403敘事課之“人在囧途”

1、第三講第三講 敘事課之?dāng)⑹抡n之“人在囧途人在囧途” 按事情發(fā)展順序?qū)懯掳词虑榘l(fā)展順序?qū)懯聰?事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 一少年誦讀者 七里香 席慕蓉 溪水急著要流向海洋浪潮卻渴望重回土地在綠樹白花的籬前曾那樣輕易地?fù)]手道別而滄桑了二十年後我們的魂魄卻夜夜歸來微風(fēng)拂過時(shí)便化作滿園的郁香敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 經(jīng)典賞析這首詩的內(nèi)容可一言以蔽之：這首詩的內(nèi)容可一言以蔽之：“追夢(mèng)少年輕別離，滄桑中年追夢(mèng)少年輕別離，滄桑中年重故園。重故園。”“”“溪水急著要流向海洋溪水急著要流向海洋”形象地揭示了我們每個(gè)人形象地揭示了我們每個(gè)人都曾經(jīng)有過的都曾經(jīng)有過的“追夢(mèng)情節(jié)追夢(mèng)情節(jié)”

2、：少年不識(shí)愁滋味的我們，不都曾：少年不識(shí)愁滋味的我們，不都曾天真地以為夢(mèng)想總在遠(yuǎn)方嗎？認(rèn)定了方向，便收拾行囊，義無天真地以為夢(mèng)想總在遠(yuǎn)方嗎？認(rèn)定了方向，便收拾行囊，義無反顧地闖向那一片未知的天地。反顧地闖向那一片未知的天地。敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 【朗讀指導(dǎo)】1.整體基調(diào)：文中“七里香”隱喻，少年追夢(mèng)，中年憶往昔。2.朗讀指導(dǎo)：多了解作者的寫作背景與意圖，更深刻的理解文章，朗讀出自己的理解。3.糾錯(cuò)點(diǎn)撥：“溪水急著要流向海洋/浪潮卻渴望重回土地”句中，兩句意思相對(duì)，注意朗讀時(shí)的表達(dá)，“流向大海”宜用虛而穩(wěn)得聲音，稍微延長(zhǎng)音節(jié)，展示一種遙遠(yuǎn)而縹緲的感覺?！爸鼗赝恋亍币擞脤?shí)聲，

3、真誠的語氣，音節(jié)不用特意延長(zhǎng)，也不用特意縮短，展示一種真實(shí)自然之感。敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 二、會(huì)定才會(huì)寫【老師輕輕告訴你】 一篇好的敘事文，必然要有一個(gè)明確的中心。這個(gè)中心也必然會(huì)引發(fā)讀者的共鳴。 可見確定文章的中心是多么重要，那我們?cè)鯓硬拍茏龅綌⑹掠兄行哪兀渴紫?，我們要明確，一篇文章的中心思想是要迎合正確的價(jià)值觀，具有積極向上的引導(dǎo)作用。中心一定要深刻、鮮明、新穎。 其次，敘事并不是隨意而記，事件一定會(huì)給讀者帶來啟發(fā)，帶來感悟。 凸顯文章的中心要注意環(huán)境的渲染，情節(jié)的設(shè)計(jì)和人物的形象刻畫等。這樣寫出來的文章才會(huì)有畫面，有靈魂。 敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途”

4、 1.定文體（寫什么？）：寫人敘事描景狀物其他 2.定主題（寫這件事給我的感受）： 敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 三、會(huì)找才會(huì)寫【老師輕輕告訴你】 我們知道敘事要有一個(gè)明確的中心，那么如何去找素材來確定文章的中心呢？首先要搜素你的記憶，曾經(jīng)哪些你經(jīng)歷過的事情讓你感動(dòng)，親身經(jīng)歷過的往往會(huì)很深刻；其次就要從你看過的書籍或者影視作品中挖掘，找出令你印象深刻的文字或畫面；最后就是要注重閱讀的積累，寫下的文章才會(huì)出色，才會(huì)與眾不同。 敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 【我來說一說】 1.從觀察中找材料： 2.從體驗(yàn)中找材料： 3.從閱讀中找材料： 4.從思維中找材料： 四、會(huì)問才

5、會(huì)寫 動(dòng)筆之前不妨設(shè)置一些問題，在設(shè)置問題回答問題的同時(shí)其實(shí)你的腦海中已經(jīng)形成了一條明確的主線。寫文章自然就會(huì)簡(jiǎn)單容易許多了。按事情發(fā)展順序的敘事文章可以提出以下幾個(gè)問題。 1.開頭寫什么?事情的原因 事情的發(fā)生原因是整個(gè)事件的開端，是事情發(fā)展的基礎(chǔ)，事情結(jié)局的鋪墊。當(dāng)把所需要敘事的原因想清楚后，事情的經(jīng)過和結(jié)局也會(huì)有章可循了。 2.中間寫什么？事情的經(jīng)過可以設(shè)置一個(gè)問題：這件事的來龍去脈是怎樣的？涉及到的人、事、物之間會(huì)有怎樣的聯(lián)系，促使事件的經(jīng)過出現(xiàn)“高潮”？敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 通過這樣的自問自答，我們可以很快找到事情的經(jīng)過，事情的經(jīng)過一般可以按照時(shí)間順序和事情的發(fā)

6、展順序來進(jìn)行。 3.結(jié)尾寫什么？事情的結(jié)果可以設(shè)置一個(gè)問題：事情過后，我有什么情感？什么思想？什么收獲？敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 五會(huì)用才會(huì)寫【會(huì)用技巧才會(huì)寫】 寫作文往往會(huì)面臨一些問題。比如不知道怎么寫、寫不長(zhǎng)、寫出來的文章沒有美感、中心不突出等等。今天我們就來學(xué)習(xí)，如何將作文寫具體，或者說如何將作文寫長(zhǎng)。(一)擴(kuò)句法。如原句：他脫下自己的外套披在了老婆婆身上，并送她過了馬路。改后句：只見交警叔叔迅速脫下自己的雨衣披在瘦弱的婆婆身上，然后手?jǐn)v扶著老婆婆慢慢走向路邊，任瓢潑大雨淋濕他的衣服。 “迅速”表現(xiàn)交警叔叔的急切心情?！奥?/p>

7、表明交警叔叔細(xì)心的照顧婆婆和不怕被雨淋的優(yōu)秀品質(zhì)。敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” (二)擴(kuò)段法。 如原段：整個(gè)下午我一直在學(xué)騎自行車，雖然跌了幾次，但最終我終于學(xué)會(huì)了。 評(píng)：太籠統(tǒng)，不具體，缺少過程，沒有讓人如聞如見之感。試試會(huì)問才會(huì)寫，多問自己幾個(gè)“怎樣”：整個(gè)下午我騎自行車內(nèi)心有怎樣的想法?不斷跌倒時(shí)我是怎樣的表現(xiàn)?最終學(xué)成后我又怎樣的感受等等？。通過一系列的自問，可以喚起作者對(duì)當(dāng)時(shí)生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫面。讓學(xué)生把這情節(jié)給寫下來，然后交流。改后段：當(dāng)我被告知整個(gè)下午要在這里學(xué)騎自行車時(shí)，內(nèi)心是多么的厭惡。剩下的每一分每一秒對(duì)我來說都是煎熬。我不斷

8、地摔跤又不斷地從地上爬起來，身上也已經(jīng)有了些淤青，不過我的技術(shù)卻長(zhǎng)進(jìn)不少。很快，太陽落山了，我拖著“傷痕累累”的身子騎著自行車伴著黃昏回家了。敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 【會(huì)用積累才會(huì)寫】敘事好段小集當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中；當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶 用不著把一句夕陽無限好，只是近黃昏的千古絕唱反復(fù)品味出苦澀而徒自悲傷。我生命的指針處在八九點(diǎn)鐘，正是旭日東升的美好時(shí)刻，只要我努力地前行，世界的各個(gè)角落都會(huì)看到我的身影

9、。這個(gè)世界，我不知道是不是有點(diǎn)兒寒冷，但我愿用自己微薄的力量，送給每個(gè)感到?jīng)鲆獾呐笥岩环轀嘏豢|光明。 敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 秋風(fēng)蕭瑟，黃了曾是綠顏的樹葉。我不經(jīng)意地縮了縮手的確，太涼了。更多的是我的心也冷了。迷失在考試失利的陰影中的我卻正趕上了這樣的一個(gè)凄涼秋日。面對(duì)著那張潔凈的成績(jī)單，我仿佛感覺我的道路上被蒙上了一層黯黯的霧霾。 我被媽媽戲稱為夜行動(dòng)物，可不是，晝夜晨昏，我最喜歡的，當(dāng)然是迷人的夜。很多人小時(shí)候怕夜的黑，可是夜對(duì)于我來說，散發(fā)著無窮的魅力。而今夜，如往常一樣，在深夜時(shí)起床，站在臥室的陽臺(tái)上，感受今晚那別致的、柔美的、與眾不同的屬于夜的那場(chǎng)交響樂曲。 敘

10、敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 六會(huì)畫才會(huì)寫 人在囧途行文導(dǎo)圖開頭起因中間經(jīng)過開始發(fā)展高潮結(jié)局把過程寫具體結(jié)尾結(jié)果敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 七會(huì)賞才會(huì)寫冬日里的溫暖森小林 冬日里，一句親切的問候是溫暖；冬日里，一雙溫暖的大手握著冰涼的小手是溫暖；冬日里，那一個(gè)熱氣騰騰的烤紅薯，更是深藏我心底的一份溫暖。 在我還上幼兒園的時(shí)候，媽媽和爸爸因?yàn)楣ぷ骱苊?，所以外婆一直承?dān)著接送我上、下學(xué)的任務(wù)。 那一天，在放學(xué)回家的路上，我和外婆像往常一樣經(jīng)過了一條條大街小巷。突然，我聞到一股濃郁的香氣，便拉著奶奶順著香氣走了過去。哇！原來是一個(gè)賣烤紅薯的小攤，我饞得直流口水，用乞求的目

11、光看著外婆。賣紅薯的小販說：“小朋友，最后一個(gè)剛賣完，明天早點(diǎn)來?！蓖馄乓颤c(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)明天給我買烤紅薯。 第二天，天下起了雪，路特別滑，外婆把我送到幼兒園后，叮囑完我后又慢慢地走回家去了。下午一放學(xué)，我們像一只只出了籠了小鳥一樣從園門里跑了出來。我焦急地在人群中尋找外婆，可回應(yīng)我的都是那一張張陌生的臉。只見其他同學(xué)的父母都把們接走了，唯獨(dú)我的外婆還沒有來?！敖裉斓穆泛芑?，外婆肯定走得很慢?！蔽亦?。 過了一會(huì)兒，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我的眼前，只不過今天的外婆用左手捂著肚子，弓著腰舉著傘向我走來，外婆剛走到我面前就從懷里掏出一個(gè)塑料袋遞給了我。哇！是個(gè)散著熱氣的紅薯，當(dāng)我和外婆手拉著手走回家時(shí)

12、，我發(fā)現(xiàn)她的手十分冰冷。摸著手上這熱騰騰的紅薯我疑惑不解，外婆為什么不拿紅薯當(dāng)熱水袋用，可暖和呢！外婆看著我狼吞虎咽的樣子，憐愛地笑了。 后來我才明白，當(dāng)年外婆把紅薯藏在胸口是為了什么，這時(shí)我才體會(huì)到了當(dāng)時(shí)外婆的用心良苦。 雖然那個(gè)大雪紛飛的下午已經(jīng)過去了，但是每當(dāng)想起了這件事就有一股愛的暖流涌入心頭。 敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 敘敘 事事 課課 之之“人在囧途人在囧途” 【老師與你同賞析】 小作者通過冬天外婆給我買紅薯的事例，寫出了外婆對(duì)我的關(guān)愛以及我被外婆的做法所感動(dòng)。 1、小作者在文章的前部分點(diǎn)明了外婆每天接我的的原因，為故事的發(fā)生奠定基礎(chǔ)。 2、事情的原因是因?yàn)樽髡叨绽锵氤詿狎v騰的紅薯，外婆為了滿足小作者的愿望買紅薯，外婆藏紅薯的舉動(dòng)把事情推向高潮，最后作者被