高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)交流

1、2014屆高三總結(jié) 2014屆高三總結(jié) 教學(xué)教學(xué)交流交流 i. 教學(xué)復(fù)習(xí)中幾點(diǎn)做法：復(fù)習(xí)中幾點(diǎn)做法：一、重在積累，厚積薄發(fā)。一、重在積累，厚積薄發(fā)。1.重視誦讀。重視誦讀。 利用早讀課，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，整理，利用早讀課，根據(jù)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，整理，組織誦讀內(nèi)容，安排學(xué)生早讀課朗讀。例如在組織誦讀內(nèi)容，安排學(xué)生早讀課朗讀。例如在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，組織了以下內(nèi)容的誦進(jìn)行書(shū)面表達(dá)項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，組織了以下內(nèi)容的誦讀讀 a.某話題常用詞，句。某話題常用詞，句。 b.話題范文。話題范文。 c. 高考真題經(jīng)典范文。為學(xué)生更好，更地道高考真題經(jīng)典范文。為學(xué)生更好，更地道的進(jìn)行寫(xiě)作做好語(yǔ)言方面的輸入。

2、的進(jìn)行寫(xiě)作做好語(yǔ)言方面的輸入。 2. 重視檢測(cè)。重視檢測(cè)。 進(jìn)入復(fù)習(xí)起，每節(jié)課或課前進(jìn)入復(fù)習(xí)起，每節(jié)課或課前5分鐘或課后分鐘或課后5分鐘，分鐘， 對(duì)所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行鞏固檢查，對(duì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行鞏固檢查，對(duì)大多數(shù)學(xué)生 來(lái)說(shuō)，沒(méi)有檢查就沒(méi)有記憶，也就談不上積累。來(lái)說(shuō)，沒(méi)有檢查就沒(méi)有記憶，也就談不上積累。3.重視單詞記憶。重視單詞記憶。 單詞積累貫穿復(fù)習(xí)始終單詞積累貫穿復(fù)習(xí)始終.假期及自治區(qū)假期及自治區(qū)/烏市?？记盀跏心？记埃ɑ疽粋€(gè)月一次），督促檢查學(xué)生反復(fù)記高考考（基本一個(gè)月一次），督促檢查學(xué)生反復(fù)記高考考 綱單詞。高考前至少記綱單詞。高考前至少記5-6遍。學(xué)生人手一本單詞遍。學(xué)

3、生人手一本單詞 積累本，記錄自己學(xué)習(xí)、閱讀中遇到的生詞，形積累本，記錄自己學(xué)習(xí)、閱讀中遇到的生詞，形 成自己的單詞庫(kù)。成自己的單詞庫(kù)。4重視聽(tīng)力。重視聽(tīng)力。堅(jiān)持做聽(tīng)力，同時(shí)要求學(xué)生考試中聽(tīng)力必做。堅(jiān)持做聽(tīng)力，同時(shí)要求學(xué)生考試中聽(tīng)力必做。 二、分值決定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)二、分值決定復(fù)習(xí)的重點(diǎn) 閱讀是高中段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)，閱讀是高中段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)， 在所有題型中，所占分值最大（在所有題型中，所占分值最大（40分）。分）。 1. 按照考查題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。按照考查題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，閱讀內(nèi)容。選擇擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，閱讀內(nèi)容。選擇

4、空中英空中英 語(yǔ)語(yǔ)，china daily等的文章供學(xué)生閱讀，等的文章供學(xué)生閱讀， 換思維，提興趣，增文化。換思維，提興趣，增文化。 三、加強(qiáng)輔導(dǎo)。三、加強(qiáng)輔導(dǎo)。 每周中午每周中午2次小班化輔導(dǎo)，每次次小班化輔導(dǎo)，每次15個(gè)學(xué)生，個(gè)學(xué)生， 有針對(duì)的對(duì)于部分學(xué)生的障礙如改錯(cuò)及語(yǔ)有針對(duì)的對(duì)于部分學(xué)生的障礙如改錯(cuò)及語(yǔ) 法填空等在小班輔導(dǎo)室給予點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)法填空等在小班輔導(dǎo)室給予點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo). ii. 交流 激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)提升激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)提升1. 教師之間交流。教師之間交流。 英語(yǔ)老師成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)，跨班級(jí)、英語(yǔ)老師成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)，跨班級(jí)、

5、 跨學(xué)科表?yè)P(yáng)本年級(jí)的學(xué)生?？鐚W(xué)科表?yè)P(yáng)本年級(jí)的學(xué)生。 周考月考后把本年級(jí)后周考月考后把本年級(jí)后30名學(xué)生集中起來(lái)。名學(xué)生集中起來(lái)。 所有外語(yǔ)所有外語(yǔ) 組的教師和他們?cè)谝黄穑l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決方法。然后確立組的教師和他們?cè)谝黄?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決方法。然后確立 下一個(gè)奮斗目標(biāo)，并告知學(xué)生進(jìn)步大的要給予獎(jiǎng)勵(lì)。下一個(gè)奮斗目標(biāo)，并告知學(xué)生進(jìn)步大的要給予獎(jiǎng)勵(lì)。 2. 教師與學(xué)生之間交流。教師與學(xué)生之間交流。 根據(jù)每一次成績(jī)確定臨界點(diǎn)學(xué)生，教師緊盯臨界點(diǎn)學(xué)生，給他們制定復(fù)根據(jù)每一次成績(jī)確定臨界點(diǎn)學(xué)生，教師緊盯臨界點(diǎn)學(xué)生，給他們制定復(fù) 習(xí)計(jì)劃計(jì)劃及下次考試目標(biāo)。同時(shí)關(guān)注學(xué)困生，盡力鼓勵(lì)他們不掉隊(duì)。習(xí)計(jì)劃計(jì)劃及

6、下次考試目標(biāo)。同時(shí)關(guān)注學(xué)困生，盡力鼓勵(lì)他們不掉隊(duì)。 課間盡可能多進(jìn)班，給學(xué)生答疑解惑，或者和學(xué)生友好交流課間盡可能多進(jìn)班，給學(xué)生答疑解惑，或者和學(xué)生友好交流. 對(duì)于模擬對(duì)于模擬 分值保持在分值保持在130以上的同學(xué)，鼓勵(lì)去做英語(yǔ)四級(jí)的題目，并給于指導(dǎo)，以上的同學(xué)，鼓勵(lì)去做英語(yǔ)四級(jí)的題目，并給于指導(dǎo)，保保 證其在高考中考到證其在高考中考到140分以上。分以上。 3.教師與家長(zhǎng)交流。教師與家長(zhǎng)交流。 定期與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。定期與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。 2015 2015屆高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的屆高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的總體安排總體安排1.第一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。第一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。 第

7、一階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)十分明確：抓實(shí)第一階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)十分明確：抓實(shí)詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法兩大基本功，為下一階段詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法兩大基本功，為下一階段成績(jī)的騰飛夯實(shí)基礎(chǔ)。成績(jī)的騰飛夯實(shí)基礎(chǔ)。 第一階段的任務(wù)如下：第一階段的任務(wù)如下： 1）利用一切機(jī)會(huì)解決詞匯問(wèn)題。）利用一切機(jī)會(huì)解決詞匯問(wèn)題。 2）抓好基礎(chǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)）抓好基礎(chǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí) 2.第二階段的目標(biāo)和任務(wù)第二階段的目標(biāo)和任務(wù)題型復(fù)習(xí)題型復(fù)習(xí) 1）將第一階段的復(fù)習(xí)成果應(yīng)用到各種）將第一階段的復(fù)習(xí)成果應(yīng)用到各種題型中去，使之得到鞏固。題型中去，使之得到鞏固。 2）讓學(xué)生全面了解高考各個(gè)題型的特）讓學(xué)生全面了解高考各個(gè)題型的特點(diǎn)、意圖、要求及解題的思路和技巧。

8、點(diǎn)、意圖、要求及解題的思路和技巧。 3）提高學(xué)生的解題速度和正確率。）提高學(xué)生的解題速度和正確率。3.第三階段的目標(biāo)和任務(wù)。第三階段的目標(biāo)和任務(wù)。 1）高考全模擬式的綜合訓(xùn)練，以解）高考全模擬式的綜合訓(xùn)練，以解決考試時(shí)間、考試心理、答題策略等一系決考試時(shí)間、考試心理、答題策略等一系列問(wèn)題，全面提高學(xué)生的應(yīng)考能力。列問(wèn)題，全面提高學(xué)生的應(yīng)考能力。 2）查漏補(bǔ)缺，徹底解決前兩個(gè)階段）查漏補(bǔ)缺，徹底解決前兩個(gè)階段暴露出來(lái)的問(wèn)題。暴露出來(lái)的問(wèn)題。 大綱詞匯（考試說(shuō)明詞匯表）大綱詞匯（考試說(shuō)明詞匯表） 與與 高頻詞高頻詞以及以及教師的指導(dǎo)作用教師的指導(dǎo)作用 解決詞匯及知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題的策略解決詞匯及知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題

9、的策略 1）因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要）因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。求。 一流的學(xué)生要求一流的學(xué)生要求“零生詞零生詞”；中等學(xué)生力；中等學(xué)生力爭(zhēng)爭(zhēng)“達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)”；較差的學(xué)生必須落實(shí)常用詞。；較差的學(xué)生必須落實(shí)常用詞。 2）每節(jié)課都針對(duì)重點(diǎn)詞匯、詞組、句型進(jìn)）每節(jié)課都針對(duì)重點(diǎn)詞匯、詞組、句型進(jìn)行檢測(cè)，加強(qiáng)常用詞的落實(shí)，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持。行檢測(cè)，加強(qiáng)常用詞的落實(shí)，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持。 教師的分工與合作教師的分工與合作教師的總結(jié)與歸納教師的總結(jié)與歸納1. 聽(tīng)力聽(tīng)力2. 語(yǔ)法填空語(yǔ)法填空及及短文改錯(cuò)短文改錯(cuò) 3. 完形填空完形填空4. 閱讀理解閱讀理解化繁為簡(jiǎn)，相對(duì)集中，化繁為簡(jiǎn)，相對(duì)集中，依托

10、真題，循環(huán)訓(xùn)練。依托真題，循環(huán)訓(xùn)練。完形填空完形填空完形填空的題型特點(diǎn)及常見(jiàn)錯(cuò)誤分析完形填空的題型特點(diǎn)及常見(jiàn)錯(cuò)誤分析 一. 完形填空的試題意圖。完形填空的試題意圖。 二二. . 完形填空的思維特點(diǎn)。完形填空的思維特點(diǎn)。 三三. . 學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤分析。學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤分析。 一一. . 完形填空的試題意圖。完形填空的試題意圖。2003年版年版高考試題說(shuō)明高考試題說(shuō)明對(duì)完形填空的試對(duì)完形填空的試題意圖做了明確的表述：題意圖做了明確的表述：“考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)詞匯知識(shí)的綜合運(yùn)用能力詞匯知識(shí)的綜合運(yùn)用能力”。二二. . 完形填空的思維特點(diǎn)完形填空的思維特點(diǎn)完形填空的大

11、部分試題是完形填空的大部分試題是“選最佳選最佳”， 即符合語(yǔ)境、語(yǔ)言習(xí)慣及文化背景；即符合語(yǔ)境、語(yǔ)言習(xí)慣及文化背景； 固定搭配為固定搭配為 “ “對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)”。三三. . 學(xué)生在完形填空中的常見(jiàn)錯(cuò)誤分析學(xué)生在完形填空中的常見(jiàn)錯(cuò)誤分析 1. 1. 缺乏整體理解意識(shí)缺乏整體理解意識(shí) 2. 2. 不會(huì)瞻前顧后不會(huì)瞻前顧后3. 3. 母語(yǔ)負(fù)遷移影響母語(yǔ)負(fù)遷移影響閱讀理解閱讀理解長(zhǎng)度：長(zhǎng)度： 4 4篇文章一般不超過(guò)篇文章一般不超過(guò)18001800字，每篇平均字，每篇平均 350-360350-360字，個(gè)別字，個(gè)別 400400以上以上考生應(yīng)在考生應(yīng)在4040分分鐘內(nèi)完成所有閱讀文章以及答案的選擇鐘內(nèi)完成

12、所有閱讀文章以及答案的選擇題材：題材：日常生活、科普、人物傳記史地等；有記敘日常生活、科普、人物傳記史地等；有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等；文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等；材料來(lái)源：各類叢書(shū)，報(bào)紙雜志，類活頁(yè)宣傳材料來(lái)源：各類叢書(shū)，報(bào)紙雜志，類活頁(yè)宣傳材料等材料等何為閱讀理解能力何為閱讀理解能力即是指對(duì)文章的整體和局部信息的即是指對(duì)文章的整體和局部信息的理解和掌握情況。理解和掌握情況。整體指的是文章的主旨要義、作者整體指的是文章的主旨要義、作者的態(tài)度、意圖等的態(tài)度、意圖等局部則是指分散于文中的特定信息。局部則是指分散于文中的特定信息。閱讀理解復(fù)習(xí)重閱讀理解復(fù)習(xí)重點(diǎn)點(diǎn)1 1、限時(shí)訓(xùn)練。、限時(shí)訓(xùn)練。 閱讀速度要

13、盡量快，要了解作者的寫(xiě)作思路，養(yǎng)成看一段就閱讀速度要盡量快，要了解作者的寫(xiě)作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫(xiě)什么。寫(xiě)什么。 2 2、有針對(duì)性、有針對(duì)性。 做題目時(shí)應(yīng)該對(duì)題尋源，減少盲目性?？荚嚂r(shí)的閱讀成績(jī)是做題目時(shí)應(yīng)該對(duì)題尋源，減少盲目性。考試時(shí)的閱讀成績(jī)是建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。得心應(yīng)手。 3.3.了解一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)了解一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)。背景知識(shí)在閱讀過(guò)程中起。背景知識(shí)在閱讀過(guò)程中起著很重要的作用。閱讀時(shí)若缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就會(huì)出著很重要的作用。閱讀時(shí)若缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就會(huì)出現(xiàn)困難；相反，要是具有相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就相應(yīng)的簡(jiǎn)單?，F(xiàn)困難；相反，要是具有相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就相應(yīng)的簡(jiǎn)單。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語(yǔ)言背景。把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語(yǔ)言背景。把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的同學(xué)們除具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)外，還要了習(xí)的同學(xué)們除具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)外，還要了解和熟悉一些講英語(yǔ)的國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情解和熟悉一些講英語(yǔ)的國(guó)