校本研修總結(jié)（三篇）

1、校本研修總結(jié)（三篇）（篇一）一、基本情況1.開展政策文本解讀，完成學(xué)校課程方案的調(diào)整與完善。2.開展基于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的課堂教學(xué)改進研究3.深化分層走班教學(xué)的實踐探索。4.構(gòu)建學(xué)校同質(zhì)異創(chuàng)教師學(xué)習(xí)共同體，探索青年教師和骨干教師培養(yǎng)工作新途徑，指導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。5.通過區(qū)教師專業(yè)發(fā)展項目教師方式創(chuàng)新子項目及區(qū)課程領(lǐng)導(dǎo)力項目，組織指導(dǎo)教師撰寫項目案例。二、經(jīng)驗與做法（配主要活動照片）（一）注重基本規(guī)范，開展板塊培訓(xùn)1職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)本學(xué)期借助學(xué)校開展的“學(xué)年第二學(xué)期家委會會議”、“校園開放日”“創(chuàng)全攻堅行動”和“兩學(xué)一做”專題組織生活會暨民主評議黨員”等主題活動，組織教師參與活動、

2、體驗活動，并進行職業(yè)感悟交流，啟示與表率，提升教師的職業(yè)認同感與師德感悟；發(fā)揮教研組、備課組老師的智慧，通過全方位的浸潤式帶教，從日常與大型活動滲透“鐵嶺人”的默默奉獻、追求卓越的精神。2課堂教學(xué)與實踐研究在課堂教學(xué)與實踐研究中，要求每個教師參加每周的備課組活動，了解些學(xué)科分層教學(xué)經(jīng)驗；要求教師結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有拓展課內(nèi)容或自行構(gòu)思，執(zhí)教一堂拓展課。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，課改理念，教育科研等相關(guān)文章，討論教學(xué)中出現(xiàn)的困難和解決方案，使得教師有了很大的提升，其中侯騰老師積極開展了拓展課“建筑藝術(shù)探秘”、書法、和衍紙，并參與了學(xué)?！巴齽?chuàng)新素養(yǎng)教育聯(lián)盟”、楊浦區(qū)影視教研組、楊浦區(qū)青少年非遺傳承中心教研

3、組、控江創(chuàng)新實驗室聯(lián)盟、楊浦區(qū)中學(xué)生社科課題輔導(dǎo)等多個聯(lián)盟教研組織，并在其中積極主動，發(fā)揮了自己的才能，取得了顯著成績。方靜靜老師根據(jù)自身專業(yè)與特長開設(shè)了英語口語的拓展課，并取得了一定良好成效。3班級工作與德育體驗通過“學(xué)年鐵嶺中學(xué)班主任主題教育課交流研討”、深入了解學(xué)校構(gòu)建“鐵嶺好少年”德育品牌與內(nèi)涵；理解體悟“班主任課堂”，理念聯(lián)系實踐，借助帶教班主任的實踐指導(dǎo)，加強實踐體驗，提升德育工作效能。特別是學(xué)習(xí)了解鐵嶺中學(xué)的新五年規(guī)劃，了解學(xué)校“優(yōu)秀、生態(tài)、高效”的內(nèi)涵，在學(xué)校本學(xué)期推進“生態(tài)教育”主題校園文化建設(shè)的進程中，跟隨參與“學(xué)生藝術(shù)長廊”、板報和“溫馨教室”等宣傳方面的工作，體會核心價

4、值觀教育的意義和發(fā)現(xiàn)鐵嶺中學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)的培訓(xùn)途徑。（二）創(chuàng)新項目平臺，落實條塊管理1認識分層教學(xué)我校班級多，全校有29個教學(xué)班，嘗試分層教學(xué)已經(jīng)初見成效。學(xué)生的層次多，可供見習(xí)教師學(xué)習(xí)的機會多，見習(xí)教師分別來自本校、楊教院附中、惠民中學(xué)、楊教院不同學(xué)校，有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、化學(xué)、美術(shù)等學(xué)科。2、多元整合帶教新教師學(xué)校在本學(xué)期安排帶教的時候，特別考慮了學(xué)科帶教老師與班主任帶教老師的年級與任教學(xué)科，依次以同年級、同學(xué)科、同教研組、同一同質(zhì)異創(chuàng)教師共同體為安排準(zhǔn)則，進行學(xué)科、班主任、科研與項目的多元整合帶教，使見習(xí)教師在鐵嶺中學(xué)得到全方位全天候的浸潤式觀摩、體驗、實踐研究與學(xué)習(xí)；同時由于有

5、同年級的條塊化管理，使見習(xí)教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)更能切合實際，體驗深刻。3、落實“綜改”項目作為區(qū)域教師教育方式創(chuàng)新的行動研究子項目核心實驗校，楊浦區(qū)提升中小學(xué)（幼兒園）學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究實驗校，楊浦區(qū)新優(yōu)質(zhì)集群發(fā)展項目校，楊浦區(qū)創(chuàng)智云課堂實驗校等，以項目研究為引領(lǐng)，調(diào)動所有老師參與學(xué)校的課改項目之中。我們把部分教師加入學(xué)校的創(chuàng)智云項目微信群，定期發(fā)送自媒體的各學(xué)科課堂教學(xué)的直播與名師成長的現(xiàn)場講座，引導(dǎo)教師多多參加區(qū)級以上的課堂教學(xué)評選活動。通過仔細指導(dǎo)與培訓(xùn)，鐵嶺中學(xué)侯騰成功通過楊浦區(qū)見習(xí)教師展示活動復(fù)試成為進入?yún)⒓邮屑壵故净顒訁①悓W(xué)員。學(xué)年學(xué)校正式啟動了學(xué)校同質(zhì)異創(chuàng)教師共同體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合

6、見習(xí)教師年輕、接受能力強及信息技術(shù)水平較高等特點，重點進行了“微課寶”青年共同體的培訓(xùn)，并使得幾個青年教師很快掌握與應(yīng)用。而三個年提前批的見習(xí)教師分別在自己的崗位上獲得了相當(dāng)不錯的教學(xué)成效。三、亮點與特色1.主題鮮明：以“全面、優(yōu)質(zhì)、生態(tài)”辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以課程建設(shè)和課堂教學(xué)五年規(guī)劃為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實際，聚焦有效教學(xué)，落實減負增效。2.方式多樣：圍繞楊浦區(qū)教育綜合改革，楊浦區(qū)創(chuàng)建全國文明城區(qū)工程，以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，結(jié)合學(xué)校實際，深入開展道德教育實踐活動，以多個渠道多個項目結(jié)合為途徑，以高級教師、骨干教師、青年教師、專家等多個層面進行全方位的教育教學(xué)，課

7、堂教學(xué)設(shè)計及信息技術(shù)手段方式學(xué)習(xí)等進行校本研修。3.參與率高：教師積極參與各項多種培訓(xùn)，收獲豐厚。四、問題與思考本學(xué)年校本培訓(xùn)是以師德為主線、以教師學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建為載體，以身邊鐵嶺人的專業(yè)成長探索交流的方式，開啟的學(xué)校教師教育方式、機制創(chuàng)新的行動研究培訓(xùn)。效果一般，培訓(xùn)前，各部門溝通不夠，時間緊，策劃急，整個課程規(guī)劃缺乏協(xié)調(diào)性，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該還可以更多元化些，加大實踐體驗性的研修內(nèi)容，以激發(fā)老師們的興趣和培訓(xùn)效果。（篇二）校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學(xué)研究、校本教育研究和校本教師培訓(xùn)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師

8、的發(fā)展。校本研修作為學(xué)校的一項重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、強化師德，提高認識終身學(xué)習(xí)是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學(xué)校來說，教師的專業(yè)能力決定著學(xué)校發(fā)展的命運和方向。當(dāng)前，部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴(yán)重，認為已有的知識已能滿足學(xué)生的需要，使得教師不重視學(xué)習(xí)，對校本研修持抵制態(tài)度。為此，我園利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等一切可以利用的機會，反復(fù)強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本

9、研修的真正主人。二、搭建平臺，提升師能（一）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念為引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，我園制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果，教師主要通過“學(xué)、看、議”活動來充實學(xué)習(xí)內(nèi)容。即學(xué)習(xí)課程準(zhǔn)標(biāo)和各類報刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂；評議觀看收獲和當(dāng)前教學(xué)中的困惑。（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率，是我們一直在思考研究的問題，我園實行隨堂推門制，為了能立馬了解教情、學(xué)情，診斷課堂教學(xué)中存在某個單位的問題，并能作出立馬的調(diào)整，我園規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，教師

10、每周聽一節(jié)課。聽課后立馬交換意見，對教學(xué)中存在某個單位的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能仔細上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。三、專業(yè)引領(lǐng)，促進成長新教師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的未來，為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng)，促進新教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)新教師隊伍，我園要求新教師制定一年入門、三年達標(biāo)、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。1.抓教學(xué)基本功比賽，技能大賽、等比賽，以賽促練，掀起新教師苦練基本功的熱潮。2.繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，使新教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長，督促新教師在業(yè)務(wù)

11、上盡快入門并縮短走向成熟的路程。3.為新教師的成長搭建平臺。為新教師外出學(xué)習(xí)、觀摩等提供強有力的物資保障。4.成立了以園長為班長的新教師讀書班。要求新教師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得；要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。校本研修是一項關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。1師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。2.教師問題意識不強，教研活動缺乏對于性。3.

12、學(xué)校所受干擾較多，影響校本研修的深入。今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提高教師教育教學(xué)水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創(chuàng)我園校本研修的新局面?。ㄆ┮?、基本情況本學(xué)期培訓(xùn)將延續(xù)學(xué)年師訓(xùn)課程，緊緊圍繞學(xué)?！罢n堂促智慧e夢進課程科研促成效”的工作重點，以“全員培訓(xùn)+梯隊培訓(xùn)+信息特色培訓(xùn)”為培訓(xùn)模式，基于區(qū)、校學(xué)科教學(xué)評價方案，借助云技術(shù)的實踐平臺，以教研組主題研修為模式，借助區(qū)骨干教師工作室平臺，通過教研組、師徒帶教及青年教師社團等研修活動，進一步完善基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)課程教學(xué)與教學(xué)多元化評價模式并在校本研修過程

13、中促進教師梯隊建設(shè)。二、經(jīng)驗與做法一、依托集團骨干教師工作室，促進教師課堂研究能力的提升我校有兩位區(qū)學(xué)科帶頭人，音樂學(xué)科帶頭人和探究型課程學(xué)科帶頭人，本學(xué)期分別牽頭控二教育集團，音樂學(xué)科和探究型課程聯(lián)組教研活動，引領(lǐng)集團相關(guān)學(xué)科的教師共同研究。集團聯(lián)組教研負責(zé)人熊曉萍老師依據(jù)上海市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)基本要求、中小學(xué)音樂單元教學(xué)設(shè)計指南，在市區(qū)音樂教研的引領(lǐng)下，圍繞這些新理念以及楊浦區(qū)創(chuàng)智課堂研究，制定了“學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材”、“立足課堂創(chuàng)智實踐”、“專家引領(lǐng)，破解難題”、“打造師資，提升能力”四個行動策略，開展了學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計落實教學(xué)基本要求系列教研活動，不斷推進教學(xué)研究與實踐。本學(xué)期，她組織

14、五校老師分章節(jié)學(xué)習(xí)了上海市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)基本要求，運用示范教學(xué)的方式幫助集團教師理解音樂學(xué)科理論。探究課中進行實踐，主要研究執(zhí)行階段三個科學(xué)嚴(yán)謹要素的目標(biāo)細化以及教師和學(xué)生在這個階段分別該做什么。執(zhí)行階段第一個要素是設(shè)計操作。在這一階段教師要做的是：操作設(shè)計合理、材料準(zhǔn)備合適、分工要求明確。在這一階段學(xué)生要做的是：了解操作步驟、知道自己任務(wù)、明確完成程度。執(zhí)行階段第二個要素是采集證據(jù)，在這一階段教師要做的是：重視學(xué)生實驗、立馬糾錯調(diào)整、指導(dǎo)觀察方法。在這一階段學(xué)生要做的是：按照計劃實驗、根據(jù)要求觀察、如實進行記錄。鳳城小學(xué)和二聯(lián)小學(xué)的老師在二三四年級，又是如何開展科學(xué)嚴(yán)謹目標(biāo)落實的呢？在落實

15、中有什么個性化的思考和研究，這兩個學(xué)校的老師結(jié)合多個個教學(xué)實例，總結(jié)出她們在落實學(xué)?？茖W(xué)嚴(yán)謹目標(biāo)時“三微調(diào)三避免”的做法，較為有效地落實了“科學(xué)嚴(yán)謹”的相關(guān)指標(biāo)。1。微調(diào)活動手冊，避免探究“隨心所欲”2。微調(diào)活動材料，避免探究“飄忽不定”3微調(diào)組內(nèi)工作，避免探究“閉關(guān)鎖國”。翔殷路小學(xué)則重點研究對于一年級剛?cè)胄５膶W(xué)生，科學(xué)嚴(yán)謹最初、也就是起點目標(biāo)的落實，不能要求太高。經(jīng)過一段時間的實踐，我們集團五校又聚集在一起，將各自學(xué)校的科學(xué)嚴(yán)謹目標(biāo)進行匯總，形成了控二教育集團科學(xué)嚴(yán)謹目標(biāo)。本學(xué)期，集團教研展示活動有：9月20日音樂學(xué)科，10月9日數(shù)學(xué)學(xué)科，11月12日英語學(xué)科，11月27日探究學(xué)科，12月

16、18日語文和體育學(xué)科。二、以教研組為研修單位，開啟過程性評價模式培訓(xùn)本學(xué)期圍繞校教研組的研修主題莘越小學(xué)生思維過程的顯示和評價系統(tǒng)開展基本操作培訓(xùn)及研究。各學(xué)科以教研組為單位，開展評價培訓(xùn)操作的同時，結(jié)合課程開展有效的實踐活動。語文學(xué)科全面鋪開全年級的語文統(tǒng)編教材教學(xué)及評價體系的研究。全組教師在組長的帶領(lǐng)下深研教材，學(xué)習(xí)評價理論，利用單元板塊的雙線結(jié)構(gòu)“人文主題”“語文素養(yǎng)”“評價伴隨”來了解每一單元的教學(xué)目標(biāo)，進而設(shè)計課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)組繼續(xù)借助“推進數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)興趣維度及學(xué)科分項評價功能的開發(fā)和使用”的研究課題，促使教師轉(zhuǎn)變課堂評價，通過等級量表來評估學(xué)生在知識技能、思維發(fā)展、問題解

17、決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)，也提供給學(xué)生自我評估、同伴評估的機會，在多元化的評價方式中關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。學(xué)期末，順利完成一年級“無紙化游園式評價活動”，我?！盎谡n標(biāo)的教學(xué)與評價”工作也得到了家長的高度評價。英語組通過教研組教研活動，圍繞本學(xué)期教研組研究主題，開展兩次基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語教學(xué)與評價的研究理論學(xué)習(xí)活動。一次圍繞“評價活動”開展研討，另一次理清“評價中的命題”?；诶碚搶W(xué)習(xí)，再投入集團教研活動。集團教研活動再次引領(lǐng)全組教師學(xué)習(xí)立足核心素養(yǎng)，先確定單元教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計選擇教學(xué)資源，多元化地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。最后采用整體設(shè)計評價任務(wù)的方式，發(fā)揮評價促進功能。體育組、探究組、音樂組等各學(xué)科老師積極參與集團組織教研活動。在集團教研中，獲得學(xué)科專業(yè)化成長。三、立足本校信息特色，延伸云課堂教學(xué)內(nèi)容基于創(chuàng)智云課堂項目的引領(lǐng)，借助區(qū)“云課堂”實踐平臺，全學(xué)科展開云課堂實踐。本學(xué)期，我校主要研修的是學(xué)生過程性評價平臺。此培訓(xùn)為全員培訓(xùn)。培訓(xùn)之后，分學(xué)科開展教學(xué)，推進校全學(xué)科的信息技術(shù)與課程教學(xué)及評價的深度融合。本學(xué)期區(qū)公開課教學(xué)展示匯總