（推薦）八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第5課大提琴教案

1、八年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第5課大提琴 教案教材分析 ：本課大提琴以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)大提琴活動(dòng)使學(xué)生對(duì)抽象繪畫有初步的認(rèn)識(shí)，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的能力。 教材大提琴以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對(duì)樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。 教材從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫，再到畢加索抓住吉他局部獨(dú)特造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的拼貼畫，通過感受、欣賞、表達(dá)等活動(dòng)方式，有利于學(xué)生初步形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)。

2、“活動(dòng)一”安排了拼貼畫的形式，并限制一定條件，易于學(xué)生操作完成。教材提供了方法指導(dǎo)，讓學(xué)生一目了然，利于面向全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個(gè)活動(dòng)只是一個(gè)小練習(xí)，難以支撐一個(gè)獨(dú)立的課時(shí)。接著教材展示以線條組織畫面的范圖，提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對(duì)學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車的系列變體繪畫作為知識(shí)的補(bǔ)充，提供繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。 在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動(dòng)二”，主要是幫助學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇的視覺形象，對(duì)抽象繪畫的形式特點(diǎn)與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。從教材呈現(xiàn)的側(cè)重來看，編者更加希望學(xué)生先用以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的

3、藝術(shù)形象。同時(shí)，從幾幅教材的示范作品來看，編者希望學(xué)生打破對(duì)樂器造型原有的線形感受，通過造型秩序的重新組合呈現(xiàn)一種新的線形感受，使作品在體現(xiàn)抽象意味的同時(shí)，保留一些具象繪畫的視覺感受。 最后教材設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂性的抽象畫作為“活動(dòng)三”，活動(dòng)圍繞綜合樂器造型、音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的關(guān)系展開。 1 / 6 教材有意識(shí)對(duì)比安排了兩幅表達(dá)不同音樂情境的大師繪畫作品。學(xué)生易于在對(duì)比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語言，編者在“活動(dòng)二”突出線形表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在“活動(dòng)三”的版面中安排了一組圖例，深化了不同線形對(duì)表達(dá)音樂感受的不同作用。同時(shí)，在“活動(dòng)三”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字中，還強(qiáng)調(diào)了色彩這個(gè)重要的表現(xiàn)元素。在

4、針對(duì)性的欣賞、分析的基礎(chǔ)上，配合一些動(dòng)手小練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中具體組織、運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。 應(yīng)把造型要素的運(yùn)用始終作為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)，嘗試用視覺形象的符號(hào)語言表達(dá)對(duì)音樂的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)成品的能力。 “資料庫(kù)”中提供了一些繪畫大師的生平資料。介紹了康定斯基自傳中提到的一次重要經(jīng)歷，有助干加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還選擇了蒙德里安的作品樹的變體系列，使學(xué)生感受繪畫創(chuàng)作從具象到抽象的過程，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。 “學(xué)習(xí)大空間”的圖文提示學(xué)生從其他造型藝術(shù)中尋找與音樂相通之處

5、，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的升華，拓展了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)目標(biāo) ：能夠把握樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。 能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。 能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫造型語言表達(dá)對(duì)音樂的理解與感受。教學(xué)過程： （第一課時(shí)）一欣賞導(dǎo)入： 欣賞大提琴演奏圖片，同時(shí)播放大提琴演奏曲，渲染氣氛，讓學(xué)生感受大提琴的造型美和音色美。二造型美特征： 1.整體感受：外形如葫蘆，圓潤(rùn)的曲線中透出優(yōu)雅、陽剛之氣，被稱為樂器中的美男子。音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長(zhǎng)演奏抒情旋律，表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情。2. 造型元素：直線與曲線的結(jié)合。厚重、渾圓的曲線，給人以飽滿的感

6、覺。小面積的直線造型，使其更挺拔。頂部點(diǎn)、線、面結(jié)合。3. 色彩：赭紅色，沉著、古樸、懷舊；黑色，穩(wěn)重、深沉。三概括特征：1. 活動(dòng)開展：學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條在彩色紙上概括大提琴的外形特征。2. 鼓勵(lì)學(xué)生用流暢、簡(jiǎn)潔的線條進(jìn)行描繪，展示學(xué)生作業(yè)中最簡(jiǎn)潔、最概括的作品。四打散重組：1. 塊面分割方法：對(duì)稱，在統(tǒng)一中求變化，否則，畫面單調(diào)、呆板，變化少；不對(duì)稱，變化多樣，活潑，難統(tǒng)一。 2.學(xué)生活動(dòng)：把色紙上的大提琴，用線分割，然后剪下，通過方向、位置的改變，重新組構(gòu)畫面。注意構(gòu)圖均衡、疏密有致?？捎脦讖埐煌?zhí)准?。五小結(jié)： 學(xué)生展示自己的作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生敢于將形打散重組、大膽變化的多給予鼓勵(lì)

7、。（第二課時(shí)）一 欣賞導(dǎo)入：1.欣賞油畫康定斯基伴奏的中心分析作品中是如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩對(duì)舞臺(tái)伴奏中的樂感進(jìn)行表現(xiàn)。2以線為主，給人以明快的旋律感。作品色調(diào)明朗、華美。畫面主體圖形與周圍的小圖形的形狀、大小、色彩、位置的變化富有節(jié)奏感，宛如一首樂曲。曲線 跳躍、活潑、輕快，粗細(xì)有變化，基本形不變，像伴奏的音樂基本旋律不變，但有強(qiáng)弱的變化；直線 輕快、活潑；色彩以明快的黃色為基調(diào)，絢麗的色彩為點(diǎn)綴，活潑、跳躍。二 小結(jié)抽象美術(shù)作品：是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具強(qiáng)烈的形式構(gòu)成面貌的作品。具象美術(shù)作品：是與自然物象有相似之處的作品。三 作品欣賞系列抽象畫的欣賞四 表現(xiàn)活動(dòng)播放幾段

8、不同感受的樂曲。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己感受較深的樂曲，把自己對(duì)樂曲的感受表現(xiàn)出來。五 總結(jié)拓展生活中有許多美的事物，通過形、色、運(yùn)動(dòng)聲音，像人們表達(dá)著它的美和旋律，只要我們用心體會(huì)，它們能給我們的創(chuàng)作帶來許多靈感，給我們的生活更多的感悟。教學(xué)反思： 大提琴是湘版教材八年級(jí)下冊(cè)第5課，本課屬“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)抽象繪畫有初步了解，豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的能力。與其他學(xué)科非常強(qiáng)調(diào)理性而完整的學(xué)科知識(shí)體系的學(xué)習(xí)不同，作為視覺藝術(shù)的美術(shù)課強(qiáng)調(diào)的是對(duì)事物的整體感知，重視的是情感和直覺的體驗(yàn)。在本課中我是從介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對(duì)樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，通過分割組合的造型方法，從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺效果；與一般的教學(xué)將樂器的重組造型作為重點(diǎn)不同，我認(rèn)為學(xué)生能夠較好的理解抽象繪畫的語言表現(xiàn)，所以我將教學(xué)的重心放在了線條的表現(xiàn)上。通過對(duì)線條的分析，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)