何勤岳陽(yáng)樓記0022513534553

1、蘇教版初中語(yǔ)文岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿十堰市鮑峽中學(xué) 何春勤各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位評(píng)委、各位同仁，大家好！我叫何春勤，來(lái)自十堰市鮑峽中學(xué)。今天我說(shuō)課的題目是：岳陽(yáng)樓記。下面我從：教材分析、學(xué)生分析、教法與手段及其依據(jù)、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)期效果五個(gè)方面向大家匯報(bào)。一教材分析一教材分析1 1、教材的地位作用。、教材的地位作用。 本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。屬于名家名篇，北宋著名的文學(xué)家范仲淹。屬于名家名篇，歷年中考備受關(guān)注。文中除了大量的文言歷年中考備受關(guān)注。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要

2、翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人生觀的形成都有積極促進(jìn)作用。因此及人生觀的形成都有積極促進(jìn)作用。因此學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在文言知識(shí)的掌握上，難學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在文言知識(shí)的掌握上，難點(diǎn)放在對(duì)文章主旨的把握上。點(diǎn)放在對(duì)文章主旨的把握上。 2 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)(1)(1)積累掌握文言文中重要的實(shí)積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞詞虛詞(2)(2)學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、議論緊密結(jié)合學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、議論緊密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉

3、、生動(dòng)的語(yǔ)言；的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。(3)(3)了解作者了解作者“先天下之憂而憂，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)后天下之樂(lè)而樂(lè)”的進(jìn)步的政治主的進(jìn)步的政治主張張(4)(4)背誦全文教學(xué)背誦全文教學(xué)3 3、 教材的重點(diǎn)難點(diǎn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文重點(diǎn)：掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文難點(diǎn)：難點(diǎn)：（1 1）學(xué)習(xí)作者）學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（2 2）抓住本文駢散結(jié)合的寫(xiě)法。指導(dǎo)）抓住本文駢散結(jié)合的

4、寫(xiě)法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，有感情地朗讀課文，以達(dá)到順暢地背誦有感情地朗讀課文，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。全文的目的。.二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析我校雖在農(nóng)村，但地處豫陜鄂三省交界，我校雖在農(nóng)村，但地處豫陜鄂三省交界，襄渝鐵路橫穿而過(guò)，緊鄰車(chē)城十堰、名山襄渝鐵路橫穿而過(guò)，緊鄰車(chē)城十堰、名山武當(dāng)。因此，經(jīng)濟(jì)活躍，思想開(kāi)放，大多武當(dāng)。因此，經(jīng)濟(jì)活躍，思想開(kāi)放，大多數(shù)家庭都比較重視學(xué)習(xí)，相應(yīng)的配套設(shè)施數(shù)家庭都比較重視學(xué)習(xí)，相應(yīng)的配套設(shè)施也能跟上時(shí)代步伐。也能跟上時(shí)代步伐。 九年級(jí)學(xué)生已有一定九年級(jí)學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧，明的文言

5、基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧，明白分組、自主、合作的基本模式。這篇文白分組、自主、合作的基本模式。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。究、分析理解等方面的能力。三、三、教法與手段及其依據(jù)教法與手段及其依據(jù) 點(diǎn)撥法、談話法、自主合作探究法。語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥法、談話法、自主合作探究法。語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。多媒體vcdvcd在教學(xué)中的運(yùn)在教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更用，無(wú)疑給教學(xué)注入了一股活水，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活，教學(xué)更富生機(jī)，教學(xué)過(guò)程

6、將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能富生機(jī)，教學(xué)過(guò)程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。力，認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)重要指導(dǎo)思想，即：它對(duì)閱讀教學(xué)有一個(gè)重要指導(dǎo)思想，即：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)考，受到情感熏陶，獲

7、得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等收集自生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等收集自己需要的信息和資料。己需要的信息和資料。”因此。教師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)因此。教師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知是激活課程資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己去探索和獲取知識(shí)，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。識(shí)，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)1 1、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。養(yǎng)收集和整理

8、信息能力。 為了讓學(xué)生主動(dòng)探究文本，同時(shí)，為為了讓學(xué)生主動(dòng)探究文本，同時(shí)，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)，我要學(xué)生：深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)，我要學(xué)生：a a、利、利用注釋及工具書(shū)疏通課文；用注釋及工具書(shū)疏通課文；b b、分為兩組查、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料并找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料并將它寫(xiě)成將它寫(xiě)成“岳陽(yáng)樓岳陽(yáng)樓”導(dǎo)游詞導(dǎo)游詞；另一組；另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成走近走近范仲淹范仲淹。學(xué)生要充分利用教材、圖書(shū)館、。學(xué)生要充分利用教材、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、多媒體vcdvcd資源超市等。資源超市等。2 2、教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體

9、驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。作探究精神。（1 1）主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入（）主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入（5 5分鐘）分鐘） “ “興趣是最好的老師興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)置情境，讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積讓學(xué)生參與，導(dǎo)入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，提問(wèn)：我國(guó)有四大名樓，除了累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，提問(wèn)：我國(guó)有四大名樓，除了我們武漢的黃鶴樓外，還有離我們武漢很近的湖南就有一座，同我們武漢的黃鶴樓外，還有離我們武漢很近的湖南就

10、有一座，同學(xué)們知道是什么嗎？（岳陽(yáng)樓）同學(xué)們想到岳陽(yáng)樓一游嗎？那就學(xué)們知道是什么嗎？（岳陽(yáng)樓）同學(xué)們想到岳陽(yáng)樓一游嗎？那就請(qǐng)請(qǐng)xxxx同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧！學(xué)生以導(dǎo)游身份利用同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧！學(xué)生以導(dǎo)游身份利用多媒體多媒體vcdvcd有關(guān)資有關(guān)資源介紹源介紹岳陽(yáng)樓岳陽(yáng)樓。同學(xué)的解說(shuō)，優(yōu)美的背景音樂(lè)，把學(xué)生帶入了具。同學(xué)的解說(shuō)，優(yōu)美的背景音樂(lè)，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓。有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓。然后教師利用名言然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”引出課題。引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問(wèn)：范仲為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情

11、，我再次設(shè)問(wèn)：范仲淹是怎樣一個(gè)人，你知道有關(guān)他的故事嗎？學(xué)生利用所搜集的資淹是怎樣一個(gè)人，你知道有關(guān)他的故事嗎？學(xué)生利用所搜集的資料及多媒體料及多媒體vcdvcd的的“背景資料背景資料”中的中的“范仲淹范仲淹”及及“范仲淹像范仲淹像”介介紹作者。紹作者。（2 2）初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知（5分鐘）分鐘） 本課重點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的感本課重點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我者感情，我點(diǎn)擊多媒體點(diǎn)擊多媒體vcd“vcd“課文朗讀課文朗讀”，學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考：作者記了岳陽(yáng)樓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考：作者記了岳陽(yáng)樓的什么內(nèi)容，表

12、達(dá)了什么感情呢？并找的什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情呢？并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽(yáng)樓，使學(xué)生完全置身上古色古香的岳陽(yáng)樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓中，學(xué)生于具有濃濃文化氛圍的岳陽(yáng)樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。治抱負(fù)。（3 3）選讀、美讀，把握作者感情選讀、美讀，把握作者感情（15分鐘）分鐘） 為了讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的心靈世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為了讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的心靈世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨句讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨句“先天下之憂而憂

13、，后天下之樂(lè)而樂(lè)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”及及“不以物喜，不以物喜，不以己悲不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。通過(guò)美讀探究，文本中的情景會(huì)躍出紙面，學(xué)生把自己帶入過(guò)美讀探究，文本中的情景會(huì)躍出紙面，學(xué)生把自己帶入“淫雨霏霏淫雨霏霏”、“春和

14、景明春和景明”的情境中去，從而隨的情境中去，從而隨“遷客騷人遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國(guó)憂民，以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精向上，憂國(guó)憂民，以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報(bào)朗讀（要求不看課文，情自心出），師生神與自主探究能力。各組代表匯報(bào)朗讀（要求不看課文，情自心出），師生點(diǎn)評(píng)。然后點(diǎn)評(píng)。然后點(diǎn)擊多媒體點(diǎn)擊多媒體vcd“vcd“朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)”中中“提示提示”和和“示范示范”界面供學(xué)生參界面供學(xué)生參照。照。為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，分角色對(duì)比美讀（探究第三段的同學(xué)讀為了進(jìn)一步加深對(duì)課

15、文的理解，分角色對(duì)比美讀（探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫(xiě)景句男生讀，抒情句女生讀；探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫(xiě)景第三段，寫(xiě)景句男生讀，抒情句女生讀；探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫(xiě)景句女生讀，抒情句男生讀；第五段全體學(xué)生讀，男生讀問(wèn)句，女生讀答句）。句女生讀，抒情句男生讀；第五段全體學(xué)生讀，男生讀問(wèn)句，女生讀答句）。 第一、二段的理解是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，第一、二段的理解是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究，問(wèn)題是：?jiǎn)栴}是：1 1、剩下一、二段寫(xiě)了什么？它們與主旨有什么關(guān)系呢？學(xué)生分組討、剩下一、二段寫(xiě)了什么？它們與主旨有什么關(guān)系呢？學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。論，匯

16、報(bào)討論結(jié)果。2 2、你認(rèn)為該怎么朗讀？學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗、你認(rèn)為該怎么朗讀？學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。讀，師生點(diǎn)評(píng)。朗讀提示朗讀提示：1 1、讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)字音2 2、理解文意，弄清表達(dá)方式及其作用、理解文意，弄清表達(dá)方式及其作用3 3、再讀課文，注意語(yǔ)速、節(jié)奏、重音、再讀課文，注意語(yǔ)速、節(jié)奏、重音的處理的處理4 4、小組互相對(duì)讀、評(píng)點(diǎn)、學(xué)習(xí)提高、小組互相對(duì)讀、評(píng)點(diǎn)、學(xué)習(xí)提高（4 4）齊讀、美讀，讀出感情齊讀、美讀，讀出感情（2分鐘）分鐘） 為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們?yōu)榱藛酒饘W(xué)生的主體意識(shí)，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進(jìn)一步更完整、更深入地理解作者感情，進(jìn)

17、一步受到情感熏陶。我用抒情的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生受到情感熏陶。我用抒情的語(yǔ)調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽(yáng)樓，朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽(yáng)樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來(lái)表達(dá)偉大眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來(lái)表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧！的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧！打開(kāi)打開(kāi)多媒體多媒體vcd“vcd“背景資料背景資料”中的中的“背景音背景音樂(lè)樂(lè)”，學(xué)生一起配樂(lè)美讀全文。學(xué)生一起配樂(lè)美讀全文。（5 5）聯(lián)系生活，暢談憂樂(lè)觀。）聯(lián)系生活，暢談憂樂(lè)觀。 （3分鐘）分鐘） 為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話，完成自我價(jià)值觀的提升。于話，完成自我價(jià)值觀的提升。于是，

18、我說(shuō)：同學(xué)們，父母不理解是，我說(shuō)：同學(xué)們，父母不理解時(shí)你痛苦過(guò)嗎？與同學(xué)發(fā)生不愉時(shí)你痛苦過(guò)嗎？與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過(guò)嗎？學(xué)了本文后，你快時(shí)悲傷過(guò)嗎？學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢？請(qǐng)以受到了什么啟發(fā)呢？請(qǐng)以“ 時(shí)，時(shí)，我想對(duì)自己說(shuō)我想對(duì)自己說(shuō)”說(shuō)一段話。說(shuō)一段話。（6 6）拓展思維，豐富知識(shí)拓展思維，豐富知識(shí)（5鐘）鐘）為了拓展學(xué)生思維，豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能為了拓展學(xué)生思維，豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開(kāi)發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每力及開(kāi)發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體一組都充分利用多媒體vcdvcd資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分資源超市、利用網(wǎng)絡(luò)，分別探究：別探究：a a、我國(guó)、我國(guó)四大文化名樓四大文化名樓特征；特征；b b、與四大名樓、與四大名樓相關(guān)的詩(shī)文；相關(guān)的詩(shī)文；c c、二至三位名人的人生觀；、二至三位名人的人生觀；d d、與岳陽(yáng)、與岳陽(yáng)樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_(kāi)發(fā)與利用樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_(kāi)發(fā)與利用武當(dāng)山武當(dāng)山的旅的旅游