觀書有感課件

1、讀萬卷書讀萬卷書, ,行萬里路。行萬里路。 循序而漸進，熟讀而精思。循序而漸進，熟讀而精思。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。 朱熹 朱熹朱熹 南宋著名的理學家、教南宋著名的理學家、教育家。育家。他的一生中他的一生中共撰寫了共撰寫了50多部著作，對經(jīng)學、史學、多部著作，對經(jīng)學、史學、文學、樂律以及自然科學都有文學、樂律以及自然科學都有不同程度的貢獻。不同程度的貢獻。他的詩能用他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，具有哲化，有的詩寓意含蓄，具有哲理。理。 朱熹 觀觀 書書 有有 感感 宋 朱朱 熹熹半畝方塘一半畝方塘一鑒鑒

2、開，開，天光云影共天光云影共徘徊徘徊。問渠哪得清如許？問渠哪得清如許？為為有源頭活水來。有源頭活水來。 觀觀 書書 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半畝半畝/ /方塘方塘/ /一鑒開，一鑒開，天光天光/ /云影云影/ /共徘徊。共徘徊。問渠問渠/ /哪得哪得/ /清如許？清如許？為有為有/ /源頭源頭/ /活水來?；钏畞?。6半畝方塘一半畝方塘一鑒鑒開，開， 鏡子鏡子天光云影共天光云影共徘徊徘徊。 來回地移動來回地移動 這樣的清澈。這樣的清澈。8問問渠渠哪得哪得清如許清如許？ 它，指方塘它，指方塘。9為為有有源頭源頭活水活水來。來。 因為因為 觀觀 書書 有有 感感 宋 朱朱 熹熹半畝方塘一鑒開，半

3、畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。11半畝方塘一半畝方塘一鑒鑒開，開， 半畝方塘像鏡半畝方塘像鏡子一樣清澈明子一樣清澈明凈凈天光云影共天光云影共徘徊徘徊。天光、云影全天光、云影全被它倒映出來，被它倒映出來，在水面上閃耀在水面上閃耀浮動。浮動。13問問渠渠哪得哪得清如許清如許？ 要問池塘里的要問池塘里的水為什么這樣水為什么這樣清澈？清澈？14為為有有源頭源頭活水活水來。來。是因為有活水是因為有活水不斷地從源頭不斷地從源頭流進來！流進來！ 觀觀 書書 有有 感感 宋 朱朱 熹熹半畝方塘一鑒開，半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊

4、。天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。 道理：道理：這首詩告訴我們，這首詩告訴我們，正像源源不斷的正像源源不斷的活活水水使池塘變得如此使池塘變得如此清澈，人需要不斷清澈，人需要不斷的讀書，不斷汲取的讀書，不斷汲取新知識，心智才能新知識，心智才能更加開豁，更加敏更加開豁，更加敏銳。銳。想一想，議一議想一想，議一議這首詩的題目是這首詩的題目是觀書有感觀書有感，為什么詩中寫的是池塘和池塘，為什么詩中寫的是池塘和池塘中的水，卻沒有提到讀書？它們有怎樣的聯(lián)系呢？中的水，卻沒有提到讀書？它們有怎樣的聯(lián)系呢？這首詩是借半畝方塘清澈明凈的形這首詩是借半畝方塘清澈明凈

5、的形象來譬喻讀書體會的。象來譬喻讀書體會的。 告訴我們，正像源源不斷的告訴我們，正像源源不斷的活水活水使池塘變得使池塘變得如此清澈，人需要不斷的讀書，不斷汲取新如此清澈，人需要不斷的讀書，不斷汲取新知識，知識，心智心智才能更加才能更加開豁開豁，更加，更加敏銳敏銳。 “源頭源頭” 比喻比喻 ，“活活水水”比喻比喻 。源源不斷。源源不斷的活水能使方塘變得如此清澈，的活水能使方塘變得如此清澈，正如正如_ 。 不斷讀書，不斷吸取知識，不斷讀書，不斷吸取知識，才能使人變得更聰明才能使人變得更聰明 新的知識新的知識書本書本我國古代還有許多這樣的詩，試一試，我國古代還有許多這樣的詩，試一試，你能填上嗎？你能

6、填上嗎？1、 “，。，?！闭f明從不同的角度看事物，便有會不同的說明從不同的角度看事物，便有會不同的收獲。收獲。 2、 “，?！闭f明新生事物能沖破一切束縛，是說明新生事物能沖破一切束縛，是禁錮不了的。禁錮不了的。橫看成嶺側(cè)成峰橫看成嶺側(cè)成峰遠近高低各不同遠近高低各不同春色滿園關不住春色滿園關不住一枝紅杏出墻來一枝紅杏出墻來3、 “，?！备嬖V我們：只要登得高，就能望得遠，鼓勵人們不斷地追求進步。4、“，?！闭f明新事物不可戰(zhàn)勝，教我們面對困境應該不屈不撓。 欲窮千里目欲窮千里目更上一層樓更上一層樓野火燒不盡野火燒不盡春風吹又生春風吹又生 包含事物哲理的佳句包含事物哲理的佳句山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 （宋）陸游（宋）陸游沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 （唐）劉禹錫（唐）劉禹錫紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 （宋）陸游（宋）陸游近水樓臺先得月，向陽花木易為春。近水樓臺先得月，向陽花木易為春。 （宋）蘇麟（宋）蘇麟 活