Warming-upActivities在初一英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用參考word

1、淺談Warming-up Activities在初一英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用1 / 12摘 要:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出:“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心?！背跻挥⒄Z(yǔ)課傳授的知識(shí)也是有關(guān)英語(yǔ)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容,學(xué)生掌握起來(lái)并不是太困難。而如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣倒是顯得非常重要,這關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)。本文就初一英語(yǔ)課堂前warming-up activities設(shè)置的原則和幾種主要形式加以探討闡述。關(guān)鍵詞:warming-up 熱身活動(dòng) 學(xué)生興趣 目的性原則 參與性原則 趣味性原則 游戲 兒歌 值日?qǐng)?bào)告中圖分類(lèi)號(hào):g63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a文章編號(hào):167

2、3-9795(2012)06(c)-0088-02對(duì)于剛進(jìn)中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),盡管小學(xué)里或多或少有過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷,但除了少數(shù)學(xué)生比較有效的接受了一些基礎(chǔ)知識(shí)外,絕大部分孩子仍然覺(jué)得英語(yǔ)有些遙不可及,無(wú)法真正領(lǐng)略它的美。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出:“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。”而初一英語(yǔ)作為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn),對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)地,更有不可推卸的重則。初一英語(yǔ)課本的編排本身也是從零起點(diǎn)“abcd”開(kāi)始的,而初一英語(yǔ)課傳授的知識(shí)也是有關(guān)英語(yǔ)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容,學(xué)生掌握起來(lái)并不是太困難。而如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣倒是顯得非常重要,這關(guān)系到學(xué)生以

3、后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)。教育家烏申斯基曾指出,“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！苯處熞〉昧己玫慕虒W(xué)效果,就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望便會(huì)表達(dá)出來(lái),在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中便會(huì)以一種快樂(lè)積極的心態(tài)區(qū)面對(duì)知識(shí)和困難,從而更好的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)了warming-up activity(課前熱身活動(dòng)) 在初一英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性。warming-up activity指的是在英語(yǔ)課開(kāi)始引入新課內(nèi)容之前所做的一些準(zhǔn)備活動(dòng),以吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài),為教授一定的語(yǔ)言知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。wa

4、rming-up的內(nèi)容形式可以多種多樣,只要能達(dá)到輔助教學(xué)的目的即可。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中提到:“在教學(xué)過(guò)程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開(kāi)口,樂(lè)于實(shí)踐?！币虼?warming-up內(nèi)容的選取要以此為原則。通常warming-up可選取較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌、繞口令、游戲等,同時(shí)在學(xué)生掌握一定量的詞匯和描述話題能力之后,也可以值日?qǐng)?bào)告的形式出現(xiàn)。內(nèi)容合適、形式適宜的warming-up通常會(huì)起到很不錯(cuò)的效果,它會(huì)帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛,使后面的新課引入水到渠成。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中,為了使warming

5、-up的效果更好地體現(xiàn),在設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循一定的原則。1 目的性原則可以說(shuō)英語(yǔ)課中warming-up是學(xué)生們的歡樂(lè)時(shí)光,他們?cè)谝环N無(wú)壓力的輕松環(huán)境下獲得一些信息,接受一些知識(shí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生珍惜每一節(jié)課的warming-up 時(shí)光,有目的地參與才能有更好的效果。同時(shí),教師在準(zhǔn)備warming-up時(shí)也應(yīng)有一定的目的性。要做到能讓學(xué)生聽(tīng)懂,有一定的知識(shí)輸入,最好結(jié)合當(dāng)時(shí)課堂的內(nèi)容幫助解決一些問(wèn)題。比如說(shuō)讓學(xué)生明確這個(gè)熱身活動(dòng)是為了操練某個(gè)句型,可以將該句型寫(xiě)在黑板上或打在ppt上,讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中反復(fù)使用操練。通過(guò)這樣的練習(xí),目的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中的印象就加固了,學(xué)生的英語(yǔ)狀態(tài)很快出來(lái)了,教師

6、在隨之的課堂中所進(jìn)行的其他活動(dòng)也能在此基礎(chǔ)上順利開(kāi)展,warming-up的效果也就達(dá)到了。2 參與性原則warming-up既然是為了讓學(xué)生能更快更好地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,那必要的參與性是不可少的?；顒?dòng)可以以多種形式進(jìn)行,引起學(xué)生注意的同時(shí)讓他們積極地參與進(jìn)來(lái)。選擇的話題可以是貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生有想?yún)⑴c的意識(shí)和積極性。同時(shí)有的熱身活動(dòng)在設(shè)想準(zhǔn)備時(shí)覺(jué)得可行,但在實(shí)際操作的過(guò)程中會(huì)遇到一些麻煩,比如時(shí)間太長(zhǎng),指令性語(yǔ)言過(guò)于復(fù)雜,學(xué)生難以領(lǐng)會(huì),或者趣味性不夠,學(xué)生興趣不大,參與度不高等等。這就需要教師在準(zhǔn)備活動(dòng)的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生有多方面的了解,包括他們的興趣點(diǎn),知識(shí)結(jié)構(gòu),語(yǔ)言水平等等。因?yàn)?/p>

7、warming-up重在通過(guò)實(shí)際操練提高學(xué)生英語(yǔ)水平,因此,活動(dòng)的實(shí)際參與性相當(dāng)重要。3 趣味性原則warming-up是在課堂開(kāi)始的前幾分鐘進(jìn)行的,因此,對(duì)整個(gè)課堂的氣氛起了很大的決定作用。如果warming-up生動(dòng)有趣,引人入勝,學(xué)生參與很好,那么整堂英語(yǔ)課他們會(huì)精神飽滿,急于想獲取更多的語(yǔ)言知識(shí),此時(shí)在展開(kāi)課堂的主題內(nèi)容,學(xué)生的專注度就會(huì)很好,也能很好的配合老師,將該堂課的內(nèi)容吸收消化。相反,熱身運(yùn)動(dòng)死氣沉沉,學(xué)生們的注意力就不容易集中,在后面的新課中想努力提起學(xué)生的興趣就會(huì)顯得心有余而力不足。因此,教師在設(shè)計(jì)warming-up的時(shí)候要集知識(shí)性與娛樂(lè)性為一體,利用這短短的幾分鐘,既達(dá)

8、到幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的目的,又要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍,給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。掌握以上設(shè)計(jì)warming-up活動(dòng)的原則后,教師要在此基礎(chǔ)上選取各種形式,使熱身活動(dòng)真正達(dá)到效果。初一英語(yǔ)課堂常用的熱身活動(dòng)形式有以下一些。3.1 游戲形式的warming-up activity游戲形式的warming-up activity是最受學(xué)生歡迎的。這一階段的學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛,求知欲強(qiáng),活潑好動(dòng),厭倦枯燥乏味,單調(diào)的學(xué)習(xí),希望學(xué)得充實(shí)而富有樂(lè)趣,因此,在英語(yǔ)課中加入游戲內(nèi)容會(huì)讓他們更快更樂(lè)意接觸英語(yǔ)這門(mén)課程,“寓教于樂(lè)”這是本人在教學(xué)中很大的一個(gè)體會(huì)。初一的英語(yǔ)課是從字母abc開(kāi)始教的,而很多學(xué)生在這之前不管是否認(rèn)

9、真學(xué)過(guò)英語(yǔ),字母是肯定接觸過(guò),這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。怎么說(shuō)呢？學(xué)生都以為自己對(duì)于字母是毫無(wú)問(wèn)題的,因此,教字母時(shí)他們會(huì)有些不耐煩,認(rèn)為是多余的。而事實(shí)上,讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字母是很重要的,這可以給以后的語(yǔ)音教學(xué)打下很好的基礎(chǔ)。怎樣才能使學(xué)生接受枯燥的字母教學(xué)呢？筆者在教授字母的課堂中,設(shè)計(jì)了各種各樣的warming-up活動(dòng)。比如在教完學(xué)生字母的寫(xiě)法之后,下一節(jié)課的warming-up便可以來(lái)一個(gè)“模仿秀”,讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)形象的表示每個(gè)字母,比一比誰(shuí)演的最像,這樣學(xué)生的積極性會(huì)被激發(fā),并且對(duì)字母的寫(xiě)法也會(huì)印象更深。也可以來(lái)一個(gè)“比比誰(shuí)的眼力好字母大尋找”,收集一些圖片,可以是一個(gè)大的畫(huà)

10、面,里面的很多東西是由字母構(gòu)成的。也可以是一些由字母構(gòu)成的人的頭部圖,讓學(xué)生盡可能多的找出其中的字母。學(xué)生也比較喜歡這樣的眼力大比拼。而要復(fù)習(xí)鞏固字母的讀音的話,可設(shè)計(jì)passing game作為warming-up。準(zhǔn)備一些小紙片,在紙片上寫(xiě)上一些單詞,將學(xué)生分成幾組,只讓第一個(gè)學(xué)生看紙片,然后把看到的字母告訴后一個(gè)同學(xué),看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。單詞的字母構(gòu)成數(shù)可逐一增加,以此鍛煉學(xué)生的快速記憶。這一游戲也頗受學(xué)生的歡迎,并且在后面的數(shù)字教學(xué)中也可運(yùn)用,只需把字母單詞變?yōu)閿?shù)字即可。游戲類(lèi)的warming-up activity中還有一項(xiàng)很普通操作又簡(jiǎn)單的便是guessing game。初一英語(yǔ)

11、中的句型“whats this/whats that?”是最基礎(chǔ)的,教學(xué)過(guò)程也無(wú)疑是一件件物品的呈現(xiàn),一個(gè)個(gè)單詞的記憶。如何讓學(xué)生能又快又省力地記住單詞,并不感到厭倦呢？在教完生詞后的一節(jié)課,可以來(lái)一個(gè)“拐彎抹角”的warming-up,效果肯定不錯(cuò)。準(zhǔn)備一些實(shí)物裝在大口袋內(nèi),讓學(xué)生來(lái)猜有哪些東西。雖然看似簡(jiǎn)單,但既可以復(fù)習(xí)句型,也可以復(fù)習(xí)單詞。并且你可以準(zhǔn)備一兩件學(xué)生意想不到的物品,以增加樂(lè)趣度和學(xué)生的積極性。guessing game還有一大運(yùn)用便是在學(xué)完一大堆表示方位的介詞后。讓一組學(xué)生閉上眼睛,其余學(xué)生把指定物品藏在教室的各個(gè)地方,比如on the desk,behind the do

12、or,in the desk drawer,in front of the pencil case然后讓該組學(xué)生猜物品的所在,以此操練一般疑問(wèn)句型和介詞?？傊?游戲類(lèi)的warming-up是頗受學(xué)生歡迎的,在初一上的教學(xué)中可以經(jīng)常性使用,以提高課堂的娛樂(lè)性和參與性。它的另一優(yōu)點(diǎn)是教師自己組織控制,操控性較強(qiáng)。缺點(diǎn)是有時(shí)費(fèi)時(shí)較多。3.2 兒歌形式的warming-up這類(lèi)形式的熱身活動(dòng)包括兒歌(rhymes),繞口令(tongue twisters),英文歌曲(songs)。這類(lèi)形式的warming-up旨在加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)。很多英語(yǔ)兒歌內(nèi)容貼近生活,語(yǔ)言幽默,并于讀起來(lái)瑯瑯上口,頗受學(xué)

13、生歡迎。比如在教完顏色后,第二節(jié)課堂的wa-rming-up可以讓學(xué)生念一個(gè)有關(guān)顏色的r-hyme:colorsred,red,touch your head;blue,blue,tie your shoe.yellow,yellow,i like yellow;black,black,touch your back;white,white,take a bite.brown,brown,touch the ground;purple,purple,draw a circle;pink,pink,give a wink;gray,gray,shout hurray.可以讓學(xué)生一邊念,一邊做動(dòng)作

14、。比如念第一句時(shí),衣服上有紅色的同學(xué)站起來(lái)用手碰一下頭。以此類(lèi)推,學(xué)生會(huì)念得非常起勁,并很好的記住個(gè)顏色單詞的發(fā)音及相應(yīng)顏色。同時(shí)rhyme強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感,學(xué)生在多接觸之后,語(yǔ)言的節(jié)奏感會(huì)有所增加。學(xué)生在念完很有節(jié)奏感的兒歌之后進(jìn)入課堂正課學(xué)習(xí)。會(huì)非常的有活力,精神飽滿。又比如繞口令,在學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生非常有幫助。學(xué)完|s|和|f|這兩個(gè)音后,可以讓學(xué)生作比較。熱身活動(dòng)就可以安排一句繞口令,比比誰(shuí)的嘴巴靈巧。she sells sea shells by the sea shore.配上一幅圖片,學(xué)生可以很好的理解句子的意思,同時(shí)分清兩個(gè)音。比一比誰(shuí)念得又快又準(zhǔn)確,可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。這

15、個(gè)年齡的孩子都是不甘落后的。最后可以評(píng)出念得最棒的三位學(xué)生,可以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。warming-up的效果就在學(xué)生意猶未盡中達(dá)到了。而英文歌曲則包含了更多學(xué)生可以吸取利用的豐富內(nèi)涵?？梢岳靡皇赘?操練已學(xué)句型,引出一個(gè)話題,語(yǔ)法現(xiàn)象或是一個(gè)小的語(yǔ)言點(diǎn)。關(guān)鍵在于要選好歌曲,自然引入。讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)自然的接受教師事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容,在不知不覺(jué)中有所收獲。同時(shí)美妙的音樂(lè)可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在的孩子普遍對(duì)音樂(lè)接觸較多,并且比較喜歡,教師可以抓住孩子這一興趣,從中入手。3.3 值日?qǐng)?bào)告形式的warming-up在學(xué)生接受了一定量的詞匯,并且有了一定的話題描述能力之后,比如說(shuō)初一下,教師

16、可以把warming-up的主動(dòng)權(quán)逐步交給學(xué)生,也就是說(shuō)讓學(xué)生自己來(lái)組織課前的熱身活動(dòng)。當(dāng)然,活動(dòng)需要在老師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行,并對(duì)課堂有所幫助。值日?qǐng)?bào)告一般有一名學(xué)生或幾名學(xué)生共同組織進(jìn)行。它是一種很好的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力以及組織能力。教師可以排定一定的順序讓學(xué)生進(jìn)行,可以先從基礎(chǔ)較好的學(xué)生開(kāi)始,給其他同學(xué)一個(gè)范例作用。值日?qǐng)?bào)告的內(nèi)容在初一下可以相對(duì)簡(jiǎn)單易操作些,畢竟學(xué)生剛開(kāi)始接觸,要求過(guò)高會(huì)給學(xué)生造成心理壓力。相反應(yīng)該讓學(xué)生從中得到成功感,以此更加促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。內(nèi)容的設(shè)置可以如下:(1)give a talk鼓勵(lì)學(xué)生用課堂中最近學(xué)習(xí)的話題講一段話。比如新目標(biāo)七下第三單

17、元講到了動(dòng)物,可以讓學(xué)生講講my favorite animal,進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述,用上課文中新學(xué)的語(yǔ)言,比如i like them because they are interesting and cute.這些要求對(duì)于學(xué)生是完全可以達(dá)到的。然后可以連續(xù)一周都讓學(xué)生以此為話題,最后評(píng)一個(gè)講動(dòng)物講得最好的學(xué)生,給與獎(jiǎng)勵(lì),以調(diào)動(dòng)積極性。(2)act out a dialogue兩個(gè)或三四個(gè)學(xué)生一組(以對(duì)話內(nèi)容定),自編自導(dǎo)一個(gè)對(duì)話,可以不限定內(nèi)容,但是鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的新語(yǔ)言。比如把上一周所學(xué)的內(nèi)容綜合,編進(jìn)一個(gè)較長(zhǎng)的對(duì)話中,讓學(xué)生既感受到語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用環(huán)境,又進(jìn)一步鞏固了句型。(3)teacher

18、s corner讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色,開(kāi)展一些互動(dòng)的活動(dòng)。比如講個(gè)小故事,提問(wèn);比如用新學(xué)的詞做個(gè)bingo;比如教唱一首小英文歌等等。這對(duì)鍛煉學(xué)生的膽量和組織能力都有一定的幫助,可以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)端便找到自信,充滿學(xué)習(xí)的沖勁。值日?qǐng)?bào)告的形式在初一的英語(yǔ)課堂還只是一個(gè)小開(kāi)端,這一形式還會(huì)延續(xù)到初二,初三,甚至到高中,因此這個(gè)開(kāi)端一定要讓學(xué)生做好,教師可以以各種形式鼓勵(lì)學(xué)生,做完值日?qǐng)?bào)告后的評(píng)價(jià)很重要,同時(shí)也可以評(píng)出每月最得較好的同學(xué),發(fā)個(gè)小獎(jiǎng)狀,給與一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之類(lèi)。其實(shí),在初一英語(yǔ)課堂中warming-up的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上提及的三種,但無(wú)論什么形式的熱身活動(dòng),都是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入英語(yǔ)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。相信