新人教版八年級下冊第一單元美術作品的深層意蘊

1、第一單元 美術作品的深層意蘊單元總目標知識與技能：初步了解美術作品中深層意蘊的表達方式。過程與方法：通過分析、討論，交流對美術作品的感受與看法。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力。第一課 情感的抒發(fā)與理念的表達學習領域：欣賞，評述課時：1課時教材分析本課為“欣賞，評述”領域，教材通過對古今中外各類代表性美術作品的介紹和解析，力求力求使學生認識到優(yōu)秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和藝術表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會蘊含某種內在的情感和精神。教學目

2、標知識與技能：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式來表達內在的深層意蘊。過程與方法：知道美術創(chuàng)作是某種理念和情感的表達。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術作品的欣賞能力。教學思路通過對不同類型的美術作品的欣賞，引導學生感受與描述作品借助特定的物質材料和藝術語言所創(chuàng)造的生動形象的具體特征，從而體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來分析、認識作品所表現(xiàn)的時代精神和思想情感。 教學建議欣賞作品時可以選擇題材類型相近而意蘊不同，或形式風格不同但意蘊相近的中外名作，以便于學生進行比較和鑒別。組織討論，鼓勵學生表述個人觀點和看法，以啟發(fā)學生探究美術作品深層意蘊和審美價值的動機。根據(jù)

3、需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關資料，為學生的感性認識提供必要的知識基礎。欣賞活動的形式可以多種多樣，個別學習、分組學習、課堂討論等可以互相結合；如有條件，也可以到博物館、美術館、雕塑園進行現(xiàn)場教學。教師鼓勵學生用美術語言描述欣賞作品。常用的美術欣賞表達語匯：1、描敘形狀、質感、空間、形體1、 分析節(jié)奏、均衡、動勢、對比2、 解釋內容、題材、感覺、象征意義 3、 判斷視覺傳達、觀念、風格、審美價值、實用價值欣賞美術作品的方法：1、 對作品造型的直觀描述。2、 對作品形式特點的分析。3、 對作品內容意義的解釋。4、 對作品價值的判斷評價。 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引導階段展示

4、凡，高作品星月夜，請同學們談談欣賞這件作品的初步感受。教師引導：我們應該怎樣欣賞美術名作？優(yōu)秀的美術作品借助特定的藝術語言形式結構所塑造的視覺藝術形象中，都有著一些內在的深層意蘊和理念達。本課我們將通過視覺感知去領美術作品的深層意蘊，以更好地了解術作品的審美價值和社會文化價值。學生從對作品的初步感受上談起，再從表現(xiàn)內容、時代景、作者生平、內涵等方面進行初步分析。通過作品導入引發(fā)學生思考，激學生探究學習的興趣。發(fā)展階段展示作品在激流中前進狼牙山五壯士洪荒風雪楊柳浴禽圖。請同學們說說這四幅畫有哪些相同之處和不同之處？你是怎樣理解作品中表達的思想情感的？作品所蘊含的內在含義是什么？ 出示作品狼牙山壯

5、士出示作品洪荒風雪出示作品楊柳浴禽圖展示作品擊鼓說唱俑年年有余。問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質材料和藝術語言表現(xiàn)形象的具體特征的？展示作品浪子回頭親吻嬰兒面包。請同學們在小組內欣賞、討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系其歷史背景來分析認識作品所表現(xiàn)的時代精神和思想感情嗎？教師簡要介紹波普藝術、大地藝術、裝置藝術等藝術流派的風格特點。組織學生討論：展示作品瑪麗蓮夢露紅藍椅包裹海灘析世鑒天書。1、作品給了你什么感覺？2、作者如何使你產生這樣的感覺？3、作者想表達什么？4、你喜歡這件作品嗎？在激流中前進中，畫家以簡練概括的藝術語言，表現(xiàn)了船工們齊心協(xié)

6、力搏擊于黃河濁浪之中的驚險場景。寓意在生活的激流中，也只 美歹有穩(wěn)掌舵，緊劃槳，奮勇前進才能夠取得最后的勝利。狼牙山壯士表現(xiàn)了五位滿目仇恨的抗日壯士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巔，作品既熱情歌頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節(jié)和英勇氣概，又寓意和象征著中國人民不可侵犯不可戰(zhàn)勝的堅強信念。洪荒風雪中漫天的風雪映襯出隊員們?yōu)樽鎳綄毑囟晃菲D險的堅定意志和豪邁氣概。楊柳浴禽圖以形寫情，著墨簡淡，意境空曠。畫家特殊的身世和所處的時代背景使得他的畫作怪異晦澀中隱含著痛苦。擊鼓說唱俑這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動地表現(xiàn)出古代說書藝人繪聲繪色的激揚神情。年年有余采用傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材，但

7、在現(xiàn)含義就轉變成了“年年有余”。學生欣賞美術作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感的。浪子回頭取材于圣經(jīng)故事，深刻地表現(xiàn)出父親對回家浪子既悲傷、痛恨，又驚喜、愛憐的那種復雜的心情，同時也刻畫了幾個旁觀親屬的不同心態(tài)和表情。親吻嬰兒中，畫家用獨特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點觀察和表現(xiàn)對象的繪畫方法，開創(chuàng)了在平面上同時呈現(xiàn)物象各個視角形態(tài)的方法。面包中，饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。瑪麗蓮夢露這種重復構成展現(xiàn)了一種反?；蜃儺惖捏w驗，達到一種隱去主題的表現(xiàn)效果。而作品本身反映了機器復制時代和消費

8、社會的一個典型特征通過不斷的重復陳列呈現(xiàn)，將平的形象轉化為別有意味的新的藝術形象。紅藍椅中，該椅子的設計者受到了蒙德里安繪畫的啟發(fā)，追求藝術的抽象、簡化。包裹海灘中，大面積的合成纖維將凹入陸地的海灘全部包裹起來。這個人為介入自然的包裹行為產生的奇特景觀，表達了一種后現(xiàn)代主義的藝術理念。析世鑒天書，作品令觀者仿佛走進一個看似非常熟悉實際上卻完全陌生的世界，一個生活于其中卻全然不了解真相的世界，一個看似熟知實際上卻完全超出們認知范圍的世界。作品真；正的魅力在于這種“不可解讀性”，即引發(fā)觀者對現(xiàn)實的思考。通過課件展示不同類型的美術作品供學生欣賞，使學生對優(yōu)秀的術作品的藝術言和形式結構有初步的了解，豐

9、富學生的視覺受，激發(fā)學生探索的興趣。通過欣賞交流，使學生懂得從作品的內容和表現(xiàn)形式入手欣賞美術作品。以討論、交流、質疑的方式進一步深入探索瀠、研究不同類型的美術作品，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使學生在賞析中得到感悟。引導學生體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力，并闡述自己獨特的見解。根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關資料，為學生的深入欣賞提供必要知識基礎。總結、拓展環(huán)節(jié)本課我們欣賞的只是部分比較有代表性的美術作品，要想了解更多的美術作品所蘊含的深層意蘊和審美價值，需要我們在課余時間多欣賞好的美術作品，努力去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受。鼓勵學生課余選擇其他美術作品，特別是和課本所選類型

10、不同的外國美術作品或現(xiàn)代抽象作品，嘗試對其進行欣賞與評述。 根據(jù)分組討論的材料或論點，課后寫一篇美術作品評 受論短文。鼓勵學生擴大自己的美術欣賞領域和視野，不局限于課本和課堂，要關心日常生活中所見的各種美術表現(xiàn)形式和視覺傳達形象。將學生的直觀感受逐步引向理性思考，讓學生用文字闡述自己的感受，可以進一步加深對作品的理解，提高藝術素養(yǎng)。教師通過歸納總結，啟發(fā)生進行深入思考，對課堂內容進行探索延伸。教學評價建議1能否在感受、體會的基礎上，認識和理解美術作品的深層意蘊。2能否以自己的感受、理解，比較確切地把握和表述不同美術作品的特殊意蘊。3能否很好地和同學、老師進行討論、交流并敢于進行判斷與評述。課后

11、小結：第2課 弘揚真善美學習領域：欣賞，評述課時：1課時教材分析藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德操，以促進社會的發(fā)展與進步美術具有審美、實用、教育、認識交流等社會功能。各種美術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。教學目標知識與技能：初步了解美術作品的藝術功能。過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術作

12、品的分析和欣賞能力。教學思路欣賞作品時可以展示一些會引起學生不同審美反應的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認知結合起來，在美術欣賞中要進行分析與研究，才能有比較深刻體驗和比較準確的評價。讓學生先從對作品的直觀感受談起，其次，通過老師或學生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關資料，為學生的理性分析提供必要的知識基礎，再提升到對作品意蘊的探究和領悟上。教學建議本課學習的重點是使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些與欣賞者個體的價值觀念密切相關。因此可以在適當?shù)幕顒与A段和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理

13、握好教學要求的層次與重難點，以引導學牛欣?；顒拥闹鸩缴钊肱c發(fā)展。美術欣賞課應該是師生互動的，它的創(chuàng)造性價值體現(xiàn)在如何引導學生深入發(fā)掘每件美術作品，找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，才能使學生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引導階段導入新課：請同學們對比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內容和感受。王文彬夯歌委拉斯貴支紡織女PPT展示：夯歌和紡織女 的圖片。學生仔細觀察作品,回答問題。內容描述：夯歌中，五個年 輕姑娘在水庫建設工地唱響了夯歌。近景是紡織工廠里正在勞動的紡織

14、女，遠景是壁毯上畫的神話故事。和學生共共同論、分析美術作品。發(fā)展階段分析：請同學們用美術語言，說說畫面 中的人物造勿造型、構圖的特點。同學們通過這兩幅畫面的構圖和容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎?教師：真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的自主旋律。通過魄以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動人民質樸、勤勞的美。作品分析：夯歌的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高大升騰的感覺，明亮的陽光映照著她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。紡織女中，畫家在現(xiàn)實與神話的意味深長的對照中，突出表現(xiàn)了勞動者健康、淳樸的優(yōu)美形

15、象。作者意圖：夯歌中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一生機勃勃、熱火朝天的勞動場面，是對勞動的贊美和謳歌，作品讓人感受到青年一代獻身祖國建設的堅定決心和美好好理想。紡織女中，紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動者特有的質樸的美。通過欣賞作品，啟發(fā)學生欣賞美術作品應從作品的內容和表現(xiàn)形式人手， 學會全面觀察和了解作品中的藝術形象：學會燴從形象、情節(jié)和內容上理解作者所表達的思想及體現(xiàn)的深層意蘊。深入階段下面以小組為單位進行分組討論：潘榮本鐵肩擔道義陳冰青木頭人PPT展示：鐵肩擔道義和木頭人的圖.1這兩件作品的藝術表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊？2.就這兩件作品的藝術表現(xiàn)形式、美術語言與作品深層意蘊的內

16、在聯(lián)系在組內發(fā)表看法。 教師：藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會自會的發(fā)展與進步。為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術作品：東漢銅奔馬戈雅1808年5月3日夜起義者被槍殺PPT展示：銅奔馬和1808年5月3日夜起義者被槍殺的圖片。 結合各自的民族文化傳統(tǒng)進行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。提出問題請學生思考：我們在欣賞任任何一幅作品的時候，作品的藝術表現(xiàn)形式、繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術作品

17、都是表現(xiàn)形式、藝術語言和內在意蘊的有機、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。鐵肩擔道義表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川特大地震災害中，解放軍官兵、搶險隊員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等，全力以赴地投入抗震救災斗爭的情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品質和精神面貌。木頭人尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會生活中某種不良的社會風氣。 銅奔馬中，馬的造型巧妙地利用了力學支點，塑造出騰空飛奔的駿馬形象。馬的三足騰空，右后足踏在一只疾飛的鳥背上，更加襯托出它奔馳的神速。塑像立意新穎，構思璁巧妙，給人以傳神的美感，是享譽中外的著名青銅雕塑杰作。1808年5月3日夜起義者被槍殺，作品描繪的

18、是法國侵略軍槍殺西班牙革命者的場景，揭露了侵略者的殺人罪行，歌頌了起義者英勇無畏的精神。通過欣賞作品，可以理解作品的內容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊，表達個人對作品的看法。學生以組為單位，自主欣賞已準備好的一些作品。以不同的視角認識畫家的表現(xiàn)方；式，樹立科學的審美觀點。在不斷提高學生欣賞能力的同時，注意寓思想教育于審美教育之中。根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關資料，為學生的感性認識提供必要的知識基礎。以討論、交流、質疑的方式進一步深入探索研究不同類型的美術作品，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使學生在賞析中得到感悟，引導學會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力，并闡述自己獨特的見解。小結優(yōu)秀的美術作品，在它借助特定；藝術語言和形式結構所塑造的視覺些更為內在和深遠的意蘊。只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能