蘇科版八年級上第一章教案合集

1、主備人用案人授課時間年 月 日總第 1 課時課題引言（1）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。2知道物理學(xué)研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。3知道觀察和實驗是研究物理的基本方法。重點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望難點了解學(xué)習(xí)物理學(xué)的主要方法教法及教具大可密封的容器、口服液瓶、飲料瓶、圓底燒瓶、鐵架臺、放大鏡、水、蠟燭、火柴等教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動 從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，一、物理研究什么課本圖0一1中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的

2、，也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。 其實在生活中，我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說明不是物理研究的內(nèi)容。） 這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能

3、利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。二、物理是有趣的千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個個的謎，當(dāng)謎底揭開的時候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對象，到時不僅能揭開謎底，而且還能體驗科學(xué)家們的研究方法，增長我們的才干。物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個實驗，雖然我們今天還不能結(jié)合小學(xué)科學(xué)課所學(xué)的相關(guān)知識，與老師一起探討聯(lián)系生活知識和現(xiàn)象學(xué)生發(fā)言教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動揭開它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）實驗一：學(xué)生實驗請同學(xué)們將一

4、長紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。（有的同學(xué)慢慢地拉動紙條，筆帽倒了或是筆帽跟著紙條走。）教師演示：快速抽動紙條筆帽立在原地。為什么要快速抽紙條。才能保證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？這就是物理研究的內(nèi)容，今天我們暫不研究，但我們畢竟知道了怎樣做才能成功。實驗二：小魔術(shù)在一透明飲料瓶中裝大半瓶水，將一個裝部分水的小玻璃瓶封住，塞子開一小孔，倒立于飲料瓶中，瓶蓋蓋緊。教師一手握瓶，另一手在瓶上方，同時示意學(xué)生觀察小瓶隨手上下的運動，引起學(xué)生驚奇，此為劉謙的一個小魔術(shù)。之后再重復(fù)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生注意老師握瓶手的動作，讓學(xué)生

5、了解所謂魔術(shù)其實都是科學(xué)。實驗三：兩只蠟燭誰先滅將兩只長短不同的蠟燭點燃后放于容器中密封，觀察哪一只蠟燭先滅，與你的猜測是否一致？實驗四：放大鏡觀察實驗我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語。（要讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)生觀察后，回答觀察到的現(xiàn)象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。實

6、驗五：教材圖02實驗有條件做該實驗，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。三、物理是有用的1、前面的實驗包含著重要的物理知識，學(xué)了物理就會知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識為人類服務(wù)、造福。其實在日常生活中，我們就曾運用過許多物理知識，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。學(xué)生分小組認(rèn)真完成實驗嘗試解釋這些現(xiàn)象學(xué)習(xí)小魔術(shù)，了解科學(xué)知識教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為什么這樣做2、列舉日常生活中物理知識的應(yīng)用。如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些

7、事例學(xué)生還不懂為什么，說明需要學(xué)習(xí)物理知識。3、列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識。4、舉例說明物理研究對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計算機(jī)等。5、舉例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。在未來的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛，未來物理將更有用。作業(yè)：課外完成相關(guān)的小實驗了解物理學(xué)的重要性及學(xué)習(xí)物理的必要性板書設(shè)計奇妙的物理現(xiàn)象活動一、觀察有趣的物

8、理現(xiàn)象活動二、動手做一做當(dāng)堂作業(yè)完成或參與小實驗教學(xué)札記主備人用案人授課時間年 月 日總第 課時課題引言（2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步嘗試進(jìn)行物理問題的科學(xué)探究。2、讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個基本要素，體驗科學(xué)探究的樂趣。重點讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個基本要素難點了解科學(xué)探究的基本要素教法及教具玻璃杯、水、回形針、紙、石頭等教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動 一、怎樣學(xué)好物理要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識是從觀察和實驗得來的，觀察和實驗也

9、是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實驗1：物體下落實驗（此實驗?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗如何觀察）取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀察目的。教師：現(xiàn)在我們把原來

10、的紙片，團(tuán)成紙球。問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）演示：再使紙球和粉筆頭同時下落。請同學(xué)們看看會出現(xiàn)什么情況（少停一會，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時落地）。 分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團(tuán)成紙球就很快地落下來，兩者為什么會有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重。要學(xué)好物理，就要重視觀察和實驗；要勤于思考、著重理解，同時要重視應(yīng) 參與實驗并觀察教學(xué)過程教 學(xué)

11、內(nèi) 容個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動用知識，使之在應(yīng)用中加深理解。實驗二：裝滿水的杯子里還能放多少回形針人們通常都認(rèn)為水面是平的，當(dāng)我們向杯里加水，水面達(dá)到杯口平面后，意外地發(fā)現(xiàn)還能慢慢地向杯里加水，水面微微向上凸起。這引起了我們的興趣，于是就開始了下面的探究。二、科學(xué)探究的環(huán)節(jié)教師演示：取一個杯子，在杯中倒?jié)M水。1若將一個回形針輕輕地放入水中，請猜一猜，水是否會溢出？2試一試，水溢出了嗎？3引導(dǎo)學(xué)生猜測，在水不溢出的前提下向杯中最多放多少枚回形針？ 4繼續(xù)向杯中放回形針，學(xué)生計數(shù)，試一試一共可放入多少枚回形針？實際放入的數(shù)量與你猜測的相差多少？5在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考，裝滿水的杯子所能放

12、入的回形針的數(shù)量與哪些因素有關(guān)？課后實際試驗研究一下，下節(jié)課相互交流總結(jié)。科學(xué)探究的幾個環(huán)節(jié)：1、 發(fā)現(xiàn)并提出問題。2、 猜想與假設(shè)。3、 設(shè)計實驗與制定計劃。4、 進(jìn)行實驗與收集證據(jù)。5、 分析與論證。6、 評估。7、交流。學(xué)生用幾分鐘時間識記，會敘述科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)認(rèn)真觀察實驗嘗試解釋這些現(xiàn)象總結(jié)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動總結(jié)探究的環(huán)節(jié)三、自我評價與作業(yè)小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？請你也對此問題提出自己的猜想，并

13、進(jìn)行探究。了解物理學(xué)的重要性及學(xué)習(xí)物理的必要性板書設(shè)計二 體驗科學(xué)探究科學(xué)探究的幾個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)并提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制定計劃。進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流。課外作業(yè)補充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授課時間年 月 日總第 課時課題1.1 聲音是什么 (1)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1通過科學(xué)探究，知道聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。2知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。重點1.聲音的產(chǎn)生和傳播條件2.能描述發(fā)聲體的主要特征難點聲音的產(chǎn)生和傳播條件教法及教具演示法、討論法教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動 一、課題

14、引入：上課前出示：鑼、鼓、镲子，請三位同學(xué)即興表演一段。設(shè)問：剛剛?cè)煌瑢W(xué)在表演時，你們看到了什么？聽到了什么？同學(xué)們答：（看到敲打樂器，聽到鑼、鼓、镲子發(fā)出的聲音）設(shè)疑：你們是否思考過，生活中有各種各樣的聲音，那聲是什么？聲是如何產(chǎn)生的？又是怎樣被聽到的？二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3、初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。三、指導(dǎo)先學(xué)學(xué)生自學(xué)課本P8-P11頁的內(nèi)容四、交流展示（一） 聲音的產(chǎn)生活動利用一張紙、一杯水，一個筆帽、一根橡皮筋等身邊物品，使它們發(fā)出聲音。試試看，你有多少種方法？方案（1） 。（2） （3

15、） （4） 分析物體在發(fā)聲時和不發(fā)聲時有什么不同？ 。物體發(fā)聲時有什么共同的特征？ 。只有固體能發(fā)聲嗎？液體和氣體呢？ 。1聲音是由于物體的 而產(chǎn)生的， 停止，發(fā)聲停止。2 發(fā)聲的物體叫做 。3固體、 、 都能成為 。4對于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識，這種研究問題的方法叫 法觀察思考動手做一做并總結(jié)教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動（二）、聲音的傳播活動（1）將衣架掛在細(xì)繩中央，用鉛筆敲擊衣架時，仔細(xì)聆聽。再用繞有細(xì)繩的食指堵住雙耳，你又聽到了什么？ （2）把耳朵貼在盛水魚缸外面，把石頭放在水中敲擊，你聽到了什么？說明聲音可以在 、 、 中傳播

16、，在 中傳聲效果好。舉一些氣體、液體、固體可以傳播聲音的事例： 。物理學(xué)中把傳播聲音的氣體、液體、固體統(tǒng)一稱為 ?？偨Y(jié)1聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。2在觀察客觀實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推想，從而認(rèn)識事物本質(zhì)，這種研究問題的方法叫 法。（三）、 聲音是一種波 聲能思考聲音傳播為什么一定需要介質(zhì)，聲音在介質(zhì)中又以什么形式傳播呢？總結(jié)1聲音是一種 的波，聲音在空氣是以 的形式傳播的。2聲波向 方向傳播，能繞過 障礙物。3聲音遇到高大障礙物會 回來，這種現(xiàn)象叫 現(xiàn)象。4聲具有能量，這種能量叫 。5在物理學(xué)中借用直觀、容易理解的東西來掌握抽象的、難以理解的東西,這種研究問題的方法叫 法。五、釋疑拓展質(zhì)

17、疑一（1）我們說話時，聲帶在振動嗎？如何論證？ 。（2）敲擊后依然發(fā)聲的音叉在振動嗎？如何論證？ 。（3）敲擊鼓面發(fā)聲時，鼓面在振動嗎？如何論證？ 。（4）能不能列舉出一些發(fā)聲體不振動的事例呢？ ?？偨Y(jié)質(zhì)疑二離開介質(zhì)聲音一定無法傳播嗎？如何論證？方案器材： 。步驟： ?，F(xiàn)象： 。結(jié)論： 。動手做一做并總結(jié)學(xué)生總結(jié)教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動六、檢測鞏固1.“隔墻有耳”這句諺語主要涉及的物理知識是 .釣魚時,河岸上的腳步聲會把魚嚇跑,這說明_和_能夠傳聲.2.大鼓被擊打后發(fā)聲時,用手按住鼓面,聲音就會消失,這是因為_ 3.聲音是一種波,下列實例中能說明聲音具有能量的是

18、 （ ） A.百米跑計時員不根據(jù)發(fā)令槍聲計時 B.雷雨時總是先看到閃電,后聽到雷聲 C.飛機(jī)飛過時,活動的窗玻璃也跟著振動起來 D.宇航員在月球上不能聽到彼此的談話4在上圖中，小明與小紅用細(xì)棉線連接了兩個紙杯，制成了一個“土電話”。(1)他們用“土電話”能實現(xiàn)10m間的通話，這表明 。(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接土電話，則聽到的聲音就大些。這一實驗現(xiàn)象表明： (3)如果在用土電話時，另一個同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于 。(4)如果在用土電話時，線沒有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方通過棉線 (選填“能”或“不能”)聽到對方的講話

19、聲。理由是： 。七、小結(jié)反思本節(jié)課你有何收獲？還有何疑惑之處？板書設(shè)計一、 聲音是什么1、 聲音的產(chǎn)生2、 聲音的傳播3、 聲音是一種波4、 聲速5、 聲能課外作業(yè)補充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授課時間年 月 日總第 課時課題1.1 聲音是什么 （2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1知道空氣中聲音傳播速度，掌握聲速相關(guān)的計算。2設(shè)計探究實驗，能分析解釋簡單的聲現(xiàn)象，應(yīng)用本節(jié)知識解決一些習(xí)題。重點知道空氣中聲音傳播速度難點應(yīng)用本節(jié)知識解決一些習(xí)題教法及教具談話法 討論法 “學(xué)講”方式教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動 一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 知道空氣中聲音傳播速度，掌握聲速相關(guān)的計算2 設(shè)

20、計探究實驗，能分析解釋簡單的聲現(xiàn)象，應(yīng)用本節(jié)知識解決一些習(xí)題。二、指導(dǎo)先學(xué)學(xué)生自學(xué)課本P10-P11三、交流展示（一） 聲音傳播的快慢 聲速思考（1）為什么我們要經(jīng)過一段時間才能聽到自己的回聲呢？（2）為什么我們有時能聽到回聲，有時聽不到回聲呢？猜想 ?；顒樱?）閱讀：課本第10頁。（2）整理：聲音在不同的物質(zhì)中傳播的快慢是不同的。通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度是 m/s；水中傳播速度為 m/s；鋼鐵中傳播速度為 m/s。（3）試?yán)妹氡怼⒊咦?、人耳設(shè)計實驗方案，估測聲音在空氣中傳播的速度。 步驟： 。評估： ?？偨Y(jié)1通常情況下，空氣中的聲速：340m/s，同時隨溫度的升高而 。2聲音在不

21、同介質(zhì)中的傳播速度不同，v固 v液 v氣。3一般而言，人耳區(qū)分原聲和回聲的反應(yīng)時間為0.1s左右。4一般而言，人與障礙物至少相距 m才能聽到自己的回聲。四、釋疑拓展：閱讀課本討論設(shè)計實驗方案教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動類型一 聲音是由于物體振動產(chǎn)生的例1在“山間鈴響馬幫來”這句話中，鈴聲響是由于鈴受到金屬珠子的敲擊產(chǎn)生 而發(fā)聲的二胡是靠 振動發(fā)聲，軍號是靠 振動發(fā)聲，“黃河在咆哮”是 的振動發(fā)出聲音的。例2下列各事物中，不屬于聲源的是（ ）A“聲吶”探測敵方潛艇 B蝙蝠在黑夜中飛行 C掛在胸前的哨子 D手臂振動例3用手按在自行車的銅鈴上，無論怎樣用力敲打，鈴聲也不會清

22、脆，這是因為（ ）A手按在鈴上，聲音傳不出來 B手按在鈴上，鈴根本不振動C手按在鈴上，影響了鈴的正常振動D手按在鈴上周圍無介質(zhì)例4在敲響大鐘時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止了對大鐘的敲擊后，大鐘“余音未止”，其原因是 （ ）A一定是大鐘的回聲 B有余音說明大鐘仍在振動C是因為人的聽覺發(fā)生“延長”的緣故 D大鐘雖已經(jīng)停止振動，但空氣仍在振動類型二 固體、液體、氣體能夠傳聲,真空不能傳聲例5正要上鉤的魚，突然聽到腳步聲受驚逃走，這時魚接收到聲波的主要途徑是 （ ） A大地空氣水魚 B空氣水魚C大地水魚 D水魚例6如圖所示，在教室里,小明敲響A音叉時，與B音叉的叉股接觸的乒乓球 ，這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在

23、 ，也能說明聲音可以在 中傳播；還能說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的,聲波具有 。若在月球表面上進(jìn)行此實驗，則 (選填“還能”或“不能”)觀察到上述現(xiàn)象，這是因為 類型三 聲音是一種波 聲音具有能量例7以下實例中不能說明聲音可以傳遞信息的是 ( )A鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動 B牙醫(yī)用超聲波潔牙C醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況 D利用聲吶測海深討論并在教師的引導(dǎo)下解決問題教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動例8用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個沖擊波，再用橢球形凹面鏡使聲波反射后集中到膽結(jié)石上，就能使膽結(jié)石粉碎。這一現(xiàn)象主要說明 ( )A聲音是一種波 B只有用凹面鏡

24、才能反射聲波C聲波具有能量 D只有把聲波集中起來，它才具有能量類型四 聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同例9在影片鐵道游擊隊中，為了伏擊日軍火車，偵察員常用耳朵貼著鐵軌來提前判斷是否來了火車這是利用聲音在鐵軌中的傳播速度 聲音在空氣中的傳播速度。例10根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶. 利用聲吶系 統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米處的地形圖。 若用超聲測位儀向海底垂直發(fā)射聲波，如圖所示，經(jīng)過4s后收到回波.此處海底的深度為 m。（已知聲音在海水中傳播速度是1500m/s）五、檢測鞏固六、小結(jié)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有何疑惑之處？思考并解答板書設(shè)計一、 聲音是什么（二）1、

25、 聲速2、 聲能3、 知識應(yīng)用課外作業(yè)完成補充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授課時間年 月 日總第 課時課題12 聲音的特征 （1）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、知道聲音的三個特征。2、了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系;了解發(fā)聲器不同，聲音的音色不同。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點知道聲音的三個特征，了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系難點通過具體的實驗幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，掌握聲音的三要素及其影響因素通過媒體演示建立相關(guān)的物理模型教法及教具多媒體電腦、收錄機(jī)（配磁帶）、鼓 、鋼尺、梳子、塑料片 、發(fā)音齒輪 、二胡 、橡皮筋、碰鈴 、橫笛 、 豎笛 “學(xué)講”方式教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi)

26、容個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動 一、引入新課【演示實驗】：1用收錄機(jī)播放一首歌曲，調(diào)節(jié)音量旋鈕。2用收錄機(jī)分別播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。【教師提問】：1聲音的區(qū)別在何處？2在日常生活中，用來形容聲音的詞語有哪些？【教師總結(jié)】：平時我們所聽到的聲音各有其特點，大家所舉的詞語大多只能反映聲音一個方面的特性?！拘抡n引入】：聲音有哪些基本特性？這些特性又與什么因素有關(guān)？二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道聲音的三個特征。2、了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系;了解發(fā)聲器不同，聲音的音色不同三、指導(dǎo)先學(xué)學(xué)生自學(xué)課本P12-P14頁的內(nèi)容四、交流展示【演示實驗】：將鋼尺的一端固定在桌面上，不改變伸出桌面的

27、長度，用不同大小的力撥動 ，使其振動發(fā)聲，比較所聽到的聲音?！窘處熖釂枴浚?、聽到的聲音有何不同之處？學(xué)生比較聽到的聲音。學(xué)生口答：聲音的高低不同、響亮程度不同學(xué)生口答：響亮、嘹亮、清脆、低沉教學(xué)教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動2、發(fā)聲強(qiáng)（響）的時候，鋼尺振動情況如何？3、在其振動過程中有何特點？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納（一）、聲音的強(qiáng)弱響度 1、響度：聲音的強(qiáng)弱。2、振幅：振動的幅度。【教師提問】：怎樣可使鼓發(fā)出的聲音響一些？【教師引導(dǎo)分析】：不論何種發(fā)聲器，若無振動，則不能發(fā)聲，所以，發(fā)聲器發(fā)出聲音的強(qiáng)弱應(yīng)與振動有關(guān)?！窘處熖釂枴浚?1、用力大小、鼓槌大小等因素對鼓面的振動有何影響

28、？2、 聲音的強(qiáng)弱不同與什么因素有關(guān)？【教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)】：3、聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)。發(fā)聲器的振幅越大，響度越大。【演示實驗】：1、將收錄機(jī)放在距學(xué)生不同距離處，播放同樣的聲音。2、將收錄機(jī)放在距學(xué)生一定距離處，第一次，直接對學(xué)生播放，第二次，在其前面放一紙喇叭，對學(xué)生播放同樣的聲音?！窘處熖釂枴浚郝曇舻捻懚冗€與那些因素有關(guān)？教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補充說明。4、影響響度的其他因素：與發(fā)聲器的距離、聲音的分散程度。(二)、聲音的高低-音調(diào)【演示實驗】：1、將硬紙片以同樣的力量和速度劃過疏密程度不同的梳子。2、用同一張硬塑料片分別接齒輪數(shù)目不同的旋轉(zhuǎn)發(fā)音齒輪?！窘處熖釂枴浚簩W(xué)生口答：聲

29、音的響亮程度、強(qiáng)度不同學(xué)生口答：上下振動的幅度比較大。 學(xué)生猜想，并用實踐操作進(jìn)行驗證。學(xué)生回答：聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)。振幅越大，響度學(xué)生比較所聽到聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生回答：距離、擴(kuò)音設(shè)備、聲音散出去的程度學(xué)生觀察梳子齒和紙片的振動快慢，并比較聽到的聲音，思考教師提出的問題。教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動1、不同的梳子齒和齒輪片在振動過程中的快慢有何不同？2、聲音的高低有何不同？教師引導(dǎo)學(xué)生得出第二特征-音調(diào)（二）、聲音的高低1、音調(diào)：聲音的高低。2、頻率：聲源每秒振動的次數(shù)。單位：赫（茲）-HZ【演示實驗】：改變二胡弦的松緊，演奏同一首曲子，比較歌曲的調(diào)子有何不同。教

30、師引導(dǎo)學(xué)生得出;發(fā)聲器振動快慢的不同，發(fā)出聲音的音調(diào)是不同的：有時高，有時低。3、聲音的音調(diào)與聲源振動的頻率有關(guān)。發(fā)聲器振動的頻率越高，音調(diào)越高。五、檢測鞏固六、小結(jié)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有何疑惑之處？ 學(xué)生實踐：用同樣大小的力量撥動松緊程度的橡皮筋，學(xué)生觀察橡皮筋的振動快慢。學(xué)生根據(jù)實踐活動中的現(xiàn)象，比較橡皮筋振動的快慢，并回答音調(diào)和頻率之間的關(guān)系。板書設(shè)計12 聲音的特征 （1）（一）、聲音的強(qiáng)弱響度 1、響度：聲音的強(qiáng)弱。2、振幅：振動的幅度。（二）、聲音的高低1、音調(diào)：聲音的高低。2、頻率：聲源每秒振動的次數(shù)。單位：赫（茲）-HZ課外作業(yè)完成補充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授

31、課時間年 月 日總第 課時課題1.2 聲音的特征 （2）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、知道聲音的三個特征。2、了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系;了解發(fā)聲器不同，聲音的音色不同。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點知道聲音的三個特征，了解音調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系難點通過具體的實驗幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，掌握聲音的三要素及其影響因素通過媒體演示建立相關(guān)的物理模型教法及教具多媒體電腦、收錄機(jī)（配磁帶）、鼓 、鋼尺、梳子、塑料片 、發(fā)音齒輪 、二胡 、橡皮筋、碰鈴 、橫笛 、 豎笛教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動 一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道聲音的三個特征2、了解音

32、調(diào)與頻率，響度與振幅的關(guān)系;了解發(fā)聲器不同，聲音的音色不同二、指導(dǎo)先學(xué)學(xué)生自學(xué)課本P13-P14頁的內(nèi)容三、交流展示（三）、聲音的本質(zhì)-音色多媒體演示：幾種樂器發(fā)出聲波的波形圖。教師提問：不同聲波的波形圖有何不同？教師補充說明：波形圖的不同，反映了發(fā)聲器在振動時的振幅、頻率等方面的不同（ 四 ）、聲音的基本特征（三要素）：響度、音調(diào)、音色四、檢測鞏固1人們能分辨出胡琴、鋼琴、笛子的聲音,是因為它們發(fā)出聲音的_不同. （ ）A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.振幅 2樂音有三個特征,跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)系的是_;跟發(fā)生體的振幅、聲源與聽者距離有關(guān)系的是_;能分辨不同樂器和不同人聲音的是_.教學(xué)過程教

33、 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動3“不見其人，只聽其聲”也能判斷出是誰在講話，這主要是根據(jù)不同的人聲音的 不同來判斷的。4“引頸高歌”和“低聲細(xì)語”，這里的“高”和“低”指的是 （ ）A 音調(diào)的高低 B 響度的大小 C 前者指音調(diào)高低，后者指響度大小 D 后者指音調(diào)高低，前者指響度大小5如圖所示，敲鼓時用力越大，聽到的鼓聲越響此現(xiàn)象表明影響聲音響度的因 素是聲源 （ ） A振動的幅度 B組成的材料 C振動的快慢 D自身的結(jié)構(gòu)6關(guān)于擴(kuò)音機(jī)的作用，下列說法中正確的是 ( )A.改變響度 B.改變音調(diào)C.改變音色 D.減小聲音的分散7音樂課上，當(dāng)老師發(fā)音偏高時，到了高音區(qū)，多數(shù)同學(xué)唱不

34、上去，這主要是因為（ ）A 、 音量不夠 B 、 響度不夠C、 頻率不夠 D、音色不好8下列有關(guān)聲音的語句中，各表示的物理意義是：（1）“你的聲音真好聽”說明聲音的 （2）“雷聲震耳欲聾”說明聲音的 （3）“小孩尖叫聲刺耳”說明聲音的 五、小結(jié)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有何疑惑之處？學(xué)生回答：形狀不同、高低起伏不同知識應(yīng)用練習(xí)： 三個學(xué)生分別持碰鈴、橫笛、 豎笛在教室外發(fā)出聲音，室內(nèi)的同學(xué)分辨發(fā)聲樂器課外作業(yè)完成補充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授課時間年 月 日總第 課時課題1.3 令人厭煩的噪聲課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、借助生活經(jīng)驗、體驗和實例，認(rèn)識噪聲、噪聲的來源及其危害及控制方法。2、

35、初步了解樂音與噪聲的區(qū)別，并通過樂音與噪聲間的辨證關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想的教育。3、通過課外活動，了解控制噪聲的途徑，培養(yǎng)學(xué)生采集信息和實踐活動的能力。重點認(rèn)識噪聲、噪聲的來源難點了解樂音與噪聲的區(qū)別。噪聲的危害及控制方法。防治噪聲的途徑教法及教具教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動 一、 引入新課隨著人類文明的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人類生活條件不斷得到改善，茶余飯后，節(jié)假日總喜歡聽音樂來達(dá)到放松自己的目的。但是人類在享受這些高科技的同時卻要忍受一些并不需要的東西。工廠里的織布機(jī)、打樁機(jī)、電鋸聲，路上汽車、摩托車、火車聲，生活中用的電扇聲都是我們不需要的?；顒樱翰シ乓魳?/p>

36、讓學(xué)生體驗樂音與噪聲的區(qū)別1、正常播放2、過響播放提出問題： 這兩次播放你有什么感受？二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助生活經(jīng)驗、體驗和實例，認(rèn)識噪聲、噪聲的來源及其危害及控制方法2、初步了解樂音與噪聲的區(qū)別三、指導(dǎo)先學(xué)學(xué)生自學(xué)課本P16-P19頁的內(nèi)容四、交流展示（一）、樂音和噪聲樂音通常是那些動聽的、令人愉快的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的。噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。我們通常所說的聲音的三要素（響度、音調(diào)和音色）實際上是樂音的三要素。（二）、噪聲的來源結(jié)合課本圖118和生活中噪聲的感受，討論噪聲的主要來源，嘗試進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生議一議，并提出問題1、噪聲的來源有哪些

37、？欣賞感受、交流、回答第一次的音樂使人輕松愉悅、精神振奮；第二次的音樂令人厭煩、坐臥不寧。學(xué)生閱讀“信息快遞”1工廠里各類機(jī)器運轉(zhuǎn)時產(chǎn)生的聲音，2各種車輛、飛教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動我們是否可以將它們分類。歸納總結(jié):噪聲的三大來源：工業(yè)噪聲、交通噪聲和生活噪聲。2、在你生活的周圍有哪些噪聲的例子？請同學(xué)們討論：音樂聲始終能讓人感覺動聽、使人愉快嗎？由此可見噪聲指的是：凡影響人們的正常休息，學(xué)習(xí)，工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。（從環(huán)境保護(hù)的角度看）（三）、噪聲的危害演示：教師打開一臺收音機(jī)用鐵釘劃銼聽聲音讓學(xué)生感受。既然有噪聲，我們的生活又

38、不可避免或多或少的都會遭受干擾，那么我們休息時多大的聲音才不會影響我們睡眠呢？五、釋疑拓展：請同學(xué)們閱讀聲音的級別和人的感覺。1、聲音以分貝（dB）為單位，用它來表示聲音的強(qiáng)弱。2、0分貝是人們剛能聽到的微弱聲音，注意并不是0分貝就聽不到聲音了。3、30-40分貝是較為理想的安靜環(huán)境，70分貝會干擾人們的談話，影響工作效率。90分貝以上會嚴(yán)重影響聽力，產(chǎn)生神經(jīng)衰弱，頭疼，高血壓等，突然到150分貝的環(huán)境會使鼓膜出血，雙耳失去聽力。為了保護(hù)聽力聲音不可超過90分貝，為保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70分貝，為了保證睡眠不可超過50分貝。機(jī)、火車、輪船在行駛聲和喇叭聲3、家用電器的運轉(zhuǎn)聲、腳步聲、敲

39、打聲等學(xué)生自由發(fā)表：電風(fēng)扇的聲音，某同學(xué)講話的聲音，拖動凳子發(fā)出的聲音，操場上同學(xué)們上體育課時的發(fā)出的聲音，門外工地攪拌機(jī)的聲音，知了的叫聲等等。學(xué)生討論：夜間影響別人休息的音樂聲，它再優(yōu)美也成為了噪聲。學(xué)生閱讀聲音的級別和人的感覺。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動（四）、噪聲的控制既然噪聲會帶來如此的危害，那么我們?nèi)绾蝸砜刂扑员ＷC我們的工作和學(xué)習(xí)呢？請找一找生活中的控制手段。經(jīng)過上述總結(jié)我們不難得出該如何控制噪聲。噪聲控制的主要途徑:1在聲源處控制噪聲2在傳播途中控制噪聲阻斷噪聲3在人耳朵處減弱噪聲。想一想：課本中的圖120中控制噪聲的方法分別屬于哪一種？六、檢測鞏

40、固七、小結(jié)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有何疑惑之處？馬路兩側(cè)植樹，摩托車的消聲，城市路兩側(cè)的隔音板，工廠里工人們戴的防噪聲耳罩學(xué)生交流與討論學(xué)生互談感受學(xué)生完成作業(yè)板書設(shè)計1.3 令人厭煩的噪聲噪聲控制的主要途徑:1在聲源處控制噪聲2在傳播途中控制噪聲阻斷噪聲3在人耳朵處減弱噪聲。課外作業(yè)完成補充習(xí)題教學(xué)札記主備人用案人授課時間 年 月 日總第 課時課題14 人耳聽不見的聲音課型新授課教學(xué)目標(biāo)1了解超聲波的特點，知道超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。2了解次聲波的特點及其危害。3通過對超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用的了解、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展。重點超聲波的特點及其應(yīng)用。難點次聲波的來源及其危害。教法及教具自主學(xué)習(xí) 實驗探究小組合作交流 多媒體輔助。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。我們知道聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的，那么對于聽覺正常的人在空氣中是不是都能聽見物體振動發(fā)出的所有聲音呢？在我們生活中，我們能聽見蜜蜂飛舞時翅膀振動發(fā)出的聲音，為什么聽不見蝴蝶飛舞時翅膀振動發(fā)出的聲音呢？ 用多媒體播放藍(lán)貓?zhí)詺馊栔谢鹕?、地震暴發(fā)前夕,自然界