記梁任公先生的一次演講教學設(shè)計(比說課稿還全).doc

1、提交教學設(shè)計與反思標題：記梁任公先生的一次演高中語文教學設(shè)計與反思講發(fā)布時間：2011-11-8 10:42:55截止提交時間：2012-1-22 23:59:592011-12-11“教學設(shè)計與反思”撰寫要求及模板培訓(xùn)期間，學員需按時提交一篇“教學設(shè)計與反思”，具體要求及模板如下：要求：1必須是原創(chuàng)，抄襲將記“0”分。2內(nèi)容和格式必須與教學設(shè)計與反思模版要求相符合。注意事項：1請將模版復(fù)制下來，然后在word 中進行編輯，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分），完成后再網(wǎng)上提交。為了保證輔導(dǎo)老師能清楚批閱大家的作業(yè)，請將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳。2如教學設(shè)計與反思中用到圖片，上傳

2、到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：模板：基本信息課題：記梁任公先人教版必修一第三單元第九課記梁任公先生的一次演講 （教材版本名稱、 章、生的一次演節(jié)名稱）講作者及江西省永豐縣永豐中學黃菊華工作單位教材分析1課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求； 本節(jié)內(nèi)容的知識體系； 本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。2本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），一、 1、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求 ：（ 1）注重語文 應(yīng)用、審美與探究能力 的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。（2）應(yīng)引導(dǎo)學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社

3、會影響等，加深對作家作品的理解。（3）本單元的學習目標是“透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品性的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向” 。2、本節(jié)內(nèi)容的知識體系：本文寫的事作者學生時代的聽到的一場演講。演講者為梁啟超。文章通過語言、肖像、動作描寫及對比襯托等方法寫出了演講的精彩，更寫出了梁任公本人的人格之偉大。3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。記梁任公先生的一次演講是高一語文必修第一冊第三單元第三篇文章。本單元是寫人記事的散文單元，為自讀課文。學習本文之前已經(jīng)學習了記念劉和珍君和小狗包弟兩篇些人敘事的文章

4、，學生在這個基礎(chǔ)上再學本文并不困難。二、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值1、本文的寫作方法值得學習。本文為了寫出梁任公先生的精彩演講和高尚人格使用了多種寫人敘事的方法，值得學習，如語言、動作、神態(tài)、外貌描寫，如正面?zhèn)让婷鑼懀鐚Ρ鹊?。本文的語言上的簡練及作者的“簡”的理論值得思考與探討。2、梁任公先生的演講藝術(shù)和人格魅力及作者的好學尊師值得學習。3、可培養(yǎng)學生收集篩選整合信息的能力。文中涉及很多的學生需要自己去了解的內(nèi)容，如箜篌引，如桃花扇，如梁啟超的經(jīng)歷和政治文學上的成就及得到的評價。學情分析1教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。2學生認知發(fā)展

5、分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線。3學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。1、學生在初中時已經(jīng)學習了許多的些人敘事的文章和寫人敘事的方法，但都是片段式的，且是強記下來的，再加上學生對相關(guān)類型的文章的閱讀量少。學生學習本文時能大致了解本文的內(nèi)容，但沒有系統(tǒng)地去分析歸納的意識，不能很好地利用課本，把它和寫作的學習結(jié)合起來。2、對梁任公的認識只停留在戊戌變法和本文的有高超的演講技巧上，且都是很模糊的認識，沒有形成一個良好的習慣，那就是在課前系統(tǒng)地去了解一個人（作者、文中人物等）的生平、思想、性格特點及所處時代的特點、各方面的

6、功過、獲得的評價等信息，從中篩選有用的信息，并把它們和作品聯(lián)系起來，做到知人論世，全面深刻系統(tǒng)地了解分析作品。3 學生有發(fā)現(xiàn)和積累知識的意識。本文中涉及一些他們新接觸的東西，如箜篌引，他們太過于依賴老師，不會在課前去查一下這是它的體裁、來源、內(nèi)容、包含的情感，更不用說去了解它與作者的關(guān)系了。等上課時老師講解后學生也不會去用專門的積累本或就在書上用筆記下來，只是當時好像理解了，但過后又忘得一干二凈了。文中出現(xiàn)的類似的知識點還有桃花扇、聞官軍收河南河北及演講的相關(guān)技巧等。教學目標教學目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析1、知識與能力目標：學習運用多種描寫方法去寫人。學會獨立思考。2、方

7、法與過程目標：品味文章流利典雅的語言特點，培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力，搜集和整理信息的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對梁啟超先生的崇敬之情，感受梁啟超先生的人格魅力。教學重點和難點教學重點：分析體會作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。教學難點：文中涉及的演講的內(nèi)容 ；作者如何在記敘中加入自己的評論和感受，學會去發(fā)現(xiàn)這一點。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一、 導(dǎo)入。以梁啟超的少年中國說導(dǎo)入，也可請歷史較回憶梁啟超的一、導(dǎo)入好的同學介紹戊戌變法

8、中的思想、壯舉，激起梁啟超。學對二者都很熟悉學生對梁啟超的興且感興趣，有話可說。趣。1、培養(yǎng)學生的1、學生能較好地完搜集篩選整理信息二、積累。 1、請同學介成，但有可能不能抓住的能力。 2、培養(yǎng)學紹梁啟超（課前已經(jīng)請大重點，如對梁啟超的家生獨立思考和辨別家去搜集他的資料）。庭以及他本人的情感生的能力。二、積累2、教師介紹梁實秋及他活介紹過多。 2、學生獨與魯迅的文學的階級性立思考二人關(guān)于文學階方面的爭論。級性的主張并發(fā)表自己的看法。1、 梁任公先生的演講有什1、學生能找出大部分么特點，請同學閱讀課的語句，但可能不大關(guān)注1 讓學生有意文，找出相關(guān)的文句。作者從哪些角度來寫。識地去關(guān)注作者的三、合

9、作學寫作的角度，學會習2、 梁任公先生的演講給聽2、點學生容易找，文從不同的角度來眾留下了怎樣的印象， 從中有比較明顯的提示。并寫。哪里可以看出來。且學生會產(chǎn)生對二梁的崇敬之情。2、這是為了讓學生養(yǎng)3、 文中展現(xiàn)梁任公先生的成關(guān)注寫作手法的習形象時使用了一些什么慣。如描寫手法對比方法。要結(jié)合全文來看，3、在把相關(guān)語句提出襯托等。特別是之前一直很少關(guān)來之后學生應(yīng)該能很容易3、這是在歸納寫作方注的開頭和結(jié)尾。回答出的。法，學習本單元要求掌握的如何寫人敘1、 請同學結(jié)合課后練習的1、學生會對照自己學事。介紹，思考梁實秋的關(guān)于過的文章，經(jīng)過思考后得四、思考探文章要“簡”的這一觀點，出自己的看法，但一定都1、讓同學養(yǎng)成獨立思究并發(fā)表自己的看法。是不統(tǒng)一的?？嫉牧晳T并擁有自己的見解。2、有人認為盡管文章開頭說梁任公“萬年不談?wù)?，? 學生若明白文中的心學術(shù)”，但在文