鳥的天堂說課稿2

1、 鳥的天堂 說課制作：梅世蘭一、說教材 1、教材簡析：鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，也是小學語文十一冊第六單元的開篇之作。文中抓住景物特點進行靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫，而且融借景抒情與直抒胸臆于一體，讓學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。在學生領(lǐng)悟作者和表達思想感情的方法的同時，潛移默化地使其提高閱讀能力和作文能力。2、教學目標：1) 了解大榕樹奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。2) 理解重點詞句，體會作者的思想感情。3) 有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。返回3、教學重、難

2、點：1)理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛 的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。2) 理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼 睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?) 文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有引號。二、說教法1、教學方法：小學語文新課標指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。因此，我采用了談話法和討論法。2、教學手段：中小學教師繼續(xù)教育指出“教學要多樣化，以提高學生學習興趣”，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學。本次教學中我扮演一個導游的角色，與學生平等交流。讓學生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。3、教

3、學媒體的運用：投影片：一株枝繁葉茂的大榕樹。投影片：群鳥紛飛的場景。投影片：一只小畫眉站在枝頭歡叫返回返回三：說學法：1、學習方法：小學兒童心理學教育中曾這樣說：“學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，教給學生一些學習方法，讓學生選擇自己喜歡的學習方式?！备鶕?jù)我班學生的實際情況，我教給了他們這樣幾種學習方法：a、讀一讀， 想一想 b、 想一想， 說一說 c、圈一圈， 畫一畫 d 、動腦筋、 敢提問 e、 有主見， 談看法 f、找伙伴， 共探究2、能力培養(yǎng)：本組讀寫例話指出：“閱讀要有自己的見解”，這就要求學生在學習中自主實踐。我要求學生：a、齊動眼、腦、口，邊讀、邊想、邊說。b、帶著

4、感情和角色，深入朗讀。c、充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)表自己的見解。d、深入思考，作出判斷，說出根據(jù)。四：說教學程序1、新課導入：（開課前：在輕快的音樂聲中，教師和幾位學生，根據(jù)上節(jié)課學生學習課文的感受，用彩色粉筆共同在黑板上畫出“鳥的天堂”枝繁葉茂、獨木成林的大榕樹。）談話導入：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫）遠遠地望見了這棵大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有機會看清它的真面目了2、新知識的學習：本節(jié)課教學有兩個重點。第一個重點（課文第八自然段）：這一段采用了靜態(tài)描寫，突出了大榕樹的奇特美麗。教學本段前，我設(shè)計了這樣一張課件（大榕樹圖片）以迎合小學生的直觀形象感，引導學生饒有

5、興趣地進入課文重點段的學習。同時，我還設(shè)計了這樣幾個導題來啟發(fā)學生的思維，把學生自然引入對語言文字的理解。（此過程中，師鼓勵學生多讀，使其在讀中悟美。）返回a、欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？拿出你們的小手畫一畫吧！b、你們喜歡讀哪些句子，體會到了什么？誰來說說自己的理解？c、誰能幫助老師：“新的生命在顫動”指的是什么？作者為什么會有這種感受呢？感情朗讀后告訴老師。第二個重點（課文第十二、十三自然段）：這一段內(nèi)容采用了動態(tài)描寫，突出了眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象。教學本段前，我同樣設(shè)計了課件（眾鳥紛飛圖和畫眉鳥歡叫圖），讓學生有身臨其境之感，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。為了更好地引導學

6、生學習本段，我為學生設(shè)計了一條學習線索：(此過程主要讓學生合作學習，紛紛發(fā)表自己的見解。）a、請同學們用“”劃出描寫鳥多的句子。b、請同學們用“”劃出描寫鳥熱鬧情景的語句。c、課文四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號？d、“應接不暇”怎么理解？課文指什么？返回e、假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受？表達感受的方式很多，我們看一看。假如你是這只小畫眉：1、想說些什么？說一說。2、寫一段文字（小詩，順口溜），讀一讀。3、編寫歌詞，唱一唱。4、看到些什么？畫一畫。5、3、檢測訓練：小學語文新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，小學生更要從小做起?！备鶕?jù)我

7、班實際情況，我為學生設(shè)計了語言訓練：（一） 課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了，沒有看到，所以他認為；但當他再次經(jīng)過時卻看到，他感到。師生合作敘述所喜歡的景象：1、夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上慢慢地移動，遠遠地小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我望著這株奇特的大榕樹，我不由得。2、朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初后來接著。我雖然注意地看著，但是。忽然，我看見了鳥兒生活在這里，真是。4、快速背誦第八、十二自然段。5 5、總結(jié)鞏固：、總結(jié)鞏固： 樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然，與動物的和諧之美，所以這里之美，更有人與自然，與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂吧！間天堂吧！五、說板書設(shè)計 板書有助于師生一起回顧教學內(nèi)容，根據(jù)小學生的年齡特征，小學課堂