學(xué)校管理中校園文化建設(shè)的幾點思考

1、學(xué)校管理中校園文化建設(shè)的幾點思考文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久 的力量。學(xué)校發(fā)展也是如此。如何做到校園文化自信，我認為能夠從 如下幾方面思考：一、校園精神文化建設(shè)要有面性眾所周知，學(xué)校精神文化建設(shè)是校園文化的中重中之重，它所體 現(xiàn)的是一個學(xué)校的文化蘊含，辦學(xué)風(fēng)貌，教師精神，學(xué)生成果，辦學(xué) 目標(biāo)等。它能夠真正起到讓全校師生“內(nèi)化于心，外化于行”的管理 作用。但是有的學(xué)校對校園文化的內(nèi)涵和要求不甚了解， 基本處于無 意識的自發(fā)狀態(tài)，而非有意識的主動建構(gòu)；很多學(xué)校熱衷于打造表面 的環(huán)境文化，營建“形象工程”，深層的核心價值文化并沒有結(jié)合學(xué) 校環(huán)境實際、師生基本情況，學(xué)校的人

2、文厚度沒有隨著校園的日漸漂 亮而有所增長；有的學(xué)校只重視物質(zhì)硬件、管理制度、文體活動等“顯” 性文化建設(shè)，忽視教師的精神風(fēng)貌、思想理想信念和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 健康個性、健全人格等“隱”性文化的構(gòu)建；有的學(xué)校沒有把校園文 化建設(shè)與師生的需要結(jié)合起來，人本意識不強。二、依據(jù)學(xué)校實際、辦學(xué)方向、人文環(huán)境，對于的學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校 的特色，師生奮斗的指引要切合實際的去指導(dǎo)。三、校園文化建設(shè)要做好整體規(guī)劃，體現(xiàn)實際的管理作用學(xué)校在校園文化建設(shè)中，要有整體設(shè)計與長遠考慮，沒有長遠規(guī) 劃、近期目標(biāo)和分步實施方案，隨意性太強；環(huán)境文化建設(shè)、制度文 化建設(shè)、精神文化建設(shè)三駕馬車各奔東西，不成體系。四、建立合理的、

3、可持續(xù)發(fā)展的校園文化在學(xué)校校園文化的的建設(shè)之處，應(yīng)該要制定合理的實施方案，必 須要立足于，展望于長遠。校園文化的建設(shè)，并不是一個固定的模式 一成不變，也不是一天一個樣，而是要有合理設(shè)計，使之遵循時代的 發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，適合于師生的發(fā)展，自覺使用于學(xué)校的管理體系， 激勵機制。 口：一個學(xué)校的師生表彰欄或展示欄，要即時更新，這樣 對于條件達到表彰的師生展示，這樣才能使師生的工作和學(xué)習(xí)的積極 主動性即時跟進，師生拼搏的斗志，思想覺悟才會增強。五、充分發(fā)揮校長的效能作用俗話說“一個好的學(xué)校，必然一個好的校長”，所以校長在一 個學(xué)校的校園文化建設(shè)中，必須起到引領(lǐng)作用。增強教育管理者的校 園文化意識。教

4、育管理者的觀點、指導(dǎo)思想，直接影響著對教育培養(yǎng) 目標(biāo)的實施。這就要求教育管理者必須要增強學(xué)習(xí)， 要以科學(xué)發(fā)展觀 等重要思想作為領(lǐng)導(dǎo)區(qū)域教育發(fā)展與改革的根本方針， 把校園文化建 設(shè)作為先進文化建設(shè)的重要內(nèi)容。要充分發(fā)揮校長在校園文化建設(shè)中 的核心作用。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策 者。校長的教育觀點、價值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué) 風(fēng)格，在很大水準(zhǔn)上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造， 教育制度的形 成以及學(xué)校精神的培育。在當(dāng)前社會大氣候和教育改革與發(fā)展的影響 下，校園文化正朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化發(fā)展，校園文 化研究的側(cè)重正在從高等學(xué)校轉(zhuǎn)移到中小學(xué)校，特別是農(nóng)

5、村中小學(xué)校。 所以，每個學(xué)校的校長，要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，勤奮學(xué)習(xí)，努力專研， 提升校園文化建設(shè)的理論水平，轉(zhuǎn)變管理，與時俱進，建立合理的校 園文化。六、校園文化建設(shè)，要明確價值取向校園文化概念的規(guī)定性，決定了其敬畏生命、尊重生命與發(fā)展 生命的品性。校園文化建設(shè)不但要緊緊依隨師生生命發(fā)展的內(nèi)在需要 與邏輯性的過程，而且要自主追尋和成就師生生命的意義和價值，合理的價值取向應(yīng)包含整體性、育人性、校本性、創(chuàng)新性等幾方面的內(nèi) 容。整體性價值。就是要建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要從總體上對校園 文化建設(shè)的各個方面實行規(guī)劃。將精神文化作為中心并滲透到制度文 化、環(huán)境文化中去，使三者成為一個有機的體系，使各個因素協(xié)調(diào)

6、一 致，保證校園文化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其功能得到充分發(fā)揮。和前面的 合理性、可持續(xù)發(fā)展觀基本一致。育人性價值取向。校園文化的主要功能是育人，要通過校園文 化建設(shè)來實現(xiàn)以“環(huán)境育人、教書育人、活動育人、管理育人、服務(wù) 育人”為主要內(nèi)容的“全面育人”，提升育人質(zhì)量。校本性價值取向。立足校本，植根校園，建設(shè)個性鮮明的校園 文化。深入挖掘?qū)W校辦學(xué)所積淀下來的文化內(nèi)涵，并盡量物化；持續(xù) 吸收先進文化，生成、創(chuàng)造學(xué)校自身的文化。創(chuàng)新性價值取向。文化的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新才有個性，創(chuàng)新 才有特色。在充分考慮歷史繼承性、民族獨特性、地域本土化的基礎(chǔ) 上，盡可能不重復(fù)別人的東西，做到人無我有、人有我新，突出人文與科學(xué)性。師生的自主能動性，共建校園文化。師和學(xué)生是校園文化建設(shè) 的主體，任何一個學(xué)校的校園文化建設(shè)，都離不開師生作為主體的而 發(fā)揮的作用。教師的文化和形象，對于學(xué)生的健康向上的文化起著重 要的教育作用，有助于學(xué)生去學(xué)習(xí)和向往，更具感染力。而學(xué)生的樂 于接受新事物、新理念、新思維的特點，使新的文化持續(xù)涌入學(xué)生的 知識結(jié)構(gòu)之中，使他們富于創(chuàng)造力，想象力。并使師生的這些文化因 素使用于學(xué)校的校園文化建設(shè)中，能促動學(xué)校的校園文化建設(shè)，更能 促使師生積極向上，這對于學(xué)校的管理有著很大的促動作用。七、突出有特色的校園文化校園文化建設(shè)從根本上來講，就是要突出的自己的各方面