2021語文四年級上冊教學(xué)策劃活動范文

1、2021語文四年級上冊教學(xué)策劃范文教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)，要非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。下面是小編整理的2021語文四年級上冊教學(xué)策劃5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒。 2021語文四年級上冊教學(xué)策劃1 教學(xué)目標(biāo) 知識： 1.會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。 2.背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。 情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點： 大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。 教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時 一、導(dǎo)入 回憶你記憶中

2、的春天是怎樣的，給大家說一說。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.自讀生字，在文中為生字注音。 2.抽讀。 3.小老師教寫生字。 易錯音：妝、濱、裁 易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4.抽讀、齊聲讀 三、學(xué)習(xí)詠柳 1.簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作回鄉(xiāng)偶書采蓮 2.解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美 3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀)，不懂的作上記號。 4.交流匯報1.2句 (1)碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：

3、一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。 (2)思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉) (3)朗讀 5.交流匯報3.4句： (1)細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀! (2)思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么? (3)指導(dǎo)朗讀 6.朗讀全詩，感悟詩境 前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著

4、一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。 四、深情朗讀 語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。 五、背誦全詩 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)詠柳，并集體背誦，引入春日 二、解題 1.朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。 2.春日即在春天里 三、初讀，初通詩意 1.自讀全詩，再抽讀。 2.分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。 3.交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。 尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風(fēng)光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗 4.由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽

5、，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。 5.整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 6.說說你從一二句中體會到了什么?再指導(dǎo)朗讀。 7.運用同樣的方法學(xué)習(xí)3.4句。 自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。 等閑：平常、隨便 識得：認識 東風(fēng)：春風(fēng) 萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。 總是：都是 詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。 指導(dǎo)朗讀3.4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。 四、再讀，感悟詩境 聯(lián)系詩意，說說自已的理解，

6、體會詩人對春天的贊美之情。 五、指導(dǎo)朗讀、背誦 2021語文四年級上冊教學(xué)策劃2 珍珠泉是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。 【設(shè)計理念】 珍珠泉是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學(xué)略讀課文，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下，教學(xué)本課的重點設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學(xué)生

7、自學(xué)能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2。在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。 【教學(xué)重點】 在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 【教學(xué)難點】 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。 【課前準備】 收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。 【課時安排】 一課時 【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】 一、資料導(dǎo)入，揭示課題 1。用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這

8、是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”;坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風(fēng)景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱?！?。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安寧市曹溪寺的“珍珠泉?出示圖片，學(xué)生欣賞)(1分鐘) 3。在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉) 【設(shè)計旨意】：通過閱

9、讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準備。 二、一讀課文，感知大意 1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習(xí)，同時進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘) 3。四人小組交流： (1)說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象? (2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘) 【設(shè)計旨意】通過讀、聽、議，既使

10、學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。 2021語文四年級上冊教學(xué)策劃3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。 2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。 3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。 二、教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。 三、教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、整體感知 1

11、.同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。 2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。 (1)配樂教師范讀。 (2.)請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。 (3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。 (創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像) 二、自讀課文 1.預(yù)習(xí)課文 (1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。 (2)提出不懂的問題。 2. 檢查預(yù)習(xí) (1)查字詞，教師抽讀。 (2)不理解的字詞全班幫助解決。 (3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。 (4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。 (5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導(dǎo)學(xué)生自主探

12、究) 課下作業(yè)： 下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。) 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)課文 1.同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象) 例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。(從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)

13、2.其他兩個部分方法同上。 3.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度) 教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么? 4.分四個部分進行指導(dǎo)背誦。 5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴) 6.評價。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?7.教師小結(jié) 2021語文四年級上冊教學(xué)策劃4 一、教材分析 燕子專列這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政

14、府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。 二、設(shè)計理念 在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進動情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。 三、學(xué)情分析 三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章

15、就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，體會對動物的深深愛意。 四、課時安排 2課時。 五、教學(xué)過程 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。 二、教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 2.教學(xué)難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。 三、教學(xué)過程 (一)揭示課題，提出問題 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”，

16、今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。 2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。 預(yù)設(shè)：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點等。 3.補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送? 【設(shè)計意圖】“語文課程標(biāo)準”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。 (二)初讀課文，教學(xué)字詞 1.自由朗讀課文，要求： (1)借助拼音讀準文中的新字。 (2)努力

17、把課文讀正確，圈出不理解的字詞。 2.檢查預(yù)習(xí)，認讀詞語。 舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡 歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降 【設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查，有利于促進學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 3.指導(dǎo)書寫生字。 (1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。 (2)重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。 驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。 涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。 (3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡

18、視指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。 (三)再讀課文，讀中感悟 1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送? 2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。 3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句簡潔解疑。 4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。 引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩? 交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。 出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪

19、不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。 (1)學(xué)生比較體會，比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。 (2)體會“長途跋涉”。 課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。 (3)體會“饑寒交迫”。 燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?此時此刻，你是什么心情? 隨即出示句子“燕

20、子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”將自己的心情融入句子中，進行朗讀體會。(個別讀，齊讀。) 4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。 5.再讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。 【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。 四、板書設(shè)計 燕子專列 天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛 2021語文四年級上冊教學(xué)策劃5 一、教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句。 2

21、.體會惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。 3.感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 二、教學(xué)重難點 1.理解重點詞句，讀中感悟瑞士人民對燕子的關(guān)愛。 2.感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 三、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，扣詞釋文 1.分步出示下列三組詞。 (1)氣溫驟降風(fēng)雪不止?jié)M天飛舞皚皚白雪。 (2)長途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡。 (3)冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找。 指名讀，齊讀。注意字正腔圓，聲音洪亮，想一想每一組詞語與什么有關(guān)。 2.用上其中幾個詞說說這篇課文講了一件什么事。 3.是啊，當(dāng)時的天氣是如此惡劣，燕子的處境是如此艱難

22、，讓我們再次走進課文，體會下當(dāng)時的情景。出示課文一二兩段，齊讀。 (二)細讀第三段，析詞品句 1.燕子的處境激起了同學(xué)們深深的同情，更激起了當(dāng)?shù)卣途用竦纳钋嘘P(guān)注，他們是怎么做的呢?讀讀第三段，畫出讓你感動的句子，好好讀一讀，你感受到了什么?可以在旁邊寫寫自己的體會。 2.根據(jù)學(xué)生回答，隨機引導(dǎo)。 出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 (1)讀著讀著，哪些詞語讓你有話想說? 緊扣“紛紛、四處、冒著、頂著、踏著”等詞讓學(xué)生談體會，再進行朗讀指導(dǎo)。 (2)同學(xué)們猜想下他們中間可能會有哪些人?(白發(fā)蒼蒼的老人，懷里抱

23、孩子的婦女，小孩等。) (3)引讀提升：白發(fā)蒼蒼的老人聽到這個消息，焦急萬分，蹣跚地走出家門，生讀：冒著 一群孩子聽到這個消息，心急如焚，甩下書包，走出家門，生讀：冒著此時居民們哪顧得上嚴寒與危險，他們紛紛走出家門，生讀：冒著 【設(shè)計意圖】這里通過一個句子的兩次巧妙的出示，引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗一步步走向_，天氣越冷越能體現(xiàn)人們的愛心熾熱。這時讓學(xué)生讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的濃濃愛心就有感而發(fā)了。讓學(xué)生領(lǐng)會課文中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系這個難點便迎刃而解了。 (三)學(xué)習(xí)第四段，感受關(guān)愛 1.這群人中有個小女孩，名叫貝蒂。出示第四段，輕聲讀這段，讀后哪句話讓你特別

24、感動? 2.交流，緊扣“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”這句話。 小貝蒂不在乎什么呀?預(yù)計學(xué)生回答：她不在乎自己臉凍得通紅，手凍得僵硬，不在乎寒冷。 那么她太在乎誰了?是燕子。 3.仔細看圖，想想下，小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她會怎么做?怎么說呢? 自己練習(xí)說，再指名說。指導(dǎo)學(xué)生從小貝蒂的動作、語言、心理活動，以及燕子的處境等方面進行想象，感悟小貝蒂付出的真情。 4.配上音樂，我們來一起感受小貝蒂對燕子的這份真情。配樂朗讀。 【設(shè)計意圖】這里通過析詞品句“在乎什么?不在乎什么?”將“愛”滲透到每一個學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個角落?！叭刖呈加谇椤?，讓學(xué)生去品，去悟，去思，去表達，讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中沉淀，體會人與動物之間的美好感情。思想的碰撞，語言的磨