幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)ppt課件

1、幼兒園科學(xué)教育活動的幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與指點設(shè)計與指點2011年年1月月科學(xué)部分科學(xué)部分v學(xué)前兒童科學(xué)教育的本質(zhì)是對幼兒進(jìn)展科學(xué)素質(zhì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的本質(zhì)是對幼兒進(jìn)展科學(xué)素質(zhì)的早期培育，是整個科學(xué)教育體系的起始階段、的早期培育，是整個科學(xué)教育體系的起始階段、根底環(huán)節(jié)。在此特指自然科學(xué)方面的教育。根底環(huán)節(jié)。在此特指自然科學(xué)方面的教育。v幼兒科學(xué)教育的特點：幼兒科學(xué)教育的特點：v1教育內(nèi)容要生活化和具有生成性。教育內(nèi)容要生活化和具有生成性。v2教育過程能引導(dǎo)幼兒自動探求。教育過程能引導(dǎo)幼兒自動探求。v3教育活動的結(jié)果要使幼兒獲得廣泛的科學(xué)教育活動的結(jié)果要使幼兒獲得廣泛的科學(xué)閱歷。閱歷。v4教

2、育價值的可繼續(xù)性和多項性。教育價值的可繼續(xù)性和多項性。v5教育組織方式的多樣性和靈敏性。教育組織方式的多樣性和靈敏性。2011年年1月月選擇幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容的根本要求選擇幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容的根本要求1、要留意內(nèi)容的科學(xué)性，教育的啟蒙性。、要留意內(nèi)容的科學(xué)性，教育的啟蒙性。科學(xué)性：是指幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)原理，科學(xué)性：是指幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)原理，不違背科學(xué)現(xiàn)實。不違背科學(xué)現(xiàn)實。啟蒙性：是指幼兒科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)是粗淺的而不是啟蒙性：是指幼兒科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)是粗淺的而不是系統(tǒng)的科學(xué)知識，不能超越幼兒的開展程度和了系統(tǒng)的科學(xué)知識，不能超越幼兒的開展程度和了解才干。解才干。2、要留意

3、時代性與歷史性。、要留意時代性與歷史性。時代性是指要根據(jù)時代的要求選編科學(xué)教育內(nèi)容，時代性是指要根據(jù)時代的要求選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代的開展，面向現(xiàn)代化。使選編的內(nèi)容跟上時代的開展，面向現(xiàn)代化。歷史性是指要反映科技開展歷史、民族文化開展歷歷史性是指要反映科技開展歷史、民族文化開展歷史的內(nèi)容。史的內(nèi)容。 2011年年1月月3、要留意季節(jié)性與地域性。、要留意季節(jié)性與地域性。季節(jié)性是指根據(jù)所在地不同的自然條件和季節(jié)特征季節(jié)性是指根據(jù)所在地不同的自然條件和季節(jié)特征選擇內(nèi)容。選擇內(nèi)容。地域性是指從各地實踐出發(fā)靈敏選擇內(nèi)容。地域性是指從各地實踐出發(fā)靈敏選擇內(nèi)容。4、要留意多樣性與典型性。、要

4、留意多樣性與典型性。多樣性是指要盡能夠從多個方面、多個角度選擇幼多樣性是指要盡能夠從多個方面、多個角度選擇幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。兒科學(xué)教育內(nèi)容。典型性是指選擇的內(nèi)容要反映某領(lǐng)域的根本知識構(gòu)典型性是指選擇的內(nèi)容要反映某領(lǐng)域的根本知識構(gòu)造造 2011年年1月月察看活動察看活動1實驗操作活動實驗操作活動2科技小制造科技小制造3科學(xué)小游戲科學(xué)小游戲4幼兒科學(xué)教育活動的類型幼兒科學(xué)教育活動的類型 2011年年1月月察看認(rèn)識型活動的設(shè)計與指點察看認(rèn)識型活動的設(shè)計與指點 一、察看認(rèn)識型活動概述一、察看認(rèn)識型活動概述一什么是察看活動一什么是察看活動 幼兒園察看活動：是教師有目的有方案幼兒園察看活動：是教師有目的有

5、方案地組織和啟發(fā)幼兒，運用多種感官去感知客地組織和啟發(fā)幼兒，運用多種感官去感知客觀事物與景象，使之獲得詳細(xì)的印象，并在觀事物與景象，使之獲得詳細(xì)的印象，并在此根底上逐漸構(gòu)成概念的一種活動。此根底上逐漸構(gòu)成概念的一種活動。2011年年1月月二察看對幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的意義二察看對幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的意義1、認(rèn)識世界，獲得知識。、認(rèn)識世界，獲得知識。 2011年年1月月2、可以學(xué)會科學(xué)的察看方法和技藝。、可以學(xué)會科學(xué)的察看方法和技藝。2011年年1月月整體整體部分部分枝干樹葉枝干樹葉花瓣顏色、花瓣顏色、外形、氣味外形、氣味2011年年1月月3、促進(jìn)幼兒智力開展。、促進(jìn)幼兒智力開展。 橙子橙子桔子桔子看一看、摸

6、一摸、聞一聞、剝一剝、嘗一嘗看一看、摸一摸、聞一聞、剝一剝、嘗一嘗2011年年1月月三察看的種類三察看的種類個別物體察看：對某一個別物體察看：對某一特定的自然物、景象或特定的自然物、景象或科技產(chǎn)品進(jìn)展的察看?？萍籍a(chǎn)品進(jìn)展的察看。比較性察看：是對兩種比較性察看：是對兩種或兩種以上的物體進(jìn)展或兩種以上的物體進(jìn)展的察看和比較。的察看和比較。1、按數(shù)量分、按數(shù)量分2011年年1月月認(rèn)識蘿卜認(rèn)識蘿卜2011年年1月月2、按時間分：偶發(fā)性察看、間隔性、按時間分：偶發(fā)性察看、間隔性察看和長期系統(tǒng)性察看。察看和長期系統(tǒng)性察看。第第一一次次察察看看u察看明顯的察看明顯的主要特征主要特征 ：長：長耳朵、短尾巴、耳

7、朵、短尾巴、三瓣嘴、四條三瓣嘴、四條腿，摸上去毛腿，摸上去毛茸茸的，很溫茸茸的，很溫順。順。2011年年1月月第二次察看第二次察看u主要了解兔主要了解兔子的生活習(xí)性。子的生活習(xí)性。 2011年年1月月第三次察看第三次察看u在原有認(rèn)識的根在原有認(rèn)識的根底上，添加比較隱底上，添加比較隱蔽的特征，如耳朵、蔽的特征，如耳朵、眼睛、嘴巴、前后眼睛、嘴巴、前后肢、尾巴、皮毛等肢、尾巴、皮毛等的特征與特殊功能。的特征與特殊功能。u每次察看是相互每次察看是相互聯(lián)絡(luò)、相互制約的。聯(lián)絡(luò)、相互制約的。2011年年1月月3、按資料分：實物察看、圖片幻燈、按資料分：實物察看、圖片幻燈片察看、模型標(biāo)本察看。片察看、模型標(biāo)

8、本察看。4、按地點分：室內(nèi)察看、室外察看。、按地點分：室內(nèi)察看、室外察看。2011年年1月月二、察看認(rèn)識型活動的設(shè)計二、察看認(rèn)識型活動的設(shè)計 一活動目的的設(shè)計一活動目的的設(shè)計1、培育察看技藝、表達(dá)技藝、培育察看技藝、表達(dá)技藝2、開展獵奇心、求知欲、開展獵奇心、求知欲3、了解有關(guān)察看對象的科學(xué)認(rèn)識、了解有關(guān)察看對象的科學(xué)認(rèn)識2011年年1月月舉例：泥土和石頭舉例：泥土和石頭活動目的活動目的: 1、引導(dǎo)幼兒本人嘗試區(qū)分泥土、石頭，、引導(dǎo)幼兒本人嘗試區(qū)分泥土、石頭，了解它們的性能用途。了解它們的性能用途。 2、經(jīng)過嘗試，激發(fā)幼兒察看、了解大自、經(jīng)過嘗試，激發(fā)幼兒察看、了解大自然的興趣。然的興趣。 2

9、011年年1月月二活動過程的設(shè)計二活動過程的設(shè)計出示察看對象出示察看對象幼兒自在察看幼兒自在察看表達(dá)交流表達(dá)交流教師引導(dǎo)察看教師引導(dǎo)察看表達(dá)交流表達(dá)交流教師總結(jié)教師總結(jié)2011年年1月月三、察看認(rèn)識型活動的指點要點三、察看認(rèn)識型活動的指點要點 1、利用察看對象的顯著特征激發(fā)幼兒的、利用察看對象的顯著特征激發(fā)幼兒的察看興趣。察看興趣。 2、經(jīng)過啟發(fā)性問題引導(dǎo)幼兒察看。、經(jīng)過啟發(fā)性問題引導(dǎo)幼兒察看。3、引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知事物的特、引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知事物的特征。征。4、將察看與操作相結(jié)合，全面了解事物。、將察看與操作相結(jié)合，全面了解事物。5、鼓勵幼兒用言語表達(dá)察看中的發(fā)現(xiàn)。、鼓勵幼兒用言

10、語表達(dá)察看中的發(fā)現(xiàn)。2011年年1月月幼兒實驗操作型活動的幼兒實驗操作型活動的設(shè)計與指點設(shè)計與指點2011年年1月月2011年年1月月一、幼兒的實驗操作型活動一、幼兒的實驗操作型活動 實驗操作類科學(xué)教育活動是指實驗操作類科學(xué)教育活動是指幼兒在教師指點下經(jīng)過本人動手操幼兒在教師指點下經(jīng)過本人動手操作資料，作資料， 以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動。及其關(guān)系的科學(xué)活動。2011年年1月月她會看到什么？她會看到什么？二、實驗對幼兒學(xué)科學(xué)的意義二、實驗對幼兒學(xué)科學(xué)的意義2011年年1月月意義：意義：1、實驗活動能調(diào)動幼兒學(xué)科學(xué)的自動性、實驗活動能調(diào)動幼兒學(xué)科學(xué)的自動性和積極性

11、，培育幼兒探求科學(xué)的興趣。和積極性，培育幼兒探求科學(xué)的興趣。2、實驗?zāi)茏層變后w驗到科學(xué)探求的本質(zhì)。、實驗?zāi)茏層變后w驗到科學(xué)探求的本質(zhì)。3、實驗有助于幼兒了解科學(xué)景象。、實驗有助于幼兒了解科學(xué)景象。4、實驗?zāi)芘嘤變旱膭邮植僮鞑鸥?，開、實驗?zāi)芘嘤變旱膭邮植僮鞑鸥桑_展幼兒的察看力、分析才干。展幼兒的察看力、分析才干。2011年年1月月種子發(fā)芽莖保送水植物生長動植物需求空氣空氣四處有風(fēng)聲音水的三態(tài)沉浮的實驗水的流向磁鐵太陽發(fā)熱和功能力的平衡電功能光、影子速度滑輪等2011年年1月月 四、學(xué)前兒童科學(xué)實驗的特點四、學(xué)前兒童科學(xué)實驗的特點1 1內(nèi)容常見，反復(fù)日常生活中的閱歷內(nèi)容常見，反復(fù)日常生活中的

12、閱歷和常識和常識2 2設(shè)備和條件簡單，要求低設(shè)備和條件簡單，要求低3 3能在較短時間內(nèi)見到明顯結(jié)果能在較短時間內(nèi)見到明顯結(jié)果2011年年1月月五、實驗操作型活動的設(shè)計五、實驗操作型活動的設(shè)計一活動目的的設(shè)計一活動目的的設(shè)計 包括：科學(xué)獵奇心、科學(xué)探求才干兩方面。包括：科學(xué)獵奇心、科學(xué)探求才干兩方面。例如：例如：的活動目的的活動目的 1、使幼兒初步感知有些東西放在水里能沉下、使幼兒初步感知有些東西放在水里能沉下去而有些東西浮在水面；去而有些東西浮在水面； 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按“分類的方法并進(jìn)分類的方法并進(jìn)展簡單記錄；展簡單記錄； 3、激發(fā)幼兒探求物體沉浮景象的興趣。、激發(fā)幼兒探求物

13、體沉浮景象的興趣。2011年年1月月二活動過程的設(shè)計二活動過程的設(shè)計觀摩教學(xué)活動：觀摩教學(xué)活動：1分析其中的教學(xué)流程、教師引導(dǎo)分析其中的教學(xué)流程、教師引導(dǎo)方法方法2分析實驗操作型活動的指點要求分析實驗操作型活動的指點要求演示探求、引導(dǎo)探求、驗證探求三種方演示探求、引導(dǎo)探求、驗證探求三種方式的實驗操作活動有何特點？式的實驗操作活動有何特點？2011年年1月月1、演示、演示操作式操作式 教師演示教師演示幼兒操作幼兒操作幼兒交流幼兒交流小結(jié)小結(jié)2、自在、自在引導(dǎo)式引導(dǎo)式 出示資料引發(fā)幼兒興趣出示資料引發(fā)幼兒興趣幼兒自在探求幼兒自在探求相互交流相互交流教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)幼兒有目的探求幼兒有目的探求得出結(jié)

14、論得出結(jié)論3、猜測、猜測驗證式驗證式 提出問題提出問題幼兒猜測幼兒猜測動手操作、驗證動手操作、驗證假設(shè)假設(shè)相互交流相互交流得出結(jié)論得出結(jié)論2011年年1月月三實驗操作類活動的組織指點要點三實驗操作類活動的組織指點要點為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、 調(diào)和的活動氣氛；調(diào)和的活動氣氛；為活動提供充足、為活動提供充足、 多樣的資料；多樣的資料；引導(dǎo)每一個幼兒積極動手操作、引導(dǎo)每一個幼兒積極動手操作、 自主探自主探求、求、 自動建構(gòu)認(rèn)識；自動建構(gòu)認(rèn)識；鼓勵兒童用言語表達(dá)、交流實驗過程、鼓勵兒童用言語表達(dá)、交流實驗過程、方法和結(jié)果，以及用各種方法記錄實方法和結(jié)果，以及用各種方法記錄實驗的結(jié)果。驗的結(jié)果。

15、2011年年1月月v課堂練習(xí)：課堂練習(xí)：v大班實驗活動大班實驗活動v需求預(yù)備哪些實驗資料？需求預(yù)備哪些實驗資料？v如何設(shè)計實驗察看記錄表？如何設(shè)計實驗察看記錄表？2011年年1月月科技小制造活動的科技小制造活動的設(shè)計與指點設(shè)計與指點2011年年1月月2011年年1月月一、幼兒科技制造活動的意義一、幼兒科技制造活動的意義v幼兒園中的科技制造活動主要涉及兩種不同的幼兒園中的科技制造活動主要涉及兩種不同的“技術(shù)：一種是設(shè)計技術(shù)，一種是運用技術(shù)。技術(shù)：一種是設(shè)計技術(shù)，一種是運用技術(shù)。v對幼兒的意義：對幼兒的意義：v 1、在技術(shù)操作型活動中，幼兒可以獲得對技、在技術(shù)操作型活動中，幼兒可以獲得對技術(shù)的直接

16、體驗。術(shù)的直接體驗。v 2、加深幼兒對有關(guān)科學(xué)景象的了解。、加深幼兒對有關(guān)科學(xué)景象的了解。v 3、讓幼兒獲得一些詳細(xì)的制造和操作技巧，、讓幼兒獲得一些詳細(xì)的制造和操作技巧，培育他們動手操作的技藝和習(xí)慣。培育他們動手操作的技藝和習(xí)慣。2011年年1月月二、幼兒科技制造活動的設(shè)計二、幼兒科技制造活動的設(shè)計一活動目的的設(shè)計一活動目的的設(shè)計主要涉及的教學(xué)目的是：科技制造才干主要涉及的教學(xué)目的是：科技制造才干科技制造才干是指幼兒運用工具或資料，對客觀對科技制造才干是指幼兒運用工具或資料，對客觀對象或資料進(jìn)展操作加工或制造新產(chǎn)品的才干。象或資料進(jìn)展操作加工或制造新產(chǎn)品的才干。例如：中班例如：中班 活動目的：活動目的： 1、學(xué)會選用資料制造小水車，并初步了解水車、學(xué)會選用資料制造小水車，并初步了解水車轉(zhuǎn)動的原理；轉(zhuǎn)動的原理； 2、喜歡本人動手設(shè)計制造物品。、喜歡本人動手設(shè)計制造物品。2011年年1月月二活動過程的設(shè)計二活動過程的設(shè)計1、學(xué)習(xí)運用科技產(chǎn)品和工具的活動。、學(xué)習(xí)運用科技產(chǎn)品和工具的活動。設(shè)計思緒：設(shè)計思緒： 察看察看嘗試操作嘗試操作交流討論交流討論正確操正確操作作2、科技小制造活動、科技小制造活動設(shè)計思緒：設(shè)計思緒： 演示演示操作操