基于教材的二輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)--動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

1、基于教材的二輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)【基于考綱，確立目標(biāo)】1. 知識(shí)目標(biāo)（2）理解興奮的傳導(dǎo)和傳遞過程（3）會(huì)利用激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際現(xiàn)象2. 能力目標(biāo)（1 ）通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力（2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生命形式是自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最高級(jí)形式3. 情感目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解自己、 關(guān)注自身健康與行為的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、健康的自我意識(shí)【基于目標(biāo)，突破重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)（1）反射弧結(jié)構(gòu)的應(yīng)用（2 ）興奮的傳導(dǎo)和傳遞過程（3 ）激素調(diào)節(jié)2. 教學(xué)難點(diǎn)（1 ）興奮的傳導(dǎo)和傳遞過程（2 ）激素調(diào)節(jié)【基于教材，攻破考點(diǎn)】動(dòng)一動(dòng)教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課學(xué)生觀察

2、圖片并思考回答:學(xué)生根據(jù)以上圖片展示的現(xiàn)象分析參與動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有哪些?有神經(jīng)、體液、 和免疫調(diào)節(jié)通過對學(xué)生回答的總結(jié)，引入本節(jié)課動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己所 學(xué)的知識(shí)對判斷 題做出判斷環(huán)節(jié)二：考點(diǎn)診斷學(xué)生完成以下判斷題，并學(xué)生根據(jù)對判斷題的分析得出與動(dòng)物生命活動(dòng)有關(guān)的 關(guān)鍵詞1. 沒有感覺產(chǎn)生，不一定是傳入神經(jīng)受損傷；沒有運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，不一定是傳出神經(jīng)受損傷（）2. 刺激神經(jīng)纖維中部，產(chǎn)生的興奮沿神經(jīng)纖維向兩側(cè)傳導(dǎo)（）3. 遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合能引起后膜電位變化（）4. 血液中甲狀腺激素水平降低會(huì)引起促甲狀腺激素釋放激素分泌減少（）5. 胰高血糖素可促進(jìn)肝細(xì)胞內(nèi)糖原的合成（）關(guān)鍵詞：

3、反射弧興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞激素的調(diào)節(jié)反射神經(jīng)調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)人腦的高級(jí)功能體液調(diào)節(jié) 環(huán)節(jié)三：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 利用以上關(guān)鍵詞來構(gòu)建出相關(guān)的概念圖結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)學(xué)生根據(jù)提示， 自主構(gòu)建本專題 的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如 圖所示動(dòng)物生命活 動(dòng)的調(diào)節(jié)r環(huán)節(jié)四：攻破考點(diǎn)一. 反射弧的結(jié)構(gòu)學(xué)生在學(xué)案上相 應(yīng)的地方完成例題11. 真題再現(xiàn)例i:如圖是某反射弧的組成示意圖，其中表示相關(guān)結(jié)構(gòu).請據(jù)圖回答:（1） 在反射弧的組成中， 結(jié)構(gòu)的名稱為，結(jié)構(gòu)（填數(shù)字序號(hào)）表示感受器.（2）在C處施加一次短暫的有效刺激，該處膜內(nèi)先后發(fā)生的電位變化情況是（3）將電表的兩個(gè)電極分別插入A B處神經(jīng)纖維內(nèi)，然后在結(jié)構(gòu)某處施加原題圖教材圖臥-J?I 回一

4、次有效刺激，卻發(fā)現(xiàn)電表指針未發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么施加刺激的位置在2.通過對例題1的分析引導(dǎo)學(xué)生從圖形出發(fā)，找出題源，回歸教材3.學(xué)生通過教材圖和教材知識(shí)延伸與反射弧有關(guān)的知識(shí)學(xué)生自主利用教 材圖的變形來分 析本題學(xué)生根據(jù)教材圖 的掌握，練習(xí)教4.學(xué)生自主拓展，在已有的題目背景下編出相關(guān)考題 二.興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)材，以圖為中心, 對反射弧相關(guān)的 知識(shí)進(jìn)行延伸和 輻射學(xué)生1:如果切斷 圖中的，刺激 ，問是否會(huì) 有反應(yīng)1. 真題再現(xiàn)例2: (2016年新課標(biāo)H卷，30)乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其合成與 釋放見示意圖。據(jù)圖回答問題：(1) 圖中A-C表示乙酰膽堿，在其合成時(shí)，能循環(huán)利用的物質(zhì)是 (填“

5、 A”“ C或“E”)。除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮(填“能”或“不能”)作為神經(jīng)遞質(zhì)。(2) 當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時(shí)，圖中突觸小泡內(nèi)的A-C通過這一跨膜運(yùn)輸方式釋放到 ，再到達(dá)突出后膜。(3) 若由于某種原因使 D酶失活，則突觸后神經(jīng)元會(huì)表現(xiàn)為持續(xù) 。學(xué)生在學(xué)案的對 應(yīng)地方完成本題2. 通過對例題1的分析引導(dǎo)學(xué)生從圖形出發(fā)，找出題源，回歸教材原題圖教材圖學(xué)生通過題目來 回歸教材A eJ -* j tk3.學(xué)生通過教材圖和教材知識(shí)延伸與突觸有關(guān)的知識(shí)學(xué)生再以圖為中 心，輻射出與該 圖相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)4.學(xué)生自主拓展，在已有的題目背景下編出相關(guān)考題 三.激素的調(diào)節(jié)1. 真題再現(xiàn)例3: （2

6、015全國H 卷）（9分）甲狀腺激素是人體中的重要激素.回答下列相關(guān)問題：（1）通常，新生兒出生后，由于所處環(huán)境溫度比母體內(nèi)低，甲狀腺激素水平會(huì)升高.在這個(gè)過程中，甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)是分級(jí)的，其中由泌促甲狀腺激素釋放激素，由分泌促甲狀腺激素.（2） 甲狀腺激素的作用包括提高的速率，使機(jī)體產(chǎn)熱增多；影響神經(jīng)系統(tǒng)的甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是（3）除了作用于靶細(xì)胞外，激素作用方式的特點(diǎn)還有2. 通過對例題1的分析引導(dǎo)學(xué)生從圖形出發(fā)，找出題源，（答出一點(diǎn)即可） 回歸教材TTMJJrp : JW.3.學(xué)生通過教材圖和教材知識(shí)延伸與激素調(diào)節(jié)有關(guān)的知識(shí)r ft mTTRH激衣倆蘆的牛導(dǎo)#R也一城皋魅代刪血櫛調(diào)

7、節(jié)屮狀臧素的作用儀生用列象屮狀腺漲康旳分*必上工禪4.學(xué)生自主拓展，在已有的題目背景下編出相關(guān)考題【基于考綱，變式創(chuàng)新】學(xué)生在學(xué)案的對 應(yīng)位置完成本題 目學(xué)生根據(jù)本題聯(lián) 系教材，在教材 中找出本題的出 處學(xué)生根據(jù)自己所 掌握的知識(shí)，對 激素調(diào)節(jié)的相關(guān) 知識(shí)進(jìn)行延伸和 拓展1.某種有機(jī)磷農(nóng)藥能使突觸間隙中的乙酰膽堿酯酶（分解乙酰膽堿）活性受抑制，某種蝎毒會(huì)抑制Na*通道的打開。下面是動(dòng)作電位傳導(dǎo)的示意圖，其中a為突觸前膜，b為突觸后膜。下列敘述正確的是（）A.軸突膜處于狀態(tài)時(shí)，Na*內(nèi)流且不需要消耗 ATPB. 處于與之間的軸突膜，Na通道大量開放C. 若使用該種有機(jī)磷農(nóng)藥，則b處不能興奮D.

8、若使用該種蝎毒，則導(dǎo)致肌肉抽搐（持續(xù)收縮）的癥狀2. 下圖是由甲、乙、丙三個(gè)神經(jīng)元 （部分）構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)。神經(jīng)元興奮時(shí)，CaT通道開放，使Cai +內(nèi)流，由此觸發(fā)突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（）A. 乙酰膽堿和5羥色胺在突觸后膜上的 受體相同B. 若乙神經(jīng)元興奮，會(huì)引起丙神經(jīng)元興 奮C. 若某種抗體與乙酰膽堿受體結(jié)合，不 會(huì)影響甲神經(jīng)元膜電位的變化D. 若甲神經(jīng)元上的 CaT通道被抑制，會(huì)引起乙神經(jīng)元膜電位發(fā)生變化以下問題:7T戍丿atIt匹丿忻丿仔氛x wj加丿I3. 下面為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，分析圖回答切屈用力行勺辰刺效

9、z I（1）從反射弧結(jié)構(gòu)的角度看，腎上腺髓質(zhì)屬于 。激素d分泌量上升能使血糖升高，且肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體，由此推斷激素d能促進(jìn)肝細(xì)胞內(nèi) 分解。而人體內(nèi)還存在能使血糖降低的激素，分泌該激素的細(xì)胞是。（2）下丘腦對激素c分泌的調(diào)節(jié)與對甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似，由此推斷當(dāng)激素a的分泌量上升會(huì)使激素c的分泌量。但健康人體內(nèi)激素 c濃度不會(huì)持續(xù)過高，其原因是激素c分泌過多會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌激素 a、b。附錄基于教材的二輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)一、考點(diǎn)診斷（判斷正誤）1. 沒有感覺產(chǎn)生，不一定是傳入神經(jīng)受損傷；沒有運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，不一定是傳出神經(jīng)受損傷（）2. 刺激神經(jīng)纖維中部，產(chǎn)生的興

10、奮沿神經(jīng)纖維向兩側(cè)傳導(dǎo)（）3. 遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合能引起后膜電位變化（）4. 血液中甲狀腺激素水平降低會(huì)引起促甲狀腺激素釋放激素分泌減少（）5胰高血糖素可促進(jìn)肝細(xì)胞內(nèi)糖原的合成（）二、將以下關(guān)鍵詞填寫在概念圖恰當(dāng)?shù)奈恢藐P(guān)鍵詞：反射弧興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞激素的調(diào)節(jié)反射神經(jīng)調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)人腦的高級(jí)功能體液調(diào)節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)三、考點(diǎn)突破1.反射弧的結(jié)構(gòu)例題分析思維拓展例1:如圖是某反射弧的組成示意圖，其中表示相關(guān)結(jié)構(gòu)請據(jù)圖回答：審丄雙”斗二V亠一（1 ）在反射弧的組成中，結(jié)構(gòu)的名稱為，結(jié)構(gòu)（填數(shù)字序號(hào)）表示感受器.（2）在C處施加一次短暫的有效刺激，該處膜內(nèi)先后發(fā)生的電位變化情況是.（3）

11、將電表的兩個(gè)電極分別插入 A B處神經(jīng)纖維內(nèi)，然后在結(jié)構(gòu)某 處施加一次有效刺激，卻發(fā)現(xiàn)電表指針未發(fā)生偏轉(zhuǎn)， 那么施加刺激的位 置在2.興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)思維拓展例題分析例2:乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其合成與釋放見示意圖。據(jù)圖回答問題：（1）圖中 A-C表示乙酰膽堿，在其合成時(shí)，能循環(huán)利用的物質(zhì)是（填“ A”“ C或“ E”）。除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺 和一氧化氮 （填“能”或“不能”）作為神經(jīng)遞質(zhì)。（2） 當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時(shí)，圖中突觸小泡內(nèi)的 A-C通過這一跨膜運(yùn)輸方式釋放到，再到達(dá)突出后膜。（3） 若由于某種原因使D酶失活，則突觸后神經(jīng)元會(huì)表現(xiàn)為持續(xù)。 3.激素的調(diào)節(jié)例題分析思維

12、拓展例2:甲狀腺激素是人體中的重要激素.回答下列相關(guān)冋題：（1） 通常，新生兒出生后，由于所處環(huán)境溫度比母體內(nèi)低，甲狀腺激素水平會(huì)升高.在這個(gè)過程中，甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)是分級(jí)的，其中由分泌促甲狀腺激素釋放激素，由分泌促甲狀腺激素.(2) 甲狀腺激素的作用包括提高的速率，使機(jī)體產(chǎn)熱增多；影響神經(jīng)系統(tǒng)的甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是.(3) 除了作用于靶細(xì)胞外， 激素作用方式的特點(diǎn)還有.(答出一點(diǎn) 即可)4.能力提升F圖表示下丘腦參與人體體溫、水鹽和血糖平衡的部分調(diào)節(jié)過程。請信號(hào)刺激靶細(xì)胞-激索T1R島I-T卜-丘腦卜臟體A 激素一靶鈿胞血糖調(diào)節(jié)丨體溫調(diào)節(jié)激素一靶細(xì)胞I 水鹽調(diào)節(jié)回答下列問題:(1)受到寒冷刺激時(shí)，下丘腦可通過垂體促進(jìn)腺體A的分泌活