新人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)

1、第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)單元總目標(biāo)知識(shí)與技能：初步了解美術(shù)作品中深層意蘊(yùn)的表達(dá)方式。過(guò)程與方法：通過(guò)分析、討論，交流對(duì)美術(shù)作品的感受與看法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力。第一課 情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞，評(píng)述課時(shí)：1課時(shí)教材分析本課為“欣賞，評(píng)述”領(lǐng)域，教材通過(guò)對(duì)古今中外各類(lèi)代表性美術(shù)作品的介紹和解析，力求力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)來(lái)塑造視覺(jué)藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺(jué)形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。教學(xué)目

2、標(biāo)知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式來(lái)表達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)。過(guò)程與方法：知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。教學(xué)思路通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語(yǔ)言所創(chuàng)造的生動(dòng)形象的具體特征，從而體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來(lái)分析、認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想情感。 教學(xué)建議欣賞作品時(shí)可以選擇題材類(lèi)型相近而意蘊(yùn)不同，或形式風(fēng)格不同但意蘊(yùn)相近的中外名作，以便于學(xué)生進(jìn)行比較和鑒別。組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生表述個(gè)人觀點(diǎn)和看法，以啟發(fā)學(xué)生探究美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的動(dòng)機(jī)。根據(jù)

3、需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。欣賞活動(dòng)的形式可以多種多樣，個(gè)別學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、課堂討論等可以互相結(jié)合；如有條件，也可以到博物館、美術(shù)館、雕塑園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言描述欣賞作品。常用的美術(shù)欣賞表達(dá)語(yǔ)匯：1、描敘形狀、質(zhì)感、空間、形體1、 分析節(jié)奏、均衡、動(dòng)勢(shì)、對(duì)比2、 解釋內(nèi)容、題材、感覺(jué)、象征意義 3、 判斷視覺(jué)傳達(dá)、觀念、風(fēng)格、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值欣賞美術(shù)作品的方法：1、 對(duì)作品造型的直觀描述。2、 對(duì)作品形式特點(diǎn)的分析。3、 對(duì)作品內(nèi)容意義的解釋。4、 對(duì)作品價(jià)值的判斷評(píng)價(jià)。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段展示

4、凡，高作品星月夜，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p這件作品的初步感受。教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作？?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺(jué)藝術(shù)形象中，都有著一些內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念達(dá)。本課我們將通過(guò)視覺(jué)感知去領(lǐng)美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，以更好地了解術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。學(xué)生從對(duì)作品的初步感受上談起，再?gòu)谋憩F(xiàn)內(nèi)容、時(shí)代景、作者生平、內(nèi)涵等方面進(jìn)行初步分析。通過(guò)作品導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生思考，激學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)展階段展示作品在激流中前進(jìn)狼牙山五壯士洪荒風(fēng)雪楊柳浴禽圖。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四幅畫(huà)有哪些相同之處和不同之處？你是怎樣理解作品中表達(dá)的思想情感的？作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義是什么？ 出示作品狼牙山壯

5、士出示作品洪荒風(fēng)雪出示作品楊柳浴禽圖展示作品擊鼓說(shuō)唱俑年年有余。問(wèn)題：這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)形象的具體特征的？展示作品浪子回頭親吻嬰兒面包。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)欣賞、討論，并回答以下問(wèn)題：你是怎樣體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系其歷史背景來(lái)分析認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情嗎？教師簡(jiǎn)要介紹波普藝術(shù)、大地藝術(shù)、裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派的風(fēng)格特點(diǎn)。組織學(xué)生討論：展示作品瑪麗蓮夢(mèng)露紅藍(lán)椅包裹海灘析世鑒天書(shū)。1、作品給了你什么感覺(jué)？2、作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？3、作者想表達(dá)什么？4、你喜歡這件作品嗎？在激流中前進(jìn)中，畫(huà)家以簡(jiǎn)練概括的藝術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)了船工們齊心協(xié)

6、力搏擊于黃河濁浪之中的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。寓意在生活的激流中，也只 美歹有穩(wěn)掌舵，緊劃槳，奮勇前進(jìn)才能夠取得最后的勝利。狼牙山壯士表現(xiàn)了五位滿(mǎn)目仇恨的抗日壯士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巔，作品既熱情歌頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節(jié)和英勇氣概，又寓意和象征著中國(guó)人民不可侵犯不可戰(zhàn)勝的堅(jiān)強(qiáng)信念。洪荒風(fēng)雪中漫天的風(fēng)雪映襯出隊(duì)員們?yōu)樽鎳?guó)探尋寶藏而不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)定意志和豪邁氣概。楊柳浴禽圖以形寫(xiě)情，著墨簡(jiǎn)淡，意境空曠。畫(huà)家特殊的身世和所處的時(shí)代背景使得他的畫(huà)作怪異晦澀中隱含著痛苦。擊鼓說(shuō)唱俑這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動(dòng)地表現(xiàn)出古代說(shuō)書(shū)藝人繪聲繪色的激揚(yáng)神情。年年有余采用傳統(tǒng)年畫(huà)“連年有余”的題材，但

7、在現(xiàn)含義就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析思考，作者是通過(guò)怎樣的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)自己的情感的。浪子回頭取材于圣經(jīng)故事，深刻地表現(xiàn)出父親對(duì)回家浪子既悲傷、痛恨，又驚喜、愛(ài)憐的那種復(fù)雜的心情，同時(shí)也刻畫(huà)了幾個(gè)旁觀親屬的不同心態(tài)和表情。親吻嬰兒中，畫(huà)家用獨(dú)特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點(diǎn)觀察和表現(xiàn)對(duì)象的繪畫(huà)方法，開(kāi)創(chuàng)了在平面上同時(shí)呈現(xiàn)物象各個(gè)視角形態(tài)的方法。面包中，饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義?，旣惿弶?mèng)露這種重復(fù)構(gòu)成展現(xiàn)了一種反常或變異的體驗(yàn)，達(dá)到一種隱去主題的表現(xiàn)效果。而作品本身反映了機(jī)器復(fù)制時(shí)代和消費(fèi)

8、社會(huì)的一個(gè)典型特征通過(guò)不斷的重復(fù)陳列呈現(xiàn)，將平的形象轉(zhuǎn)化為別有意味的新的藝術(shù)形象。紅藍(lán)椅中，該椅子的設(shè)計(jì)者受到了蒙德里安繪畫(huà)的啟發(fā)，追求藝術(shù)的抽象、簡(jiǎn)化。包裹海灘中，大面積的合成纖維將凹入陸地的海灘全部包裹起來(lái)。這個(gè)人為介入自然的包裹行為產(chǎn)生的奇特景觀，表達(dá)了一種后現(xiàn)代主義的藝術(shù)理念。析世鑒天書(shū)，作品令觀者仿佛走進(jìn)一個(gè)看似非常熟悉實(shí)際上卻完全陌生的世界，一個(gè)生活于其中卻全然不了解真相的世界，一個(gè)看似熟知實(shí)際上卻完全超出們認(rèn)知范圍的世界。作品真；正的魅力在于這種“不可解讀性”，即引發(fā)觀者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。通過(guò)課件展示不同類(lèi)型的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的術(shù)作品的藝術(shù)言和形式結(jié)構(gòu)有初步的了解，豐

9、富學(xué)生的視覺(jué)受，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。通過(guò)欣賞交流，使學(xué)生懂得從作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手欣賞美術(shù)作品。以討論、交流、質(zhì)疑的方式進(jìn)一步深入探索瀠、研究不同類(lèi)型的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在賞析中得到感悟。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力，并闡述自己獨(dú)特的見(jiàn)解。根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的深入欣賞提供必要知識(shí)基礎(chǔ)?？偨Y(jié)、拓展環(huán)節(jié)本課我們欣賞的只是部分比較有代表性的美術(shù)作品，要想了解更多的美術(shù)作品所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值，需要我們?cè)谡n余時(shí)間多欣賞好的美術(shù)作品，努力去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受。鼓勵(lì)學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品，特別是和課本所選類(lèi)型

10、不同的外國(guó)美術(shù)作品或現(xiàn)代抽象作品，嘗試對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng)述。 根據(jù)分組討論的材料或論點(diǎn)，課后寫(xiě)一篇美術(shù)作品評(píng) 受論短文。鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見(jiàn)的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺(jué)傳達(dá)形象。將學(xué)生的直觀感受逐步引向理性思考，讓學(xué)生用文字闡述自己的感受，可以進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解，提高藝術(shù)素養(yǎng)。教師通過(guò)歸納總結(jié)，啟發(fā)生進(jìn)行深入思考，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行探索延伸。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1能否在感受、體會(huì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)。2能否以自己的感受、理解，比較確切地把握和表述不同美術(shù)作品的特殊意蘊(yùn)。3能否很好地和同學(xué)、老師進(jìn)行討論、交流并敢于進(jìn)行判斷與評(píng)述。課后

11、小結(jié)：第2課 弘揚(yáng)真善美學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞，評(píng)述課時(shí)：1課時(shí)教材分析藝術(shù)的功能主要是通過(guò)滿(mǎn)足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)交流等社會(huì)功能。各種美術(shù)作品都是通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與與審美能力。真善美是人類(lèi)精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。過(guò)程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作

12、品的分析和欣賞能力。教學(xué)思路欣賞作品時(shí)可以展示一些會(huì)引起學(xué)生不同審美反應(yīng)的作品，通過(guò)討論，說(shuō)明感性知覺(jué)要和理性認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，在美術(shù)欣賞中要進(jìn)行分析與研究，才能有比較深刻體驗(yàn)和比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生先從對(duì)作品的直觀感受談起，其次，通過(guò)老師或?qū)W生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的理性分析提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，再提升到對(duì)作品意蘊(yùn)的探究和領(lǐng)悟上。教學(xué)建議本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而這些與欣賞者個(gè)體的價(jià)值觀念密切相關(guān)。因此可以在適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)階段和學(xué)生探討一些基本的價(jià)值觀念，如人生價(jià)值、道德倫理價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美文化價(jià)值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理

13、握好教學(xué)要求的層次與重難點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)牛欣?；顒?dòng)的逐步深入與發(fā)展。美術(shù)欣賞課應(yīng)該是師生互動(dòng)的，它的創(chuàng)造性?xún)r(jià)值體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘每件美術(shù)作品，找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對(duì)其做出深刻分析，才能使學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)階段導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比以下兩幅中外作品，說(shuō)說(shuō)你所看到的內(nèi)容和感受。王文彬夯歌委拉斯貴支紡織女PPT展示：夯歌和紡織女 的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察作品,回答問(wèn)題。內(nèi)容描述：夯歌中，五個(gè)年 輕姑娘在水庫(kù)建設(shè)工地唱響了夯歌。近景是紡織工廠里正在勞動(dòng)的紡織

14、女，遠(yuǎn)景是壁毯上畫(huà)的神話故事。和學(xué)生共共同論、分析美術(shù)作品。發(fā)展階段分析：請(qǐng)同學(xué)們用美術(shù)語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面 中的人物造勿造型、構(gòu)圖的特點(diǎn)。同學(xué)們通過(guò)這兩幅畫(huà)面的構(gòu)圖和容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎?教師：真善美是人類(lèi)精神世界追求的永恒主題，是人類(lèi)社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的自主旋律。通過(guò)魄以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民質(zhì)樸、勤勞的美。作品分析：夯歌的畫(huà)面造型飽滿(mǎn)，人物呈放射狀的動(dòng)感布局給人以高大升騰的感覺(jué)，明亮的陽(yáng)光映照著她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。紡織女中，畫(huà)家在現(xiàn)實(shí)與神話的意味深長(zhǎng)的對(duì)照中，突出表現(xiàn)了勞動(dòng)者健康、淳樸的優(yōu)美形

15、象。作者意圖：夯歌中畫(huà)家采用仰視的角度來(lái)表現(xiàn)這一生機(jī)勃勃、熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，是對(duì)勞動(dòng)的贊美和謳歌，作品讓人感受到青年一代獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的堅(jiān)定決心和美好好理想。紡織女中，紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸的美。通過(guò)欣賞作品，啟發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品應(yīng)從作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式人手， 學(xué)會(huì)全面觀察和了解作品中的藝術(shù)形象：學(xué)會(huì)燴從形象、情節(jié)和內(nèi)容上理解作者所表達(dá)的思想及體現(xiàn)的深層意蘊(yùn)。深入階段下面以小組為單位進(jìn)行分組討論：潘榮本鐵肩擔(dān)道義陳冰青木頭人PPT展示：鐵肩擔(dān)道義和木頭人的圖.1這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊(yùn)？2.就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、美術(shù)語(yǔ)言與作品深層意蘊(yùn)的內(nèi)

16、在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。 教師：藝術(shù)的功能主要是通過(guò)滿(mǎn)足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)自會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術(shù)作品：東漢銅奔馬戈雅1808年5月3日夜起義者被槍殺PPT展示：銅奔馬和1808年5月3日夜起義者被槍殺的圖片。 結(jié)合各自的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊(yùn)和文化價(jià)值。提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考：我們?cè)谛蕾p任任何一幅作品的時(shí)候，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫(huà)語(yǔ)言與作品的內(nèi)在深層意蘊(yùn)有什么樣的關(guān)系呢？教師：通過(guò)對(duì)這些作品的分析我們可以看出，無(wú)論古今中外，任何形式的藝術(shù)作品

17、都是表現(xiàn)形式、藝術(shù)語(yǔ)言和內(nèi)在意蘊(yùn)的有機(jī)、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫(huà)家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。鐵肩擔(dān)道義表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川特大地震災(zāi)害中，解放軍官兵、搶險(xiǎn)隊(duì)員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等，全力以赴地投入抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)的情景，集中地顯示了中國(guó)人民崇高的道德品質(zhì)和精神面貌。木頭人尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會(huì)生活中某種不良的社會(huì)風(fēng)氣。 銅奔馬中，馬的造型巧妙地利用了力學(xué)支點(diǎn)，塑造出騰空飛奔的駿馬形象。馬的三足騰空，右后足踏在一只疾飛的鳥(niǎo)背上，更加襯托出它奔馳的神速。塑像立意新穎，構(gòu)思璁巧妙，給人以傳神的美感，是享譽(yù)中外的著名青銅雕塑杰作。1808年5月3日夜起義者被槍殺，作品描繪的

18、是法國(guó)侵略軍槍殺西班牙革命者的場(chǎng)景，揭露了侵略者的殺人罪行，歌頌了起義者英勇無(wú)畏的精神。通過(guò)欣賞作品，可以理解作品的內(nèi)容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊(yùn)，表達(dá)個(gè)人對(duì)作品的看法。學(xué)生以組為單位，自主欣賞已準(zhǔn)備好的一些作品。以不同的視角認(rèn)識(shí)畫(huà)家的表現(xiàn)方；式，樹(shù)立科學(xué)的審美觀點(diǎn)。在不斷提高學(xué)生欣賞能力的同時(shí)，注意寓思想教育于審美教育之中。根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。以討論、交流、質(zhì)疑的方式進(jìn)一步深入探索研究不同類(lèi)型的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在賞析中得到感悟，引導(dǎo)學(xué)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力，并闡述自己獨(dú)特的見(jiàn)解。小結(jié)優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定；藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺(jué)些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，才能