愛護水資源教學(xué)設(shè)計

1、愛護水資源 教學(xué)設(shè)計雁楠中學(xué)：梁霞一、教學(xué)目標 1、知識與技能： (1)了解世界和我國的水資源狀況； (2)了解水污染問題，形成節(jié)水和愛護水資源的意識。 2、過程與方法： 通過調(diào)查、研究與收集資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會用辨證的方法來看問題。形成節(jié)水和愛水意識。 3、情感、態(tài)度與價值觀： (1)學(xué)習(xí)用辨證的觀點看待水資源的豐富與有限； (2)增強學(xué)生的節(jié)水意識； (3)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。二、教學(xué)資源分析 本課題主要介紹兩部分內(nèi)容；一是水資源狀況：一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。從一個事物的正反兩面來認識事物的方法，不僅有利于

2、學(xué)生對水資源狀況有一個全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題；二是水資源的保護：從節(jié)水和防治水污染兩個角度介紹。這部分內(nèi)容注重情感、態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水、愛水的意識俄及關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。三、教學(xué)策略分析 1、本課題主要側(cè)重于情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生親自去體驗，了解本地水資源情況，學(xué)會用辨證的方法看待水資源。并配合收集的資料、圖片，加深印象； 2、在愛護水資源的內(nèi)容中，以學(xué)生調(diào)查為主，收集有關(guān)水污染的資料、圖片、漫畫以及污水樣品，然后經(jīng)討論、分析得出有關(guān)水污染的原因以及如何防治； 3、綜合上述兩點，讓

3、學(xué)生形成節(jié)水意識，并在家庭用水調(diào)查的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識。4、本節(jié)課的教學(xué)形式可多樣化，從課堂延伸到課外?？山M織學(xué)生出墻報、寫論文、演講等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，為社會作貢獻的社會責(zé)任感。四、教學(xué)重、難點讓學(xué)生了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)會用辨證的方法看問題，增強節(jié)水意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。1. 教學(xué)重、難點：重點：水的組成。難點：對單質(zhì)化合物概念的理解。2.教學(xué)準備 （1）組織學(xué)生收集資料，進行社會調(diào)查；（2）制作水體污染來源示意圖的多媒體課件；（3）從網(wǎng)上下載節(jié)水標記和水污染漫畫等圖片。 課時建議:1課時。五、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境(

4、設(shè)問)假如你們想到沙漠中去探險，你們最需要帶什么?為什么?學(xué)生思考回答。發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。出示資料了解資源(過渡)沙漠中，水資源尤其顯得可貴。那么，其他地方呢?整個世界上的水資源又如何呢?觀看圖片，對水資源形成初步印象。通過直觀教具，產(chǎn)生感性認識。通過這些圖片，你們了解到了什么?該用怎樣的一句話來概括水水資源?（過渡）那淡水資源又如何?（多媒體出示圖片）1、全球海水、陸地水的儲量比。哪些地方要用到水？你一天要用多少水？（學(xué)生實驗，提供燒杯，水槽等，讓學(xué)生大致了解一下每天的用水量）2、世界人均水量和一些國家的人均水量。我國各地區(qū)的人均水量。（組織匯報）同學(xué)們對本地區(qū)的水資源已經(jīng)作了調(diào)

5、查，現(xiàn)請各小組討論匯總你們的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生發(fā)言：水的儲量是豐富的。學(xué)生總結(jié)需要用到水的各個方面。觀看圖表，分析對比。小組討論、匯總，代表上講臺發(fā)言。(附：調(diào)查表。)通過這幾個方面的對比、分析，讓學(xué)生學(xué)會運用對比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點來看問題。通過調(diào)查研究，讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力和關(guān)心社會的意識。(小結(jié))水資源緊缺的因素：一方面人類生活、生產(chǎn)的用水量不斷增加；另一方面未經(jīng)處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農(nóng)藥、化肥的不合理施用。從我做起(過渡)從上面的事實可以看出，水資源的儲量是豐富的，但可利用的淡水資源是緊缺的。甚至許多地區(qū)因水資源短缺影響了人們的生活，制約了經(jīng)濟

6、的發(fā)展。(設(shè)問)我們該以何種態(tài)度來看待水資源呢?學(xué)生討論、回答。我們要愛護水資源，節(jié)約用水，防止污染。讓學(xué)生體驗分析問題、提出解決問題的方案的過程。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動 設(shè)計意圖節(jié)約用水（引導(dǎo)分析)我們要節(jié)約用水。那么，你們做到了嗎?請討論“家庭用水情況調(diào)查項目表”。(教材P62表2)（出示)節(jié)水標記：我們要節(jié)約每滴水。學(xué)生對照表格自評，討論什么地方做得不夠，如何改進。培養(yǎng)學(xué)生從我做起的節(jié)水意識。調(diào)查研究關(guān)心污染(過渡)我們雖然注意到了節(jié)水問題，但由于種種原因，導(dǎo)致了水源污染日益嚴重。讓我們來關(guān)注我們身邊的水污染情況。（調(diào)查與研究）請同學(xué)討論、交流調(diào)查結(jié)果。討論：你們有什么意見或建議?附：

7、水污染調(diào)查報告。（出示課件、圖片)水體污染來源的示意圖；小組討論、交流調(diào)查的情況。代表發(fā)言：水污染的原因：1、工業(yè)三廢的任意排放；2、農(nóng)業(yè)化肥的任意施用；3、生活污水的任意排放。觀圖，思考污染的嚴重后果。又一次的社會調(diào)查，讓學(xué)生從課堂走向社會，從生活中挖掘化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會作貢獻的責(zé)任感。總結(jié)提高培養(yǎng)能力(小結(jié))通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?結(jié)束語：為了使我們周圍的水更清，讓我們愛護水資源!（作業(yè))1、以墻報的形式，把你們的調(diào)查結(jié)果展示給全校的師生；2、將你們對有關(guān)水的問題的思考、想法寫成一篇小論文。學(xué)生小結(jié)，形成共識。準備課后的作業(yè)。通過小結(jié)，讓學(xué)生整理知識，再次讓學(xué)生體

8、會化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。 板書設(shè)計： 課題4愛護水資源一、人類擁有的水資源 1、水資源概況：全球世界各國中國江蘇本地； 2、結(jié)論：水資源的儲量是豐富的，但淡水資源是緊缺的。二、愛護水資源 1、節(jié)約用水：節(jié)水標記。 2、防治水污染： 污染的原因：工業(yè)上“三廢”的任意排放； 農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥、化肥的任意施用； 生活污水的任意排放。水的凈化教學(xué)設(shè)計雁楠中學(xué)：梁霞一、教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)關(guān)于水的污染，水的凈化對每個學(xué)生來說肯定都積累了很多成熟或不成熟的經(jīng)驗，然而說到底，這仍然是對水的污染、水的凈化表面特征的認識，但該怎樣從化學(xué)角度深刻認識它的本質(zhì)，并且運用它來指導(dǎo)生活實踐呢

9、？我認為讓每個學(xué)生都參與到研究中來，“顯隱促成”是教學(xué)的基本任務(wù)，讓學(xué)生用已有的認識基礎(chǔ)上自己假設(shè)，自己動手去探索，就可以將各個學(xué)生的原認知顯現(xiàn)出來，再通過教師的引導(dǎo)，點撥，告訴，以及師生和學(xué)生之間的交流使學(xué)生的原認知得以完善和提高。指導(dǎo)思想是“用課本教而不是教課本”先充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性，通過設(shè)計小實驗。設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生在滿足好奇心的愿望中完全地參與問題的研究。二、教材分析本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾，和蒸餾等凈化水的方法有序地串聯(lián)起來，還加進硬水與軟水的區(qū)別、硬水軟化的方法等內(nèi)容。因此本課題實驗內(nèi)容豐富，而且貼近學(xué)生生活，這為創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作活動提供了很好的

10、素材。三、教學(xué)目標1、知識與技能：（1）了解純水自然硬水與軟水的區(qū)別；（2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水方法。2、過和與方法（1）學(xué)習(xí)運用實驗和觀察等方法得到信息，能用文字、化學(xué)語言表述有關(guān)信息；（2）學(xué)習(xí)運用比較、歸納、總結(jié)等方法對獲取的信息進行加工。3、情感態(tài)度價值觀：（1）把學(xué)到的知識用以解決生活中一些問題，縮短理論與實踐之間的距離；（2）保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（3）逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。四、教學(xué)重點1、水凈化的方法；2、過濾的操作方法；3、純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別以用硬水軟化的方法。五、教學(xué)難點1、培養(yǎng)學(xué)生實驗

11、的能力；2、引導(dǎo)學(xué)生正確做好實驗。六、教學(xué)準備1、儀器藥品：明礬、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、肥皂水、渾濁水、井水和純凈水。2、教學(xué)儀器：多媒體、課件七、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖回顧：水有哪些物理性質(zhì)？觀察一下講臺上的兩瓶水有什么不同？同學(xué)們想不想知道如何能把渾濁的污水變成澄清透明的水??？引入新課：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水庫和河流中的水凈化為我們家里的自來水？投影講解自來水廠凈化過程，重點講解明礬的凈水原理和活性炭的吸附作用。投影沉淀：除去不溶性雜質(zhì)。過濾：除去不溶性雜質(zhì)。吸附：既能除去不溶雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)。取水 沉淀 過濾 吸附 消毒 配水齊答水

12、的物理性質(zhì)?；卮穑阂黄繙啙?，一瓶澄清透明。聽講、思考。觀看投影,并記錄。 復(fù)習(xí)舊課，利用提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課，加深學(xué)生對自來水廠凈化水的知識，引入水的過濾的實驗。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。過渡下面就讓我們感受一下如何把渾濁的水變得澄清透明?！狙菔具^濾實驗】由于這個實驗是大家新認識的一個綜合性操作實驗，請同學(xué)們先觀察老師做一遍。提問：請同學(xué)們結(jié)合教師的操作看教材中的實驗圖，概括教師的操作步驟以及玻璃棒使用的幾種作用。投影“一貼二低三靠”的具體內(nèi)容。布置學(xué)生分組進行過濾實驗。觀察，先討論，在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。第一次使用是引流；第二次是攪拌；第三次是防止液體飛濺

13、。學(xué)生分組進行過濾實驗。 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、合作能力和動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。提問：現(xiàn)在很多家庭中用的飲水機中就有凈化水的裝置,哪位同學(xué)仔細觀察過凈水裝置？拓展提問：我們在野外野炊時，沒有清水了，只有渾濁水，我們怎樣把這些渾濁水變成清水呢？看書P56圖318，自由回答。思考，討論，回答：可用空飲料瓶、小卵石、沙、棉花等自制凈水裝置。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。提問：水壺經(jīng)常盛開水為什么會產(chǎn)生水垢？解釋水壺或盛水的器具上結(jié)水垢，說明水廠凈化后的水（自來水）中含有可溶性物質(zhì)，不是純水。水垢產(chǎn)生的原因是該地區(qū)的水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物生成沉淀

14、（水垢）。提問：1、什么叫硬水？2、什么叫軟水？。過渡水有軟硬之分，我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗加以區(qū)分呢？【演示實驗】用肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。提問：實驗現(xiàn)象是什么？通過現(xiàn)象我們可以得到什么結(jié)論？小結(jié)：硬水與軟水的區(qū)別：硬水含鈣、鎂化合物，他們可溶，用肉眼難以分別?？捎眉訜岷头试硭畞韰^(qū)分。提問：硬水有什么危害？思索，看書齊回答。觀察演示實驗，討論，回答：井水中的泡沫少，純凈水中泡沫多?？偨Y(jié)：肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水。思考，回答：浪費洗滌劑；浪費燃料；使一些器具節(jié)水垢；造成安全事故等。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力。學(xué)會利用化學(xué)知識解決生活問題，樹立安全意識。解釋硬水有很大危害，如果我們除區(qū)硬水中鈣和鎂的化

15、合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法來降低水的硬度。投影如下兩幅圖并介紹裝置儀器名稱和操作過程。觀看，蒸餾實驗操作。 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并要求課后完成課本家庭小實驗。齊答。 鞏固本節(jié)知識。八、板書設(shè)計：課題3 水的凈化 1、水的凈化方法：吸附、沉淀、過濾和蒸餾。2、過濾的要決：“一貼二低三靠” 。3、硬水：4、軟水：5、硬水和軟水區(qū)別方法：6、硬水的危害：7、常用的硬水軟化方法：煮沸和蒸餾。課題3水的組成教學(xué)設(shè)計雁楠中學(xué)：梁霞一、教材分析本課題是人教版義務(wù)教育教科書第四單元自然界的水

16、課題3，本課題分兩個課時，第一課時通過水的組成學(xué)習(xí)，使學(xué)生在物質(zhì)的認識上由宏觀轉(zhuǎn)向微觀，從組成轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)；第二課時在水的組成的基礎(chǔ)上提出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念，使學(xué)生對物質(zhì)的分類有更明確的認識；本課時以人類認識水的組成的簡要史實引入并分水的生成和水的分解兩步展開。首先介紹了氫氣及其相關(guān)的性質(zhì)，這既是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是研究水的組成研究的開端，然后通過水的電解探究實驗和對實驗現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。二、學(xué)情分析通過小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理的學(xué)習(xí)以及生活中經(jīng)驗的積累，學(xué)生對水有一定的了解。但怎樣以化學(xué)的眼光認識水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。好在學(xué)生已經(jīng)掌握了氧氣和元

17、素的有關(guān)知識，具備了判斷化學(xué)變化、氧氣的鑒別、化學(xué)反應(yīng)文字表達式的書寫等技能，這些都有利于本節(jié)內(nèi)容的展開。三、基于以上學(xué)情特點，我結(jié)合教材實際和課標要求，確定本節(jié)教學(xué)目標如下：.教學(xué)目標（1）知識與技能目標知道氫氣的性質(zhì)，能說出檢驗氫氣及驗純的方法；認識水的組成，能明確說出水由氫元素和氧元素組成；（2）過程與方法目標結(jié)合資料，從探究水的組成過程中體會科學(xué)探究的思維方法，認識科學(xué)探究的重要性 ；充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣（3）情感、態(tài)度與價值觀：了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。教學(xué)重點：電解水的實驗現(xiàn)象難點：根據(jù)電解水的實驗現(xiàn)象分析確定

18、水的組成四、教法、學(xué)法分析（一）教法分析新課標注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我采取如下教學(xué)方法：1探究式實驗教學(xué)法：結(jié)合教材內(nèi)容特點，本節(jié)課采用的教學(xué)模式是：設(shè)疑觀察 思考討論總結(jié)應(yīng)用；引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，體驗實驗的過程，感受實驗的樂趣。教給學(xué)生通過實驗觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。2互動式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，師生之間不停地進行“信息”交流。使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；3多媒體輔助教學(xué)法：把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合，利用多媒體增大課堂容量，把抽象的問題變得直觀激發(fā)學(xué)生興趣。（二）學(xué)法分析：根據(jù)本課題的特

19、點，在上述教法的執(zhí)教的的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論、實驗探究等學(xué)法的掌握。使學(xué)生“學(xué)有所思”“思有所得”，“練有所獲”。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景、溫故導(dǎo)新(大約5分鐘)【提出問題】同學(xué)們，先和我做一個猜謎游戲謎題1 ：“風(fēng)華正茂十六春，無色無味氣猶存，動物缺它生命止，燃燒離它火難生” 謎題2：“自然界中它最輕，平時分身藏水中，能使氣球飛上天，可作燃料供熱能”謎題3：不洗倒干凈，洗了不干凈。不洗有人吃，洗了沒人吃。 【追問】大家知道怎么區(qū)別氧氣和氫氣嗎？水是有什么組成的？（稍作停頓）為解決這個問題，我們就來共同學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。導(dǎo)入新課（二）活動探究、探索新知物質(zhì)的區(qū)分是建立在性質(zhì)差異之上

20、的，要想?yún)^(qū)別氧氣和氫氣，就必須知道他們在性質(zhì)上有何差異，前面我們已經(jīng)對氧氣的性質(zhì)的進行了學(xué)習(xí)，氫氣有何性質(zhì)呢？氫氣的性質(zhì):本環(huán)節(jié)我采用：帶問題閱讀演示鞏固多媒體強化的模式，讓學(xué)生知道氫氣的化學(xué)性質(zhì)和檢驗方法(大約15分鐘)帶著下列問題讓學(xué)生閱讀P79課文第三段，小組討論歸納（1） 氫氣有哪些物理性質(zhì)？氫氣是無色、無臭、難溶于水的氣體，密度比空氣小。（2）氫氣的重要化學(xué)性質(zhì)是什么？氫氣具有可燃性，點燃不純的氫氣時有可能發(fā)生爆炸。（3）怎樣檢驗氫氣的純度？先收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下點火，聽爆鳴聲。在上述問題探討的基礎(chǔ)上，演示下列兩個實驗?！狙菔緦嶒?】用向下排空氣法收集一試管氫氣

21、，檢驗氫氣的純度 （做兩組，一次是不純的氫氣，一次是純凈的氫氣）如果發(fā)出尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純，增加用一小的AD鈣奶的塑料瓶收集不純的氫氣點燃,發(fā)生爆炸的實驗.然后再收集氫氣點燃,如果聲音很小則表明氫氣較純?！狙菔緦嶒?】改用金屬導(dǎo)管點燃純凈的氫氣，并檢驗生成物：（1）在帶尖嘴的導(dǎo)管口點燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色。（2）在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。（觀察）：氫氣燃燒有什么現(xiàn)象（問題）氫氣如何檢驗?zāi)?用燃著的木條點燃燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，有水霧生成（鞏固）用多媒體動畫強化記憶、鞏固提高。探究水的組成我通過：問題提出-收集資料-實驗探究-討論歸納的模

22、式讓學(xué)生自己動手完成電解水的實驗，得出水的組成。(大約20分鐘)1、提出問題： 水是由什么組成的呢？2、提供資料：如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來判斷。如：，氧化汞加熱分解生成汞和氧氣，汞和氧氣分別有汞元素和氧元素組成，根據(jù)反應(yīng)前后元素種類不變，可知：氧化汞由汞元素和氧元素組成。3、探究實驗 學(xué)生自己做電解水的實驗，4、討論歸納：討論上述實驗中水是否發(fā)生了分解反應(yīng)？生成幾種新物質(zhì)？根據(jù)實驗結(jié)論，結(jié)合提供資料，你能得出水的組成嗎？結(jié)論：1、電解水發(fā)生了分解反應(yīng)，生成了氫氣和氧氣； 2、水的組成：水是由氫元素和氧元素組成的化合物；在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，利

23、用多媒體動畫強調(diào)電解水實驗過程及現(xiàn)象，并用多媒體展示電解水的微觀過程。在此基礎(chǔ)上點出化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分解為原子,原子重新結(jié)合生成新分子。 設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生對所學(xué)知識進行思考，而不是教師直接灌輸，激發(fā)學(xué)生探究新知的渴望和積極性，體現(xiàn)了“以生為本”的新課程理念。在學(xué)生自主探究過程中達到知識目標2的掌握和教學(xué)重點突破。練習(xí)反饋，鞏固新知(3分鐘)設(shè)計目的：通過富有啟發(fā)性的練習(xí)，可以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，了解教學(xué)目標是否達成，更好地實現(xiàn)有效教學(xué)。交流討論，歸納小結(jié)(2分鐘)在以上學(xué)習(xí)中，你們能不能用自己的語言來概括表達以“我從中得到了什么”，比比看哪一組說的最充分最完美。歸納

24、學(xué)生概括表達:1.氫氣的性質(zhì)及檢驗方法2.水是由氫元素和氧元素組成的。 五作業(yè)布置 1必做題：課本82頁習(xí)題2選做題:（1）實驗室若用電解水制氫氣，你覺得合適嗎？若要獲得大量的氫氣，電解水是最佳的方法嗎？（2）某同學(xué)進行電解水實驗時發(fā)現(xiàn)：剛開始的時候氧氣和氫氣的體積比小于1：2，幾分鐘以后體積比趨于理論值。你知道為什么嗎？（3）你能說出以下物質(zhì)是由幾種元素組成的嗎?鐵(Fe) 、銅(Cu) 、氧氣(H2)、氧氣(O2)、氮氣(N2)、磷(P) 、過氧化氫(H2O2)、二氧化碳(CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O) 、高錳酸鉀(KMnO4) 、四氧化三鐵(Fe3O4)六、板書設(shè)計：課題三

25、水的組成一、氫氣的性質(zhì):二、水的組成:現(xiàn)象:1.電極上有氣泡生成;2.負極產(chǎn)生的氣體能燃燒 ,產(chǎn)生淡藍色火焰 -H2正極產(chǎn)生的氣體能使 燃著的木條燃燒得更旺-O23.氫氣與氧氣的體積比約為2:14.結(jié)論:(1) (2)水是由氫氧兩種元素組成(3)化學(xué)變化中分子分成原子，原子重新組合成新的分子。教學(xué)反思化學(xué)教學(xué)反思雁楠中學(xué)：梁霞年年參加學(xué)校組織的骨干教師公開課展示活動，我認為這是一個很好的學(xué)習(xí)和使自己不斷進步的平臺，所以每年我都精心準備展示課。今年學(xué)校要求我們展示一周的常態(tài)課,我認為這更是對我們的信任和更高的要求.雖然是常態(tài)課,課堂設(shè)計、知識的講解與平時自己上課的時候沒有什么不同，但在具體的導(dǎo)課上和習(xí)題設(shè)計上自己也是精心準備了一下，由于與自己參加市里的說上課活動時間有些沖突，所以我只上了三節(jié)課，在這三節(jié)課后我進行了反思，對教學(xué)也有了更深的認識，尤