成長(zhǎng)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)企業(yè)理論幾乎所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)家都承認(rèn)，企業(yè)而不是國(guó)家是現(xiàn)代社會(huì)最為重要的核心組織，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的最終依靠。 因此，企業(yè)的成長(zhǎng)問(wèn)題理應(yīng)備受經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)注。 然而，企業(yè)成長(zhǎng)理論的研究卻長(zhǎng)時(shí)間徘徊于主流經(jīng)濟(jì)學(xué)之外。盡管在經(jīng)

2、濟(jì)理論史中零星地散布著一些關(guān)于企業(yè)成長(zhǎng)理論有價(jià)值的觀點(diǎn)，并且 Edith Penrose 女士在 1959 年發(fā)表的專著 企業(yè)成長(zhǎng)理論 ( 英文名 TheTheory of the Growth Of the Firm ) 為企業(yè)成長(zhǎng)的研究奠定了一定的基礎(chǔ)，但遺憾的是， 目前對(duì)于企業(yè)成長(zhǎng)的系統(tǒng)研究仍然是十分匱乏， 這一點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)中表露無(wú)疑。本文嘗試對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)理論的淵源與發(fā)展做以簡(jiǎn)要的回顧。一、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的分析從亞當(dāng)?斯密、小穆勒到馬歇爾古典經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是從勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高來(lái)解釋企業(yè)存在與擴(kuò)張的。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為分工的規(guī)模經(jīng)濟(jì)利益是企業(yè)成長(zhǎng)的主要誘因企業(yè)中生產(chǎn)作業(yè)的分工和專業(yè)化提高了

3、勞動(dòng)生產(chǎn)效率， 同時(shí)也促進(jìn)了企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大， 而這又進(jìn)一步深化了企業(yè)的分工協(xié)作， 如此循環(huán)往復(fù)， 最后通過(guò)企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的獲得實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的成長(zhǎng)。( 一) 亞當(dāng) ?斯密和小穆勒的企業(yè)成長(zhǎng)觀最早在著述中涉及到企業(yè)成長(zhǎng)思想的當(dāng)屬古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者亞當(dāng)?思想?yún)R報(bào)專題斯密。在他的傳世巨著國(guó)富論中，斯密非常重視專業(yè)化和分工協(xié)作所帶來(lái)的報(bào)酬遞增現(xiàn)象。他指出， “勞動(dòng)生產(chǎn)力上最大的增進(jìn)，以及運(yùn)用勞動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的更大的熟練技巧和判斷力，似乎都是分工的結(jié)果?！? 亞當(dāng)?斯密 ,1972,p5) 雖然斯密的理論沒(méi)有直接具體地給出企業(yè)形成和擴(kuò)張的原因，但是毫無(wú)疑問(wèn)，分工與企業(yè)的形成及擴(kuò)張之間的關(guān)系是十分密切的。

4、正是因?yàn)橛辛朔止ぃ攀沟妹總€(gè)人不是各自為營(yíng)地生產(chǎn)和交易， 而是將生產(chǎn)過(guò)程分割成若干的工序和工種，由工人在企業(yè)中“集中地”分工作業(yè)， 這樣既“提高了每個(gè)工人的靈巧性”“發(fā)明了許多方便和節(jié)省勞動(dòng)的機(jī)器”同時(shí)也“節(jié)約了更換活計(jì)時(shí)通常會(huì)損失的時(shí)間”， 提高了生產(chǎn)效率和交易效率， 推動(dòng)了生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大。 隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大， 企業(yè)內(nèi)部就可能采用更加不可分的技術(shù)， 這種技術(shù)使勞動(dòng)分工進(jìn)一步深化，引起規(guī)模報(bào)酬遞增， 企業(yè)規(guī)模自然也在進(jìn)一步擴(kuò)大， 最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的成長(zhǎng)。古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)集大成者小穆勒，作為斯密思想的繼承者，也對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的理論進(jìn)行了初步的探索。小穆勒的企業(yè)成長(zhǎng)理論主要集中于對(duì)于企業(yè)的規(guī)模和成長(zhǎng)的探討

5、。他首先認(rèn)為企業(yè)是勞動(dòng)聯(lián)合和分工的結(jié)果，勞動(dòng)者的聯(lián)合需要足夠的資本來(lái)供養(yǎng)，分工的專業(yè)化也會(huì)因?yàn)椤安捎眯枰鋫浒嘿F機(jī)器的生產(chǎn)工藝”而需要大筆的資本， 故企業(yè)資本量的大小決定著企業(yè)規(guī)模的大小。 同時(shí)他還指出， 企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大在細(xì)化專業(yè)分工、提高工人熟練程度的同時(shí)， 還能保證“每個(gè)適宜從事專門工作的人工作飽滿” ( 約翰 ?穆勒 ,1900) 并且通過(guò)機(jī)器大生產(chǎn)固定資本的增加代替流動(dòng)資本的增加，從而從比例上節(jié)約完成全部業(yè)務(wù)活動(dòng)所需的勞動(dòng)量， 提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率?？梢哉f(shuō)，在小穆勒看來(lái)， 正是由于規(guī)模經(jīng)濟(jì)對(duì)資本的需要和企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的作用，才出現(xiàn)了大企業(yè)代替小企業(yè)的企業(yè)成長(zhǎng)趨勢(shì)， 其企業(yè)成長(zhǎng)理論就是企

6、業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論。( 二) 馬歇爾關(guān)于古典企業(yè)成長(zhǎng)思想的集大成分析在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中，對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題研究最全面的當(dāng)屬艾爾弗雷德 ?馬歇爾，他的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 就是一部集古典企業(yè)成長(zhǎng)思想之精華的巨著。 馬歇爾的企業(yè)成長(zhǎng)理論是由企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)論 ( 內(nèi)部經(jīng)濟(jì)和外部經(jīng)濟(jì) ) 、企業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)論和企業(yè)家理論等三部分構(gòu)成。1、企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)論在企業(yè)成長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題上，馬歇爾是規(guī)模經(jīng)濟(jì)決定論的積極倡導(dǎo)者。他把因任何一種貨物的生產(chǎn)規(guī)模之?dāng)U大而發(fā)生的經(jīng)濟(jì)分為兩類： 第一是有賴于這個(gè)工業(yè)的一般發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì) ; 第二是有賴于從事這個(gè)工業(yè)的個(gè)別企業(yè)的資源、組織和經(jīng)營(yíng)效率的經(jīng)濟(jì)。他稱前者為外部經(jīng)濟(jì)，后者為內(nèi)部經(jīng)濟(jì)。在馬歇爾看來(lái)，企業(yè)要

7、想成長(zhǎng)為大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)，需要內(nèi)部經(jīng)濟(jì)和外部經(jīng)濟(jì)同時(shí)具備，范文 TOP100這才是企業(yè)成長(zhǎng)的源泉。 之后，馬歇爾頗具先見(jiàn)性地指出， 銷售能力是制約企業(yè)成長(zhǎng)的重要因素。他分析道，企業(yè)能不能享受到外部經(jīng)濟(jì)， 取決于企業(yè)是否有強(qiáng)大的銷售能力。然而“在大規(guī)模生產(chǎn)的具有頭等重要性的那些行業(yè)中， 大多數(shù)行業(yè)的銷路是困難的。所以，在生產(chǎn)這些東西的工業(yè)中，沒(méi)有能夠保持它自己的地位”，( 馬歇爾， 1965，p323) 未能實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)。他進(jìn)而明確指出，“極有組織的采購(gòu)和銷售的經(jīng)濟(jì)， 是實(shí)現(xiàn)在同一工業(yè)或行業(yè)中許多企業(yè)合并成為一個(gè)大的聯(lián)合組織的傾向的主要原因”。 ( 馬歇爾 ,1965,p323) 馬歇爾的這一思

8、想為后來(lái)專門分析大批量銷售于大批量生產(chǎn)結(jié)合導(dǎo)致企業(yè)快速成長(zhǎng)為大公司集團(tuán)的小艾爾弗雷德 ?錢德勒提供了豐富的養(yǎng)料。2、企業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)論按照主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的看法，企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致壟斷市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)， 這將不利于資源的優(yōu)化配置， 降低社會(huì)效率和福利水平， 然而馬歇爾對(duì)此卻不以為然。 他認(rèn)為企業(yè)完全有可能達(dá)到非常大的規(guī)模， 甚至可以持續(xù)成長(zhǎng)以至形成行業(yè)壟斷地位， 但現(xiàn)實(shí)中更大的可能是， 企業(yè)將會(huì)隨著成長(zhǎng)后的規(guī)模越來(lái)越大，失去靈活性和進(jìn)步的力量， 從而競(jìng)爭(zhēng)力下降， 成長(zhǎng)的負(fù)面效應(yīng)超過(guò)正面效應(yīng)，使企業(yè)喪失成長(zhǎng)的勢(shì)頭， 更重要的是隨著企業(yè)的成長(zhǎng)， 企業(yè)家的精力和壽命會(huì)對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)形成制約， 而且

9、新的企業(yè)和年輕企業(yè)家的進(jìn)入會(huì)對(duì)原有企業(yè)的壟斷地位形成挑戰(zhàn)， 最全面的范文參考寫作網(wǎng)站從而制約甚至打破了行業(yè)壟斷結(jié)構(gòu)的維持。這里，馬歇爾對(duì)企業(yè)壟斷的看法與在其之后并得到普遍認(rèn)可的芝加哥學(xué)派的觀點(diǎn)大有異曲同工之妙。 事實(shí)上，馬歇爾是最早認(rèn)識(shí)到壟斷的社會(huì)效應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。他很早就先于芝加哥學(xué)派指出， 企業(yè)成長(zhǎng)到巨大的規(guī)模， 可能形成壟斷地位，卻不一定使公眾受損，也有可能使公眾收益。他認(rèn)為，企業(yè)的壟斷最多是“有限的壟斷”， “很高的價(jià)格會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)者的出現(xiàn)” ( 馬歇爾，1965，p228) ，從而打破壟斷的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。 因此，他得出結(jié)論， 企業(yè)的成長(zhǎng)道路是艱難曲折且難以持續(xù)的，企業(yè)的成長(zhǎng)不會(huì)造成持久的壟斷

10、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。3、企業(yè)家理論馬歇爾關(guān)于企業(yè)家作用的看法可謂卓越獨(dú)到。在馬歇爾眼中，企業(yè)家是進(jìn)行組織管理并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人，但不一定是雇主，他在其著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中系統(tǒng)地論述了企業(yè)家的作用。馬歇爾認(rèn)為， 一般商品交換過(guò)程中， 由于買賣雙方都不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)市場(chǎng)的供求情況，范文寫作因而造成市場(chǎng)發(fā)展的不均衡性。而企業(yè)家則是消除這種不均衡性、透過(guò)迷霧解決種種難題的特殊力量，因此企業(yè)家是企業(yè)“車輪”的軸心，是企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵和根本動(dòng)力，無(wú)論是實(shí)現(xiàn)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)、還是突破銷售障礙都需要有賴于“能干、 辛勤、富于進(jìn)取心的、 創(chuàng)造性和組織能力”的企業(yè)家。 企業(yè)家是不同于一般職業(yè)階層的特殊階層， 擔(dān)負(fù)著敢于冒險(xiǎn)和易于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的特

11、殊使命，企業(yè)成長(zhǎng)的越大，風(fēng)險(xiǎn)就越大，企業(yè)家也就越重要。他分析道：“能力薄弱而掌握大資本的人，很快地?fù)p失資本 ; 他也許是一個(gè)能夠和會(huì)要很好地經(jīng)營(yíng)一個(gè)小企業(yè)的人 但是， 如果他沒(méi)有處理重大問(wèn)題的才能， 則企業(yè)愈大，他搞糟企業(yè)就愈快 從迅速成交的很大營(yíng)業(yè)額中所得的微薄利潤(rùn)，對(duì)于能干的商人卻可產(chǎn)生豐富的收入 一個(gè)鄉(xiāng)村中的商人，能比他的較為能干的競(jìng)爭(zhēng)者從他的營(yíng)業(yè)中少賺5%的利潤(rùn)，但仍能維持，不會(huì)破產(chǎn)。但是，在獲得利潤(rùn)很快、而純?nèi)皇抢泄ぷ鞯拇蠊S或大商店中，營(yíng)業(yè)的全部利潤(rùn)， 往往是如此之少，以致一個(gè)人如比他的競(jìng)爭(zhēng)者即使少賺一點(diǎn)，在每次營(yíng)業(yè)上就有很大損失;而那些經(jīng)營(yíng)困難和不是依靠例行工作的大企業(yè)，對(duì)于真

12、正有經(jīng)營(yíng)才能的人， 可提供很大的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)， 但只有普通能力的人， 要想經(jīng)營(yíng)這種企業(yè)， 絕不會(huì)獲得利潤(rùn)的”。然而馬歇爾不無(wú)遺憾地發(fā)現(xiàn)，“天才”的企業(yè)家并不多見(jiàn)，企業(yè)家作為一種社會(huì)資源是很稀缺的， 如何才能使得有天才的人承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的職責(zé)更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)且關(guān)鍵性的問(wèn)題。 這里馬歇爾天才地指出， 實(shí)施新的治理結(jié)構(gòu)股份公司，使得有資本無(wú)能力的人做股東， 有能力無(wú)資本的人成為職業(yè)經(jīng)理人， 從而在很多程度上享有對(duì)企業(yè)剩余的控制權(quán)， 是解決上述問(wèn)題的有效方法。 時(shí)至今日他的這些見(jiàn)解還保持著旺盛的生命力， 依然是是經(jīng)濟(jì)學(xué)界研究的熱點(diǎn)和前沿， 可以說(shuō)馬歇爾對(duì)企業(yè)家和管理作用的先銳認(rèn)識(shí)為人們?nèi)蘸蟮钠髽I(yè)成長(zhǎng)研究開(kāi)啟

13、了一扇智慧之門。二、新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的分析最優(yōu)規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論事實(shí)上，在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中，并不存在嚴(yán)格意義上的企業(yè)成長(zhǎng)理論，企業(yè)在“廠商理論”中， 不過(guò)是個(gè)被高度抽象化的黑箱，是一般均衡分析的最基本邏輯單位，只需表達(dá)投入和產(chǎn)出的技術(shù)關(guān)系，而不涉及結(jié)構(gòu)、產(chǎn)權(quán)、規(guī)模之類的討論。在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)那里， 企業(yè)的成長(zhǎng)及規(guī)模不影響企業(yè)的效率，而所謂的企業(yè)成長(zhǎng)也是沒(méi)有意義的。但是盡管如此，Penrose 等人還是認(rèn)為新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了一個(gè)關(guān)于企業(yè)最優(yōu)規(guī)模的企業(yè)成長(zhǎng)理論。新古典理論將企業(yè)看作一個(gè)生產(chǎn)函數(shù)，一切基本因素都是外生的， 企業(yè)隨著成本曲線和需求曲線的變化，調(diào)整自己的規(guī)模，它從總成本曲線出發(fā)推導(dǎo)出規(guī)模報(bào)酬

14、與長(zhǎng)期平均成本曲線之間的關(guān)系，認(rèn)為企業(yè)的成長(zhǎng)可分為規(guī)模報(bào)酬遞增、不變、和遞減三個(gè)階段， 企業(yè)的投入產(chǎn)出有一個(gè)最優(yōu)規(guī)模問(wèn)題， 在這個(gè)范圍內(nèi)， 企業(yè)才能更好地利用一些先進(jìn)設(shè)備、進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn)和分工，提高投入產(chǎn)出率，降低成本，獲得規(guī)模收益，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。因此可以說(shuō)， 新古典理論中的企業(yè)成長(zhǎng)就是企業(yè)調(diào)整產(chǎn)量達(dá)到最優(yōu)規(guī)模水平、實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化目標(biāo)的過(guò)程。三、熊彼特的企業(yè)成長(zhǎng)理論企業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)創(chuàng)造性毀滅的過(guò)程作為奧地利學(xué)派的代表人物，熊彼特對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的貢獻(xiàn)可謂頗豐，對(duì)于這一點(diǎn)我們僅從經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論一書的副標(biāo)題“對(duì)于利潤(rùn)、資本、信貸、利息和經(jīng)濟(jì)周期的考察”中就可以略見(jiàn)一斑。 然而，其最為著名成果的莫過(guò)于他的企

15、業(yè)家理論。 可以說(shuō)，熊彼特差不多是最早探討企業(yè)成長(zhǎng)的理論家了， 雖然企業(yè)家的概念并不是熊彼特首先提出的， 然而熊彼特的企業(yè)家理論具有非常巨大的影響力，在經(jīng)濟(jì)學(xué)界和管理學(xué)界， 熊彼特的名字已經(jīng)企業(yè)家一詞緊密聯(lián)系在一起，而對(duì)于熊彼特自身而言， 他的所有的經(jīng)濟(jì)理論之火， 也無(wú)不發(fā)源于其企業(yè)家理論之火花。早在 1911 年出版的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論一書中，熊彼特就提出“企業(yè)家就是創(chuàng)新者”這樣的著名思想。 熊彼特認(rèn)為，企業(yè)家的創(chuàng)新活動(dòng)是經(jīng)濟(jì)體系從一種均衡走向另一種均衡的根源， 并且經(jīng)濟(jì)周期也與創(chuàng)新活動(dòng)的特點(diǎn)有重大關(guān)系。 他尖銳地指出，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論的最大弱點(diǎn)在于僅限于抓住經(jīng)濟(jì)體系對(duì)外界條件變化的連續(xù)性適應(yīng)過(guò)程，

16、把經(jīng)濟(jì)的發(fā)展看成是由于人口的增加， 土地資源開(kāi)發(fā)和技術(shù)進(jìn)步這些單純的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域外的情況變化所帶來(lái)的。 熊彼特深信經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)部必然存在一種由它自己打亂均衡的動(dòng)源， 并認(rèn)為經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)和發(fā)展北非已很小的幅度變化、成長(zhǎng)，而是一種非連續(xù)的、突發(fā)的、迅猛的“創(chuàng)造性毀滅”的過(guò)程，推動(dòng)這個(gè)過(guò)程的主體就是從事“創(chuàng)造性毀滅”革新活動(dòng)的企業(yè)家。 熊彼特區(qū)分了五種類型的創(chuàng)新： (1) 引進(jìn)新產(chǎn)品或提供某種產(chǎn)品的新質(zhì)量 ;(2) 采用新的生產(chǎn)方法 ;(3)開(kāi)辟新的市場(chǎng) ;(4) 發(fā)掘新的原料或半成品的新的供給來(lái)源 ;(5) 建立新的企業(yè)組織形式。簡(jiǎn)而言之，就是企業(yè)家“實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)要素的新組合”。熊彼特意義上的企業(yè)家不是發(fā)明

17、家， 而是決定如何配置資源以便發(fā)明利用 ; 企業(yè)家也不是風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者， 承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的是向企業(yè)家提供貸款的資本家的職能。 熊彼特所謂的企業(yè)家發(fā)揮的是管理或決策作用， 但不等同與一般的經(jīng)理， 他必須是具有創(chuàng)新思想、冒險(xiǎn)精神、先見(jiàn)之明，一句話，“企業(yè)家是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)王國(guó)里的國(guó)王”，企業(yè)的成長(zhǎng)甚至資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)周期由依賴于企業(yè)家的創(chuàng)新行為。由此，熊彼特沿著企業(yè)家“創(chuàng)造性地毀滅”是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)這樣一條主線，構(gòu)筑出他的一系列經(jīng)濟(jì)理論。四、來(lái)自管理學(xué)的企業(yè)成長(zhǎng)理論20XX 019學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革

18、教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。主要工作一、教研組建設(shè)方面：、深入學(xué)習(xí)課改理論，積極實(shí)施課改實(shí)踐。、以七年級(jí)新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng) 化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。、充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。（）備課關(guān)。要求教

19、齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。（）上課關(guān)。（）作業(yè)關(guān)。首先要控制學(xué)生作業(yè)的量，本著切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，要在作業(yè)批改上狠下工夫 。（）考試關(guān)。以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。（）質(zhì)量關(guān)。、加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。二、常規(guī)教學(xué)方面：加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹(shù)教研氛圍。特別 要把起始年級(jí)新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。、教研組要加強(qiáng)集體備課共同分析教材研究教法探討疑難問(wèn)題 由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次，定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)、教研組活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在

20、實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開(kāi)課教學(xué)。、積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽(tīng)課不少于 20節(jié)，青年教師不少于節(jié)，興“聽(tīng)課，評(píng)課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽(tīng)隨堂課。、進(jìn)一步制作、完善教研組主頁(yè)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流 。我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開(kāi)課人員擬開(kāi)課內(nèi)容10月 127四王志忠生物圈10月 137五趙夕珍動(dòng)物的行為12月 114五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)12月 2818 四朱光祥動(dòng)物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組xx-20X下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文20X年秋季生物教

21、研組工作計(jì)劃化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20X年化學(xué)生物教研組計(jì)劃20X年化學(xué)生物教研組計(jì)劃中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20XX 019學(xué)年度第二學(xué)期高中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃XXXX 學(xué)年度第二學(xué)期高中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃一指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新 課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開(kāi)展校本研

22、究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英二主要工作及活動(dòng)：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。組織本組教師學(xué)習(xí)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語(yǔ)牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改

23、進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。組織教師有效開(kāi)展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜志和年會(huì)投稿。制訂好本組本學(xué)期的校公開(kāi)課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽(tīng)課、評(píng)課等工作。三具體安排：二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開(kāi)課名單。三月份：、組織理論學(xué)習(xí)。、高一英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)。、組織好高三第一次?？肌㈤喚?、評(píng)卷和總結(jié)等工作。四月份：、組織好高三英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)。五月份：、組織好高三第二次?？肌㈤喚?、評(píng)卷和

24、總結(jié)等工作。、協(xié)助開(kāi)展好我校的區(qū)級(jí)公開(kāi)課。六月份：、組織好高考的復(fù)習(xí)迎考工作。、收集課題活動(dòng)材料。20 19學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文組教研計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目 標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)

25、學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)、以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng) ，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。、組織教師開(kāi)展切實(shí)有效的說(shuō)課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說(shuō)課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開(kāi)展教例賞析活動(dòng)。、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課

26、不再是走場(chǎng)，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù) ，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。、根據(jù)上學(xué)期制定的語(yǔ)文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)、過(guò)關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測(cè)工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。、本學(xué)期，語(yǔ)文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研 組將圍繞“探索實(shí)效性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式 ”這個(gè)主題，深入開(kāi)展精讀課文教學(xué)有效性研討活動(dòng)。低段（1-2年級(jí)）則繼續(xù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的有效性的

27、探討。分層、有序地開(kāi)展教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更成熟、有效，切實(shí)提高我校語(yǔ)文老師的專業(yè)水平。、開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取出成績(jī)。、為了提 高教學(xué)質(zhì)量， 促成新教師迅速成長(zhǎng)，年教齡新教師每一學(xué) 期上堂模仿 課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過(guò)觀看名師的關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格 。20 19年高二歷史第二學(xué)期 教學(xué)工作計(jì)劃范文 1一、指導(dǎo)思想高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年

28、級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念 。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏 。按照教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué) 生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)

29、科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。二、教學(xué)依據(jù)和教材使用全班共40 人，其中男生15人，女生人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo) ，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟 上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法二、教材分析本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（）量的計(jì)量；（）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（）小數(shù)的加法和減法；（）平

30、行四邊形和梯形本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫含有三級(jí)的多位數(shù)。、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能

31、的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)（）教學(xué)目標(biāo)：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理 念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)

32、學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證具體目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與：養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。 學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。身體健康：能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。形成良好的生活方式與健康行為。

33、心理健康：自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。社會(huì)適應(yīng)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。（）教學(xué)措施：采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理

34、健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)二、教學(xué)研究的計(jì)劃（）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開(kāi)發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開(kāi)題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)。（）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開(kāi)發(fā)，本次校本開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開(kāi)展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課