3_陶罐和鐵罐_教學設計_教案

1、 教學準備 1. 教學目標 1、會認10個生字。會寫14個生字。能正確讀寫奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語。2、分角色有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。2. 教學重點/難點 教學重點：指導朗讀，理解重點詞句。教學難點：體會課文寓意3. 教學用具 多媒體工具4. 標簽 教學過程 一、導入新課同學們喜歡童話故事嗎？這節(jié)課我們來學習一篇童話故事27陶罐和鐵罐。板書課題：27陶罐和鐵罐。學生齊課課題同學們注意看“陶”字的筆順，然后學生書空，指導寫。二、初讀課文，整體感知（一）、檢查生字詞同學們在課前充分地預習了課文，我要檢查一下你對生字詞掌握得怎么樣了？出示生詞：陶罐

2、懦弱 爭辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 挖掘 樸素 奚落 輕蔑 和睦相處 無影無蹤（1）自由讀（2）開火車讀（2）、嗯，大家對生字詞掌握得不錯！我看到有的同學已經迫不及待的想看看課文中發(fā)生了什么事情，現在就讓我們到國王的御廚里去看一看吧?。ǘ?、檢查讀課文師：請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？ 1、學生自由讀課文，討論交流，教師巡視。 2、學生匯報：這個故事講了許多年以前國王御廚里的（鐵罐）看不起（陶罐），常常奚落它。埋在土里許多年后，陶罐出土成為（文物），鐵罐卻消失得（無影有蹤）。三、再讀課文，讀中感悟（一）、師：再讀課文，思考：陶罐和鐵罐，你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？

3、然后小組討論。生：我喜歡陶罐，因為它謙虛；不喜歡鐵罐，因為它驕傲。 例：（1）我喜歡陶罐，因為它謙虛；不喜歡鐵罐，因為它驕傲。我的根據是課文寫“驕傲的鐵罐看不起陶罐”，還常常奚落它。陶罐則不是這樣，它不但說話很謙虛，而且不和鐵罐一般見識，避免矛盾激化，不和它爭吵。（2）陶罐不但謙虛，也很善良、真誠。你看，當人們剛把陶罐從土里掘出來，它立刻就說：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”陶罐不計前嫌，豁達大度，我喜歡它。 （3）陶罐敢說真話，我喜歡它這一點。它說：“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差?！睆倪@可以看出陶罐并不是“懦弱”

4、的東西。 （4）我不喜歡鐵罐，它不僅驕傲，還很武斷。它對陶罐說：“你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！笔聦嵣?，后來粉身碎骨的不是陶罐，而是鐵罐被完全氧化了?？磫栴}不能絕對。（二）.師：同學們，從哪些句子可以看出陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢呢？讓我們一起找一找，讀一讀吧！ 學習1-9自然段 1.學生讀找出的句子。同桌分角色練讀，師巡視指導。 2.請兩名同學分角色讀陶罐和鐵罐的對話。學生評議。教師適時引導：讀出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，“你敢碰我嗎？”語調上揚，有挑釁的意味，顯出鐵罐的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語調下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！”

5、由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語調要緊湊高揚，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理，語氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實不敢碰你，但并不是懦弱”面對鐵罐的傲慢無理，陶罐據理力爭，“但不是懦弱”，語氣要加重，以表達自己不與之相碰的原因，以及內心的堅強。3.師：請同學們畫出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的句子。 指名回答問題，課下寫到摘抄本上。運用于日常寫作中，提高寫作水平。學習1017自然段。師：時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情請同學們默讀1017自然段，看看后來發(fā)生了什么事情呢？生：（王朝覆滅了，宮殿倒塌，兩個罐子被泥土埋沒。許多年后陶罐被挖掘出來，成為文物，而鐵罐卻消失了。）師：鐵罐為什么會消失呢？生：鐵很容易氧化生銹，年代久遠，鐵罐層層氧化，變成了粉末，這就是鐵罐最后無影無蹤的原因 課堂小結 教師總結：堅固是鐵罐長處，但時間久了容易生銹，若干年后就會無蹤影；易碎是陶罐的短處，但保存的時間愈久它愈有價值。就像我們生活中的人一樣，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，互