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文檔簡介
1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第三階段測(cè)試卷考試科目:數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論第5章至第6章(總分100分) 時(shí)間:90分鐘_學(xué)習(xí)中心(教學(xué)點(diǎn)) 批次: 層次: 專業(yè): 學(xué)號(hào): 身份證號(hào): 姓名: 得分: 一、單選題(本題共12小題,每小題2分,共24分)1在數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)中,最常用的數(shù)據(jù)模型是_。A形象模型 B物理模型 C邏輯模型 D實(shí)體聯(lián)系模型2數(shù)據(jù)流程圖(DFD)是用于描述結(jié)構(gòu)化方法中_階段的工具。 A可行性分析 B詳細(xì)設(shè)計(jì) C需求分析 D程序編碼3下面哪個(gè)不是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)必須提供的數(shù)據(jù)控制功能_。A安全性 B可移植性 C完整性 D并發(fā)控制4、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)的基礎(chǔ)是利用轉(zhuǎn)儲(chǔ)的冗余數(shù)據(jù)。這些轉(zhuǎn)儲(chǔ)的冗余數(shù)據(jù)包指_
2、。A數(shù)據(jù)字典、應(yīng)用程序、審計(jì)檔案、數(shù)據(jù)庫后備副本B數(shù)據(jù)字典、應(yīng)用程序、日志文件、審計(jì)檔案C日志文件、數(shù)據(jù)庫后備副本D數(shù)據(jù)字典、應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)庫后備副本5在數(shù)據(jù)庫的安全性控制中,為了保證用戶只能存取他有權(quán)存取的數(shù)據(jù)。在授權(quán)的定義中,數(shù)據(jù)對(duì)象的_,授權(quán)子系統(tǒng)就越靈活。A范圍越小 B范圍越大C約束越細(xì)致 D范圍越適中6E-R圖是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的工具之一,它適用于建立數(shù)據(jù)庫的_。A概念模型 B邏輯模型 C結(jié)構(gòu)模型 D物理模型7_用來記錄對(duì)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進(jìn)行的每一次更新操作。A后援副本 B日志文件 C數(shù)據(jù)庫 D緩沖區(qū)8解決并發(fā)操作帶來的數(shù)據(jù)不一致性問題普遍采用_。 A封鎖 B恢復(fù) C存取控制 D協(xié)商9從E-R
3、模型關(guān)系向關(guān)系模型轉(zhuǎn)換時(shí),一個(gè)M:N聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式時(shí),該關(guān)系模式的關(guān)鍵字是_。AM端實(shí)體的關(guān)鍵字 BN端實(shí)體的關(guān)鍵字CM端實(shí)體關(guān)鍵字與N端實(shí)體關(guān)鍵字組合 D重新選取其他屬性10在數(shù)據(jù)系統(tǒng)中,對(duì)存取權(quán)限的定義稱為_。A命令 B授權(quán) C定義 D審計(jì)11事務(wù)的一致性是指_。 A事務(wù)中包括的所有操作要么都做,要么都不做 B事務(wù)一旦提交,對(duì)數(shù)據(jù)庫的改變是永久的 C一個(gè)事務(wù)內(nèi)部的操作及使用的數(shù)據(jù)對(duì)并發(fā)的其他事務(wù)是隔離的D事務(wù)必須是使數(shù)據(jù)庫從一個(gè)一致性狀態(tài)變到另一個(gè)一致性狀態(tài)12下列對(duì)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的說法中正確的是_。 A必須先完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì),才能開始對(duì)數(shù)據(jù)處理的設(shè)計(jì) B應(yīng)用系統(tǒng)用戶不必參與設(shè)計(jì)過
4、程 C應(yīng)用程序員可以不必參與數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) D以上都不對(duì)二、填充題(本題共8小題,每空2分,共34分)1在數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域里,統(tǒng)稱使用數(shù)據(jù)庫的各類系統(tǒng)為_系統(tǒng)。2實(shí)體完整性是指在基本表中,_。3在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中,把數(shù)據(jù)需求寫成文檔,它是各類數(shù)據(jù)描述的集合,包括數(shù)據(jù)項(xiàng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)加工過程等的描述,通常稱為_。4對(duì)并發(fā)操作若不加以控制,可能帶來的不一致性有、和。5在設(shè)計(jì)分E-R圖時(shí),由于各個(gè)子系統(tǒng)分別有不同的應(yīng)用,而且往往是由不同的設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)的,所以各個(gè)分E-R圖之間難免有不一致的地方,這些沖突主要有、和三類。6數(shù)據(jù)庫保護(hù)包含數(shù)據(jù)的_。7制作后援副本的過程稱為。它又分為和。8
5、安全性控制的一般方法有、和視圖的保護(hù)五級(jí)安全措施。三、問答題(本題共3小題,每小題14分,共42分)1數(shù)據(jù)庫在運(yùn)行過程中可能產(chǎn)生的故障有哪幾類?請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明。2某大學(xué)實(shí)行學(xué)分制,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選修課程。每名學(xué)生可同時(shí)選修多門課程,每門課程可由多位教師講授;每位教師可講授多門課程。其不完整的E-R圖如下圖所示。(1)指出學(xué)生與課程的聯(lián)系類型。(2)指出課程與教師的聯(lián)系類型。(3)若每名學(xué)生有一位教師指導(dǎo),每個(gè)教師指導(dǎo)多名學(xué)生,則學(xué)生與教師是何聯(lián)系?(4)在原E-R圖上補(bǔ)畫教師與學(xué)生的聯(lián)系,并完善E-R圖。3將如下圖所示的E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式。 答 卷(考試成績以答卷中給出的答案為準(zhǔn),以下信
6、息需完整填寫!)一、單選題(本題共12小題,每小題2分,共24分)1在數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)中,最常用的數(shù)據(jù)模型是_。A形象模型 B物理模型 C邏輯模型 D實(shí)體聯(lián)系模型答:D2數(shù)據(jù)流程圖(DFD)是用于描述結(jié)構(gòu)化方法中_階段的工具。 A可行性分析 B詳細(xì)設(shè)計(jì) C需求分析 D程序編碼答:C3下面哪個(gè)不是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)必須提供的數(shù)據(jù)控制功能_。A安全性 B可移植性 C完整性 D并發(fā)控制答:B4、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)的基礎(chǔ)是利用轉(zhuǎn)儲(chǔ)的冗余數(shù)據(jù)。這些轉(zhuǎn)儲(chǔ)的冗余數(shù)據(jù)包指_。A數(shù)據(jù)字典、應(yīng)用程序、審計(jì)檔案、數(shù)據(jù)庫后備副本B數(shù)據(jù)字典、應(yīng)用程序、日志文件、審計(jì)檔案C日志文件、數(shù)據(jù)庫后備副本D數(shù)據(jù)字典、應(yīng)用程序、數(shù)據(jù)庫后備副本答:
7、C5在數(shù)據(jù)庫的安全性控制中,為了保證用戶只能存取他有權(quán)存取的數(shù)據(jù)。在授權(quán)的定義中,數(shù)據(jù)對(duì)象的_,授權(quán)子系統(tǒng)就越靈活。A范圍越小 B范圍越大C約束越細(xì)致 D范圍越適中答:A6E-R圖是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的工具之一,它適用于建立數(shù)據(jù)庫的_。A概念模型 B邏輯模型 C結(jié)構(gòu)模型 D物理模型答:A7_用來記錄對(duì)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進(jìn)行的每一次更新操作。A后援副本 B日志文件 C數(shù)據(jù)庫 D緩沖區(qū)答:B 8解決并發(fā)操作帶來的數(shù)據(jù)不一致性問題普遍采用_。 A封鎖 B恢復(fù) C存取控制 D協(xié)商答:A9從E-R模型關(guān)系向關(guān)系模型轉(zhuǎn)換時(shí),一個(gè)M:N聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式時(shí),該關(guān)系模式的關(guān)鍵字是_。AM端實(shí)體的關(guān)鍵字 BN端實(shí)體的關(guān)鍵字C
8、M端實(shí)體關(guān)鍵字與N端實(shí)體關(guān)鍵字組合 D重新選取其他屬性答:C10在數(shù)據(jù)系統(tǒng)中,對(duì)存取權(quán)限的定義稱為_。A命令 B授權(quán) C定義 D審計(jì)答:B11事務(wù)的一致性是指_。 A事務(wù)中包括的所有操作要么都做,要么都不做 B事務(wù)一旦提交,對(duì)數(shù)據(jù)庫的改變是永久的 C一個(gè)事務(wù)內(nèi)部的操作及使用的數(shù)據(jù)對(duì)并發(fā)的其他事務(wù)是隔離的 D事務(wù)必須是使數(shù)據(jù)庫從一個(gè)一致性狀態(tài)變到另一個(gè)一致性狀態(tài)答:D12下列對(duì)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的說法中正確的是_。 A必須先完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì),才能開始對(duì)數(shù)據(jù)處理的設(shè)計(jì) B應(yīng)用系統(tǒng)用戶不必參與設(shè)計(jì)過程 C應(yīng)用程序員可以不必參與數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) D以上都不對(duì)答:C二、填充題(本題共8小題,每空2分
9、,共34分)1在數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域里,統(tǒng)稱使用數(shù)據(jù)庫的各類系統(tǒng)為_系統(tǒng)。答:數(shù)據(jù)庫應(yīng)用2實(shí)體完整性是指在基本表中,_。 答:主屬性不能取空值3在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中,把數(shù)據(jù)需求寫成文檔,它是各類數(shù)據(jù)描述的集合,包括數(shù)據(jù)項(xiàng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)加工過程等的描述,通常稱為_。答:數(shù)據(jù)字典4對(duì)并發(fā)操作若不加以控制,可能帶來的不一致性有、和。答:丟失修改 不能重復(fù)讀 讀“臟”數(shù)據(jù)5在設(shè)計(jì)分E-R圖時(shí),由于各個(gè)子系統(tǒng)分別有不同的應(yīng)用,而且往往是由不同的設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)的,所以各個(gè)分E-R圖之間難免有不一致的地方,這些沖突主要有、和三類。答:屬性沖突 命名沖突 結(jié)構(gòu)沖突6數(shù)據(jù)庫保護(hù)包含數(shù)據(jù)的_。答:安全性、完整性
10、、并發(fā)控制、恢復(fù)7制作后援副本的過程稱為。它又分為和。答:轉(zhuǎn)儲(chǔ) 增量轉(zhuǎn)儲(chǔ) 海量轉(zhuǎn)儲(chǔ)8安全性控制的一般方法有、和視圖的保護(hù)五級(jí)安全措施。 答:用戶標(biāo)識(shí)鑒定 存取控制 審計(jì) 數(shù)據(jù)加密三、問答題(本題共3小題,每小題14分,共42分)1數(shù)據(jù)庫在運(yùn)行過程中可能產(chǎn)生的故障有哪幾類?請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明。 解:數(shù)據(jù)庫在運(yùn)行過程中可能產(chǎn)生的故障有如下幾類: (1)事務(wù)故障 事務(wù)在運(yùn)行過程中由于種種原因,如輸入數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤,運(yùn)算溢出,違反了某些完整性限制,某些應(yīng)用程序的錯(cuò)誤,以及并行事務(wù)發(fā)生死鎖等,使事務(wù)未能運(yùn)行到正常終止點(diǎn)之前就被撤消了,這種情況稱為“事務(wù)故障”。 (2)系統(tǒng)故障 系統(tǒng)故障是指系統(tǒng)在運(yùn)行過程中,由于某種
11、原因,如OS和DBMS代碼錯(cuò)誤,操作員操作失誤,特定類型的硬件錯(cuò)誤(如CPU故障),突然停電等造成系統(tǒng)停止運(yùn)行,致使事務(wù)在執(zhí)行過程中以非控方式終止。這時(shí),內(nèi)存中的信息丟失,而存儲(chǔ)在外存儲(chǔ)上的數(shù)據(jù)未受影響,這種情況稱為“系統(tǒng)故障”。 (3)介質(zhì)故障 系統(tǒng)在運(yùn)行過程中,由于某種硬件故障,如磁盤損壞,磁頭碰撞,或由于OS的某種潛在的錯(cuò)誤,瞬時(shí)強(qiáng)磁場(chǎng)干擾,使存儲(chǔ)在外存上的數(shù)據(jù)部分損失或全部損失,稱之為“介質(zhì)故障”。 (4)計(jì)算機(jī)病毒計(jì)算機(jī)病毒是一種人為的故障和破壞,它是一種計(jì)算機(jī)程序。通過讀寫染有病毒的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的程序和數(shù)據(jù),這些病毒可以迅速繁殖和傳播,危害計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫。2某大學(xué)實(shí)行學(xué)分制,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選修課程。每名學(xué)生可同時(shí)選修多門課程,每門課程可由多位教師講授;每位教師可講授多門課程。其不完整的E-R圖如下圖所示。(1)指出學(xué)生與課程的聯(lián)系類型。(2)指出課程與教師的聯(lián)系類型。(3)若每名學(xué)生有一位教師指導(dǎo),每個(gè)教師指導(dǎo)多名學(xué)生,則學(xué)生與教師是何聯(lián)系?(4)在原E-R圖上補(bǔ)畫教師與
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