審答技能案例回扣

1、 世紀(jì)金榜 圓您夢想 專題一審答技能案例回扣一、選擇題解題技法技法題組1仔細(xì)審題，抓住“題眼”1由DNA分子蘊(yùn)藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是()A脫氧核苷酸 B核糖核苷酸C脫氧核糖、堿基、磷酸 D核糖、堿基、磷酸技法導(dǎo)練題眼是“完全水解”，這就表明水解產(chǎn)物不是核苷酸，而DNA和RNA不同點(diǎn)之一在于五碳糖不同。答案D2二倍體植物生活在某些環(huán)境條件下容易發(fā)生細(xì)胞分裂異常，若某二倍體植物經(jīng)有性生殖產(chǎn)生的子一代植株具有下列變異表現(xiàn)：細(xì)胞、器官比較大；抗逆性增強(qiáng)；高度不育等。則這種變異產(chǎn)生的途徑可能有()親本都在幼苗期發(fā)生有絲分裂異常，形成未減數(shù)的雌雄配子父本減數(shù)分裂形成正常雄

2、配子，母本減數(shù)分裂形成未減數(shù)的雌配子父本在幼苗期有絲分裂受阻形成四倍體，母本減數(shù)分裂形成正常雌配子親本都發(fā)生減數(shù)分裂異常，形成未減數(shù)的雌、雄配子A B C D技法導(dǎo)練題眼一：“細(xì)胞、器官比較大；抗逆性增強(qiáng)”暗示了該植株具有多倍體植株特點(diǎn)；題眼二：“高度不育”暗示了該植株不是四倍體植株，而都提到了“形成未減數(shù)的雌雄配子”，由此形成的子一代應(yīng)該為四倍體，因此可排除；再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判定：單倍體和三倍體植株體細(xì)胞中同源染色體不是成對存在的，其高度不育是聯(lián)會(huì)紊亂造成的，因此該子一代植株應(yīng)為三倍體植株。答案B3將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中，同時(shí)檢測某種激素的含量。經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng)后，再檢

3、測培養(yǎng)液中該激素的含量，發(fā)現(xiàn)該激素含量增加，這種激素是()A促性腺激素釋放激素 B促性腺激素C促甲狀腺激素 D雌性激素技法導(dǎo)練題眼是“蛙腦垂體提取液”，暗示了其中已經(jīng)不存在完整的腦垂體細(xì)胞，因此不會(huì)合成、分泌促性腺激素和促甲狀腺激素，而題目中根本沒有涉及下丘腦，故選項(xiàng)A、B、C均不符合題意；這種激素只能是雌性激素，原因是垂體中原來合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促進(jìn)卵巢合成、分泌雌性激素。答案D4當(dāng)人們參加體力勞動(dòng)并大量出汗時(shí)，為了維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，機(jī)體必須進(jìn)行多項(xiàng)調(diào)節(jié)，其中包括()胰島A細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng)胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng)抗利尿激素分泌增加抗利尿激素分泌減少A B C D技法導(dǎo)練題眼

4、一：“參加體力勞動(dòng)”隱含的意思是需要消耗大量的能量，此時(shí)葡萄糖被大量氧化分解，血糖降低，所以胰高血糖素分泌增加；題眼二：“大量出汗”隱含的意思是體內(nèi)水分減少，抗利尿激素分泌增加，促進(jìn)腎小管、集合管重吸收水分。答案A技法題組2對比分析5某研究小組利用能檢測氣壓變化的密閉裝置來探究微生物的呼吸作用，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下。關(guān)閉活栓后，U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。下列有關(guān)說法不正確的是() A甲組右管液面變化，表示的是微生物呼吸消耗的O2量B乙組右管液面變化，表示的是微生物呼吸釋放的

5、CO2量和消耗的O2量之間的差值C甲組右管液面升高，乙組不變，說明微生物只進(jìn)行有氧呼吸D甲組右管液面不變，乙組下降，說明微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵技法導(dǎo)練(1)裝置對比：(2)選項(xiàng)對比：選項(xiàng)A、B考查的是引起液面變化的原因；選項(xiàng)C、D考查的是依據(jù)液面變化判斷細(xì)胞呼吸類型。乙組液面不變的原因有兩種可能，一是O2的吸收量與CO2釋放量相等進(jìn)行有氧呼吸，二是既不吸收O2，也不釋放CO2進(jìn)行乳酸發(fā)酵。答案D6下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中，不具有特異性識(shí)別功能的是()技法導(dǎo)練題干關(guān)鍵信息為“特異性”。A中的tRNA只能運(yùn)輸?shù)陌被釣榧琢虬彼幔籇為抗體，其只針對于一種特定物質(zhì)特定的抗原；C為細(xì)胞膜，其功能特性為選擇透過性；B

6、為吞噬細(xì)胞，可以吞噬所有抗原，沒有特異性。答案B7甲圖表示干細(xì)胞的發(fā)育途徑，乙圖表示人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個(gè)階段示意圖，其中為不同的細(xì)胞，ac表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。乙下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是()A甲圖和乙圖中都含有細(xì)胞整個(gè)生命歷程中的所有變化：增殖、分化、衰老和凋亡B如果甲圖中的細(xì)胞是乙圖中的細(xì)胞，則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì)C如果甲圖中的細(xì)胞是造血干細(xì)胞，則其在增殖分化成B細(xì)胞和T細(xì)胞的過程中要選擇表達(dá)不同的基因D如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個(gè)人體內(nèi)的過程，則甲圖中的細(xì)胞和乙圖中的細(xì)胞相比，基因數(shù)目在分化過程中要減少技法導(dǎo)練對比分析甲、乙兩圖，乙圖中因通過a過程細(xì)胞數(shù)目增加，而通過

7、b過程細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生改變，所以a、b分別為細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化；因神經(jīng)細(xì)胞的功能為感受刺激產(chǎn)生興奮并傳遞興奮，在突觸中興奮的傳遞是通過神經(jīng)遞質(zhì)完成的；細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)為基因的選擇性表達(dá)，此過程中基因的數(shù)目沒有改變。答案D技法題組3淘汰排除法8已知決定色氨酸的密碼子只有一種，決定亮氨酸的密碼子有六種。下列相關(guān)敘述中，正確的是()A亮氨酸被利用的機(jī)會(huì)多于色氨酸B決定亮氨酸的基因中相關(guān)堿基序列替換一個(gè)堿基對時(shí)，編碼的氨基酸不可能仍是亮氨酸C決定色氨酸的基因中相關(guān)堿基序列替換一個(gè)堿基對時(shí)，編碼的氨基酸可能還是色氨酸D色氨酸和亮氨酸不可能在同一種蛋白質(zhì)中出現(xiàn)技法導(dǎo)練(1)根據(jù)題干信息排除：(2)根據(jù)知識(shí)性錯(cuò)

8、誤排除：選項(xiàng)D本身存在知識(shí)性錯(cuò)誤，且與題干信息無關(guān)，可予以排除。答案A9將記錄儀(R)的兩個(gè)電極(a和b)置于某一條結(jié)構(gòu)和功能完好的神經(jīng)纖維表面(如圖)，給該神經(jīng)纖維一個(gè)適宜的刺激使其產(chǎn)生興奮，可在R上記錄到電位變化。下列對兩電極電位高低的描述中，不正確的是()記錄儀指針第一次偏轉(zhuǎn)時(shí)，a點(diǎn)的電位高于b點(diǎn)興奮從a點(diǎn)傳導(dǎo)到b點(diǎn)的方式是局部電流記錄儀指針第二次偏轉(zhuǎn)時(shí)，b點(diǎn)的電位高于a點(diǎn)b點(diǎn)興奮時(shí)Na外流A BC D技法導(dǎo)練圖中刺激點(diǎn)受刺激傳導(dǎo)至a點(diǎn)記錄儀發(fā)生第一次偏轉(zhuǎn)時(shí)，a點(diǎn)膜內(nèi)外電位為外負(fù)內(nèi)正，b點(diǎn)的膜電位為外正內(nèi)負(fù)，其兩電極位于膜外，則b點(diǎn)電位高于a點(diǎn)，由此可排除選項(xiàng)C；第二次偏轉(zhuǎn)時(shí)，b點(diǎn)電位低

9、于a點(diǎn)，故可排除B；b點(diǎn)興奮時(shí)的電位變化是由Na內(nèi)流形成，故可排除A。答案D10關(guān)于下丘腦功能的敘述，正確的是()可參與血糖平衡的調(diào)節(jié)有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞可合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素垂體通過下丘腦控制性腺的生長發(fā)育A BC D技法導(dǎo)練調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞在大腦皮層，故可排除A、B、C。答案D11將一植物細(xì)胞放入KNO3溶液中，一段時(shí)間后發(fā)生了質(zhì)壁分離，下列說法不正確的是()A此細(xì)胞是活細(xì)胞B原生質(zhì)層具有選擇透過性C發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時(shí)間后可自動(dòng)質(zhì)壁分離復(fù)原D原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差，KNO3溶液濃度低于細(xì)胞液濃度技法導(dǎo)練只有活細(xì)胞的原生質(zhì)層才具有選擇透過性，才可能發(fā)生滲透作用而

10、出現(xiàn)質(zhì)壁分離，因此選項(xiàng)A、B正確；K和NO通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞，增大細(xì)胞液的濃度，使細(xì)胞吸水發(fā)生自動(dòng)質(zhì)壁分離復(fù)原，因此選項(xiàng)C也正確；發(fā)生了質(zhì)壁分離時(shí)一定是因?yàn)橥饨绲腒NO3溶液濃度高于細(xì)胞液濃度。答案D技法題組4逆向思維12運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行強(qiáng)度較大的訓(xùn)練時(shí)，腿部等處的組織有輕微類似水腫的現(xiàn)象，其原因是()A淋巴回流受阻B血漿蛋白明顯降低C肌肉細(xì)胞產(chǎn)生大量水分運(yùn)至組織液中D以上解釋均不正確技法導(dǎo)練完善如下逆向思維圖示：選C項(xiàng)答案C13某哺乳動(dòng)物一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生了染色體數(shù)目全部不正常的配子，最可能的原因是()A一對同源染色體沒有發(fā)生分離B四分體時(shí)非姐妹染色單體交叉互換C一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞

11、分裂不正常D一條染色體的姐妹染色單體沒有分開技法導(dǎo)練完善如下逆向思維圖示：答案A14在完全顯性的條件下，基因型為AaBbdd與aaBbDD的兩個(gè)親本雜交，其子代表現(xiàn)型不同于雙親的個(gè)體占全部子代的()A62.5% B37.5%C10.2% D25%技法導(dǎo)練由于DDddDd，表現(xiàn)型為顯性，所以沒有和個(gè)體AaBbdd表現(xiàn)型相同的。求和個(gè)體aaBbDD表現(xiàn)型相同的為1/23/413/8，則不同于雙親表現(xiàn)型的為13/85/862.5%。答案A15如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，下列分析錯(cuò)誤的是 ()A在t1之前，酵母菌呼吸作用發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體B在t1之前，

12、酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中既有H的產(chǎn)生，也有H的消耗C在t1t2時(shí)段，進(jìn)行無氧呼吸是酵母菌單位時(shí)間內(nèi)消耗葡萄糖迅速增加的主要原因之一D在t2t3時(shí)段，乙醇含量過高是酵母菌種群數(shù)量下降的主要原因之一技法導(dǎo)練完善如下逆向思維圖示：答案B技法題組5信息轉(zhuǎn)化法16為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體，然后將這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析下列說法中不正確的是()A甲狀腺激素能抑制TSH的分泌BTSH能促進(jìn)甲狀腺激素的分泌C下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSHDA瓶為對照組，排除培養(yǎng)基

13、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾技法導(dǎo)練本題用實(shí)驗(yàn)的方法分析幾種內(nèi)分泌腺(或激素)之間的關(guān)系。垂體的分泌活動(dòng)可以用右圖表示：將該圖解與題目中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)合起來，由A瓶、C瓶、D瓶比較，可知甲狀腺激素能抑制TSH的分泌；由A瓶、B瓶、E瓶比較，可知下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH；但是根據(jù)題圖中信息得不出TSH能促進(jìn)甲狀腺激素的分泌的結(jié)論。答案B17氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為A、B兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是()時(shí)期碳吸收量(kg Ca1)碳釋放量(kg Ca1)A1.2010141.201014B1.2010141.261014A.生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要通

14、過光合作用實(shí)現(xiàn)，碳的釋放主要通過生物的呼吸作用實(shí)現(xiàn)B如果碳釋放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于碳吸收量，會(huì)引起溫室效應(yīng)CB時(shí)期屬于增長階段，A時(shí)期屬于穩(wěn)定階段DB時(shí)期大量植樹造林可以使碳的吸收量和釋放量趨于平衡技法導(dǎo)練為了便于理解表格中數(shù)據(jù)與生態(tài)系統(tǒng)所處的時(shí)期，可以將表格信息轉(zhuǎn)化成下列圖解：從圖1可以看出，光合作用制造的有機(jī)物正好被細(xì)胞呼吸所分解，所以該狀態(tài)下植物的干重處于相對平衡狀態(tài)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)也處于相對穩(wěn)定狀態(tài)。圖2中光合作用制造的有機(jī)物少于細(xì)胞呼吸分解的有機(jī)物，所以植物的干重減少，生態(tài)系統(tǒng)處于衰退狀態(tài)。答案C18如圖甲是某生物細(xì)胞的模式圖，圖乙是某動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑。下列相關(guān)敘述中，不正確的是

15、 ()A圖甲所示是高等植物細(xì)胞，細(xì)胞吸水或失水主要與9有關(guān)B基因表達(dá)發(fā)生的場所主要是5和7C用18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)圖乙所示細(xì)胞，HO的生成部位是D圖乙中的結(jié)構(gòu)直接相連，所以能將分泌蛋白運(yùn)出細(xì)胞技法導(dǎo)練圖甲是高等植物細(xì)胞模式圖，9是液泡，與滲透吸水或失水有關(guān)。5是細(xì)胞核(轉(zhuǎn)錄場所)，7是核糖體(翻譯場所)。可以將圖乙所示過程用下圖表示：二、簡答題搶分策略搶分策略概述1學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”要注意材料、題干、設(shè)問、圖表中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞就是題眼。它包含試題要考查的內(nèi)容和要求我們回答的知識(shí)。關(guān)鍵詞能否準(zhǔn)確找到是能否正確解答試題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。2能準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知

16、識(shí)點(diǎn)”找到關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn)，就意味著取得了一半的成功。否則就會(huì)答非所問，文不對題。要注意的是，一道試題常常不僅僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要進(jìn)行深入的擴(kuò)展和發(fā)散，學(xué)會(huì)借用教材語言答題。3能準(zhǔn)確理解所要考查的知識(shí)點(diǎn)即無偏差地領(lǐng)會(huì)題意。如是“細(xì)胞器”還是“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”、是讓填“序號(hào)”還是“結(jié)構(gòu)名稱”、是“細(xì)胞”還是“生物體”、是讓寫“基因型”還是“表現(xiàn)型”、是“個(gè)數(shù)”還是“種類”等。4提取信息要全面要從文字、附圖、附表、曲線甚至是幾個(gè)小題之間的關(guān)系、答題的要求中獲取信息。另外，還要特別注意括號(hào)中的詞語或語句、圖表的標(biāo)題部分和小字注解部分等。5巧借題目上下文之間的“提示”來解題解決問題的知識(shí)點(diǎn)就隱藏于題

17、目信息中，審題時(shí)必須將這些信息挖掘出來。技能強(qiáng)化訓(xùn)練1在正常情況下，動(dòng)物和人體內(nèi)環(huán)境是能夠相對穩(wěn)定的，這種穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動(dòng)所不可缺少的?；卮鹣铝袉栴}：(1)血漿的pH之所以能保持相對穩(wěn)定是因?yàn)槠渲泻衉。肺氣腫患者由于呼吸不暢，血液的pH將略有_，這是因?yàn)開。(2)若某人長期營養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中哪一部分的液體增多？_。其結(jié)果將會(huì)引起組織_。(3)對人體來說，體溫恒定也是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對于細(xì)胞的生命活動(dòng)來說必不可少，這是因?yàn)開。答案(1)緩沖物質(zhì)(緩沖對)降低氧氣不足，進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，同時(shí)CO2排出不暢(2)組織液水腫(3)各種酶的催化需要適宜

18、的溫度解析血漿中有緩沖物質(zhì)，使血漿的pH保持相對穩(wěn)定。肺氣腫患者由于呼吸不暢，血液的pH將略有降低，原因是氧氣不足，進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，同時(shí)CO2排出不暢。若長期營養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，組織液增多，引起組織水腫。體溫恒定有利于酶的催化。方法模板首先，要注重語言的規(guī)范性。用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語、概念、原理、結(jié)論、模型等表述問題是答題的基本要求，是一種技巧和原則。其次，要注重表達(dá)形式與題干形式的一致性。如“能夠與G互補(bǔ)配對的堿基為_?！痹诮獯鸫祟}時(shí)，由于題干中“G”是字母，故答案應(yīng)為“C”(不要答成“胞嘧啶”)，這樣就保證了答案與題干表述的一致性。再次，要注重語言表述的科學(xué)性、邏輯性、完整性和條

19、理性。保證答案的科學(xué)性是答題準(zhǔn)確性的前提。在科學(xué)性的基礎(chǔ)上保證答題的邏輯性、完整性和條理性，是獲得高分的前提。最后，要細(xì)心、減少筆誤。細(xì)心、減少筆誤是保證答題準(zhǔn)確性的最基本的素質(zhì)要求，是獲得高分的基本保障。如考生很容易將“液泡”寫成“液胞”，將“光合作用”寫成“光和作用”等等。為此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)應(yīng)予以重視?？傊?，對此類題的答題要求較嚴(yán)，最好做到“規(guī)范、達(dá)意、通順”。“規(guī)范”即用教材原句答題，特別是一些專用名詞，絕不可妄加更改?！斑_(dá)意”即填入的內(nèi)容必須符合整個(gè)句子或段落的意思，要能很好地表達(dá)命題者的意圖及答題者的思路。同時(shí)這也是在“規(guī)范”達(dá)不到時(shí)的一種變通，以避免一些不必要的失分。“通順

20、”是指填入的語句要使得整個(gè)句子通順，段落意思明了，并符合語法規(guī)則。2某野外調(diào)查小組在我國東部地區(qū)對東部群落進(jìn)行深入調(diào)查，獲得了下面有關(guān)信息資料，請分析回答下列問題：(1)調(diào)查獲得了樹林中物種數(shù)與樣方面積的關(guān)系圖(如圖1)，該野外調(diào)查小組采用的研究方法是_。圖1顯示，調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是_。(2)調(diào)查小組對該地區(qū)的樹種進(jìn)行了辨認(rèn)和掛牌(如圖2)，并進(jìn)行生物多樣性研究：樹木A與樹木B之間的差異屬于_多樣性，主要是由_和_引起的。樹木A與樹木D、E、G之間的差異屬于_多樣性。(3)調(diào)查小組對一塊荒地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下表所示(單位：株/m2)。 年份植

21、物2001年2002年2003年2004年2005年A10.09.286.85.5B3.02.11.10.30.1C0.30.61.11.52.3D3.02.00.400如果4種植物中有一種屬于入侵物種，則該入侵物種是_；入侵物種往往會(huì)對本土物種造成危害，其主要原因是_。(4)圖3是調(diào)查小組從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖，據(jù)此分析該種群在30年中種群數(shù)量最少的是第_年，第2030年間種群的增長率為_。答案(1)樣方法S0(2)基因突變基因重組物種(3)C新環(huán)境中缺少天敵或其他限制因素，因此繁殖很快，搶占空間、食物等資源(4)200解析本題屬于圖表分析型題。解題的關(guān)鍵是信息轉(zhuǎn)換：本題

22、涉及的信息轉(zhuǎn)換形式有“圖文”“表文”“圖表”等多種。解題的方法就是根據(jù)不同信息載體的特點(diǎn)分析相關(guān)圖形、表格信息，確定有用的解題信息，并逐一突破，如可以利用“識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)和析線”突破曲線圖。調(diào)查植物和活動(dòng)能力弱的小動(dòng)物的種群密度一般用樣方法，根據(jù)縱坐標(biāo)是物種數(shù)，橫坐標(biāo)是樣方面積及兩者的關(guān)系就能確定S0是調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的最佳樣方面積。使用同樣的方法可以分析圖3，并從中獲取有用信息：從第10年開始1，可知從第10年開始該種群是負(fù)增長(種群數(shù)量減少)，第15年之后增長率雖然開始上升，但還是小于1，種群數(shù)量依然在減少；直到第20年1時(shí)，種群數(shù)量停止減少，故第20年時(shí)種群數(shù)量最少。第2030年間無變化，所

23、以種群數(shù)量增長率為0。對于圖2的分析要結(jié)合“我國東部地區(qū)”的氣候條件與圖中植物特征來獲取信息，并結(jié)合多樣性的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行判斷：樹木A和樹木B是同一物種的兩棵植物，兩者的區(qū)別在于遺傳物質(zhì)不同，屬于基因多樣性，同一物種的多樣性是由突變和基因重組導(dǎo)致的；樹木A與樹木D、E、G是不同物種的幾棵植物，屬于物種的多樣性。對于第(3)小題表格的分析，主要是對表格中的信息進(jìn)行橫向、縱向等不同角度的比較、聯(lián)系，從而得出相同或不同的生物知識(shí)的相關(guān)性，最后與已有的生物學(xué)知識(shí)相比較，作出正確的判斷：表格中四個(gè)物種，只有C的數(shù)量逐漸上升，因此C最有可能是外來物種。方法模板第一步：應(yīng)注意“文圖表”“圖表”“表圖”“圖文”

24、“表文”等有關(guān)信息的查閱、提取和轉(zhuǎn)換。第二步：應(yīng)針對不同的題型采取相應(yīng)的策略。如圖像題重在解決圖示中的內(nèi)涵和外延；坐標(biāo)曲線題重在找出曲線的變量；表格題重在解決數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換問題；實(shí)驗(yàn)題重在解決知識(shí)的綜合應(yīng)用等。只有明確了各種類型題的側(cè)重點(diǎn)和相關(guān)特點(diǎn)，才能“對癥下藥”。第三步：結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷，利用恰當(dāng)?shù)纳飳W(xué)語言答題。3細(xì)胞內(nèi)受損的線粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡。如圖表示細(xì)胞通過“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過程，請據(jù)圖回答：(1)吞噬泡的吞噬過程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有_的特點(diǎn)。圖中自噬體由_層磷脂分子構(gòu)成(不考慮自噬體內(nèi)的線粒體)。(2)受損線粒體的

25、功能逐漸退化，會(huì)直接影響有氧呼吸的第_階段。細(xì)胞及時(shí)清除受損的線粒體及信號(hào)蛋白的意義是_。(3)研究發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞溶酶體內(nèi)的pH在5左右，而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的pH在7左右，由此可知細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是_。(4)圖中水解酶的合成場所是_。自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是_，由此推測，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”會(huì)_(增強(qiáng)/減弱/不變)。答案(1)流動(dòng)性4(2)二、三避免細(xì)胞非正常死亡(維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定)(3)主動(dòng)運(yùn)輸(4)核糖體排出細(xì)胞外或被細(xì)胞利用增強(qiáng)解析(1)由圖可知，吞噬泡的吞噬過程利用了生物膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)，圖中的自噬體是雙層膜，因此由4層磷脂分子構(gòu)成。

26、(2)線粒體是有氧呼吸第二、三階段的發(fā)生場所，因此受損線粒體的功能逐漸退化，會(huì)直接影響這兩個(gè)階段的進(jìn)行；受損的線粒體釋放的信號(hào)蛋白，會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡，故細(xì)胞及時(shí)清除受損的線粒體及信號(hào)蛋白可避免細(xì)胞非正常死亡。(3)溶酶體內(nèi)的pH小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的pH，因此當(dāng)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H進(jìn)入溶酶體是逆濃度梯度的運(yùn)輸，屬于主動(dòng)運(yùn)輸。(4)水解酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此合成場所是核糖體；自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)被水解成氨基酸等小分子物質(zhì)，這些物質(zhì)有的被細(xì)胞利用，有的則被排到細(xì)胞外，因此當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，可以利用細(xì)胞“自噬作用”產(chǎn)生的這些物質(zhì)補(bǔ)充養(yǎng)分，故此時(shí)細(xì)胞的“自噬作用”會(huì)增強(qiáng)。方法技巧識(shí)圖：

27、考生對教材中出現(xiàn)的圖形、表格要認(rèn)真分析，并找出與教材知識(shí)及有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。如細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖(或變形圖)與細(xì)胞質(zhì)中各細(xì)胞器功能的關(guān)系；細(xì)胞分裂各時(shí)期的圖形與同源染色體、染色單體、DNA等的數(shù)量關(guān)系。譯圖：要能比較熟練地把圖像信息轉(zhuǎn)化為文字或數(shù)據(jù)信息，或把數(shù)據(jù)、文字信息轉(zhuǎn)化為圖像信息，從而得出正確結(jié)論。注意挖掘圖表中的隱含條件?？忌菀缀鲆曔@些隱含條件，從而造成了解題的失誤。只有正確捕捉相關(guān)信息，才能處理信息，從而運(yùn)用正確的信息解決實(shí)際問題。4某生物興趣小組利用某種綠藻進(jìn)行了光合作用和呼吸作用的多項(xiàng)研究。圖1表示在兩種CO2濃度條件下，綠藻光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系；圖2表示將綠藻細(xì)胞懸

28、浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH和溫度的情況下，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度的變化；表格中的數(shù)據(jù)是在不同溫度下對綠藻光合速率和呼吸速率測量的結(jié)果，請分析回答：溫度()5101520253035光照下吸收CO2速率(mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00黑暗中釋放CO2速率(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50(1)在圖1中的a點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有_。若由b點(diǎn)條件突然變?yōu)閏點(diǎn)條件時(shí)，綠藻細(xì)胞中C3的含量將_。(2)據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的平均呼吸速率為_ mol/min。在乙處光照一段時(shí)間后，溶解氧濃度保持相對穩(wěn)定

29、的原因是_。若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是ag中的_。(3)據(jù)表中數(shù)據(jù)，若每天對綠藻進(jìn)行10小時(shí)光照、14小時(shí)黑暗，溫度均保持在25 的條件下，綠藻能否正常生活？_，原因是_。若一天中的光照與黑暗時(shí)間相同，則在_ 溫度下，綠藻一天內(nèi)積累的有機(jī)物的量最多。答案(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體(缺一不可)減少(2)2.5光合速率與呼吸速率相等e(3)能綠藻在10小時(shí)光照條件下積累的有機(jī)物的量大于14小時(shí)黑暗條件下消耗的有機(jī)物的量20解析(1)圖1中的a點(diǎn)處于一定的光照條件下，綠藻既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用，兩者都能產(chǎn)生ATP，其中光合作用產(chǎn)生ATP的場所是葉

30、綠體、無氧呼吸產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、有氧呼吸產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；若由b點(diǎn)條件突然變?yōu)閏點(diǎn)條件，說明CO2濃度降低，CO2固定速率變慢，而C3的還原速率不變，因此綠藻細(xì)胞中C3的含量將減少。(2)據(jù)圖2分析，綠藻細(xì)胞在黑暗條件下，經(jīng)過4分鐘的細(xì)胞呼吸，溶液中的溶解氧由210 mol下降到200 mol，說明該綠藻細(xì)胞的平均呼吸速率為2.5 mol/min；在乙處光照一段時(shí)間后，光合速率與呼吸速率相等，因此溶解氧的濃度能保持相對穩(wěn)定；若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則表明綠藻不能釋放氧氣，但仍需呼吸消耗溶解氧，在條件相同的情況下，細(xì)胞呼吸速率保持不變，仍為2.5 m

31、ol/min，故正確表示溶解氧濃度變化的曲線是e。(3)在溫度保持在25 的條件下，綠藻細(xì)胞呼吸速率是2.25 mg/h，凈光合速率為3.75 mg/h，若每天對綠藻進(jìn)行10小時(shí)光照、14小時(shí)黑暗，則10小時(shí)光合作用積累有機(jī)物的量為3.751037.5(mg)，而14小時(shí)黑暗條件下消耗有機(jī)物的量為2.251431.5(mg)，由于10小時(shí)光照條件下積累的有機(jī)物的量大于14小時(shí)黑暗條件下消耗的有機(jī)物的量，所以綠藻在此條件下能正常生活；若一天中的光照與黑暗時(shí)間相同，在20 條件下，凈光合作用與細(xì)胞呼吸的差值最大，則說明在該條件下綠藻一天內(nèi)積累的有機(jī)物的量最多。點(diǎn)評(píng)解答此類試題時(shí)，應(yīng)明確以下兩點(diǎn)：(

32、1)明確坐標(biāo)的橫軸所表示的自變量、縱軸所表示的因變量的含義，以及曲線所表示的因變量隨自變量變化的規(guī)律。(2)理解不同環(huán)境因素對光合速率的影響機(jī)理。5糖尿病有多種病因，如圖一所示是由三種自身免疫病引起的糖尿病，圖二為胰島素作用機(jī)理模式圖，請據(jù)圖回答：(1)圖一中所示漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體(Y1)與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對_的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高。所示的自身免疫病，其患病機(jī)理是_，導(dǎo)致胰島素分泌減少，血糖濃度升高。圖中三種自身免疫病中可以通過注射胰島素進(jìn)行治療的為_(填數(shù)字)，有一種青少年型(型)糖尿病患者，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)其血液中胰島素含量正常，但是患者仍表現(xiàn)出糖尿病癥狀，其發(fā)病機(jī)理最有可能類似于圖示中的_(填數(shù)字)。(2)由圖二可知胰島素降低血