中學(xué)地理說(shuō)課PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1中學(xué)地理說(shuō)課中學(xué)地理說(shuō)課第1頁(yè)/共23頁(yè)第2頁(yè)/共23頁(yè)二、教材分析二、教材分析第3頁(yè)/共23頁(yè) （一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用：第4頁(yè)/共23頁(yè)1.利用課本課件，通過(guò)講解和討論，使學(xué)生掌握鋒面系統(tǒng)的概念。2.利用簡(jiǎn)易天氣圖和多媒體展示，使學(xué)生識(shí)別天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確做出天氣預(yù)報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理解釋邊現(xiàn)象的能力，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和學(xué)生論聯(lián)系實(shí)際的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)過(guò)程與方法過(guò)程與方法1.學(xué)會(huì)繪制冷鋒，暖鋒示意圖 2.理解不同天氣系統(tǒng)過(guò)境前、時(shí)、后的天氣變化3.能夠根據(jù)我國(guó)典型的鋒面天氣或身邊實(shí)例，推斷與之相關(guān)的天

2、氣系統(tǒng)。4.能夠根據(jù)簡(jiǎn)易的天氣圖，進(jìn)行單的天氣預(yù)報(bào)。知識(shí)與技能知識(shí)與技能第5頁(yè)/共23頁(yè) （三）重難點(diǎn)分析（三）重難點(diǎn)分析：第6頁(yè)/共23頁(yè)三、教法分析三、教法分析第7頁(yè)/共23頁(yè)四、學(xué)法指導(dǎo)四、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已經(jīng)掌握，并接觸過(guò)各類(lèi)天氣現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)與探究欲望，但認(rèn)識(shí)不夠深刻需要加以引導(dǎo)。從預(yù)習(xí)情況看，不少學(xué)生看不懂鋒面系統(tǒng)圖。第8頁(yè)/共23頁(yè)五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程第9頁(yè)/共23頁(yè)赤壁戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，為火燒曹營(yíng)做準(zhǔn)備，但他卻忽略了赤壁戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，為火燒曹營(yíng)做準(zhǔn)備，但他卻忽略了一個(gè)重要因素，因此大病一場(chǎng)。諸葛亮借探病之機(jī)挑明他的病根是一個(gè)重

3、要因素，因此大病一場(chǎng)。諸葛亮借探病之機(jī)挑明他的病根是“只欠東只欠東風(fēng)風(fēng)”。為什么欠東風(fēng)呢？因?yàn)槌啾诠艖?zhàn)場(chǎng)在我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)，當(dāng)時(shí)正值隆冬。為什么欠東風(fēng)呢？因?yàn)槌啾诠艖?zhàn)場(chǎng)在我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)，當(dāng)時(shí)正值隆冬盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)，曹營(yíng)在江北，東吳在江南，用火攻反而會(huì)燒了盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)，曹營(yíng)在江北，東吳在江南，用火攻反而會(huì)燒了自家，所以周瑜著急是有道理的，而所謂的自家，所以周瑜著急是有道理的，而所謂的“借東風(fēng)借東風(fēng)”是諸葛亮預(yù)測(cè)到冬至前是諸葛亮預(yù)測(cè)到冬至前后短時(shí)間的反?，F(xiàn)象。古代諸葛亮借助氣候的規(guī)律，借助天氣東吳打敗了曹后短時(shí)間的反?，F(xiàn)象。古代諸葛亮借助氣候的規(guī)律，借助天氣東吳打敗了曹軍。軍。

4、 通過(guò)引入典故，讓學(xué)生明白古人對(duì)氣候知識(shí)的應(yīng)用。這樣導(dǎo)通過(guò)引入典故，讓學(xué)生明白古人對(duì)氣候知識(shí)的應(yīng)用。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。 第10頁(yè)/共23頁(yè)（二）自主閱讀，掌握概念v【過(guò)渡過(guò)渡】常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)有鋒面系統(tǒng)，高常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)有鋒面系統(tǒng)，高、低壓系統(tǒng)。首先通過(guò)閱讀課文來(lái)了解一、低壓系統(tǒng)。首先通過(guò)閱讀課文來(lái)了解一些基礎(chǔ)知識(shí)。些基礎(chǔ)知識(shí)。提問(wèn)： 1.什么是氣團(tuán)？ 2.氣團(tuán)如何分類(lèi)？ 3.單一氣團(tuán)對(duì)天氣有何影響？ 4.什么是鋒面？ 5.鋒面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 【思考】為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？ 6.鋒面附近的天氣有何特點(diǎn)？通過(guò)

5、讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思考問(wèn)題，完成對(duì)氣團(tuán)和鋒面概念的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思考問(wèn)題，完成對(duì)氣團(tuán)和鋒面概念的學(xué)習(xí)，并總結(jié)鋒面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和天氣特點(diǎn)，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。并總結(jié)鋒面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和天氣特點(diǎn)，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第11頁(yè)/共23頁(yè)（三）新課教學(xué)（三）新課教學(xué)第12頁(yè)/共23頁(yè)鋒面鋒面冷氣團(tuán)冷氣團(tuán)暖氣暖氣團(tuán)團(tuán)鋒線(xiàn)鋒線(xiàn)P41 圖圖2.18 鋒的形成鋒的形成鋒的形成與哪些因素有關(guān)？冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)鋒面，鋒線(xiàn)交匯1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考第13頁(yè)/共23頁(yè)冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)暖氣團(tuán)鋒后鋒前鋒線(xiàn)2、圖表結(jié)合，學(xué)習(xí)冷鋒、圖表結(jié)合，學(xué)習(xí)冷鋒冷鋒冷鋒圖的利用圖的利用第14頁(yè)/共23頁(yè)類(lèi)型過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后冷鋒氣溫高氣壓低晴朗大風(fēng)暴雨氣溫低氣壓高晴朗2、圖表結(jié)合，學(xué)習(xí)冷鋒、圖表結(jié)合，學(xué)習(xí)冷鋒表的利用表的利用第15頁(yè)/共23頁(yè)類(lèi)型過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后冷鋒氣溫高氣壓低晴朗大風(fēng)暴雨氣溫低氣壓高晴朗暖鋒氣溫低氣壓高晴朗連綿細(xì)雨氣溫高氣壓低晴朗3、對(duì)比探討，學(xué)習(xí)暖鋒、對(duì)比探討，學(xué)習(xí)暖鋒第16頁(yè)/共23頁(yè)4、準(zhǔn)靜止鋒，點(diǎn)到為止、準(zhǔn)靜止鋒，點(diǎn)到為止第17頁(yè)/共23頁(yè)（四）情景模擬（四）情景模擬 加深理解加深理解第18頁(yè)/共23頁(yè)第19頁(yè)/共23頁(yè)第20頁(yè)/共23頁(yè)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思一、信息技術(shù)與地理課程要整合二、要把握運(yùn)用信息技術(shù)的程度三、以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體