四年級科學第19課《水變熱了》課件

1、常識學科教學資源科學學科教 學 設 計課題：四年級上冊第19課水變熱了科科 目目科學年年 級級四年級單單 元元第五單元第五單元課課 題題水變熱了課課 型型新授輔助教具輔助教具主備課人主備課人使用人使用人教學教學目標目標知識目標知識目標會做熱對流的實驗；能用圖形表示自己的研究結(jié)果。能力目標能力目標愿意合作交流，體驗到通過合作與交流能更好地完成認知；能利用掌握的科學知識解決生活中的小問題。情感目標情感目標知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。重重 點點知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的。難難 點點了解熱對流的應用。教學過程教學過程【集體備課集體備課】個性動態(tài)修改建議個性動態(tài)修改建議

2、一、導入，提出問題 請同學們觀察兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）另外，讓學生摸一摸兩個杯子的水溫度如何。（一個熱，一個涼） 師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍墨水；并且一杯熱，一杯涼。如果老師將這兩個瓶口相對，猜猜看，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？ （這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。） 生猜測可能發(fā)生的現(xiàn)象。 師演示，生觀察現(xiàn)象（沒有現(xiàn)象發(fā)生） 師：有剛才大家猜測的現(xiàn)象嗎？（生回答） 師：如果把它們倒過來，又會怎樣呢？（此時，熱水在下，冷水在上。） 生匯報觀察到的現(xiàn)象。（紅色的水上升，藍色的水下降，逐漸變成紫色的了） 二、猜想假設 師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這可能與什么有關(guān)呢？ 學生猜測

3、。（認為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。） 師：究竟是不是這樣呢？下面我們來做個實驗。三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式 1、制定實驗方案 師：設計怎樣的實驗來證明呢？讓我們先來認識一下桌子上 有哪些實驗器材？（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。） 生熟悉材料，并根據(jù)這些實驗器材設計實驗，證明自己的猜想。教學過程教學過程【集體備課集體備課】個性動態(tài)修改建議個性動態(tài)修改建議也可以以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案？ 學生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。 可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進一些物體，借助物體來觀察。） 可以讓生

4、舉例說說，放些什么好。（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。） 小組討論一下，你們準備選用哪一種？ 學生討論并取走所選物品。 2、實驗過程中的注意事項。 (一、安全；二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫下來。) 3、學生動手做實驗 學生進行實驗活動。 4、匯報交流 學生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。 學生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進行適時點撥，引導學生總 結(jié)出當燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運動。 這種現(xiàn)象說明了什么呢？小組同學討論一下。 學生討論，師指導并參與討論。 生匯報。（熱水上升，冷水下降） 師進一步解釋：加熱后

5、，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的 水下降，流過來補充，被加熱后又上升就這樣，冷水和熱水相對流動，科學上把這種傳遞熱的方式稱為對流。教學過程教學過程【集體備課集體備課】個性動態(tài)修改建議個性動態(tài)修改建議并板書：對流熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。（板書課題）利用實驗認識了對流現(xiàn)象。下面咱們休息一會，來做個小游戲。 師出示金魚，問學生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？ 生回答。 在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？（學生猜測。） 但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，老師開始加熱！要仔細觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

6、師引導學生發(fā)現(xiàn)（燒得是瓶子的上端）當熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。 師：回過頭來想想開頭的實驗，哪瓶是熱水？（生回答）。 再次重復開頭的實驗，讓學生再次加深“熱水上升，冷水下降，熱在水中是以對流的方式傳遞的?！边@一概念。 小結(jié)：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以對流方式傳遞的。 水屬于液體，也就是說熱在液體當中是以對流的方式傳遞的， 四、鞏固知識 讓生根據(jù)所學的知識解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的？”這一問題。 五、拓展活動 日常生活中，人們在很多方面都巧妙的利用了熱對流。你知道有哪些？ 生舉例。地

7、球周圍的大氣層里有沒有對流現(xiàn)象呢？如果有，又是怎樣的結(jié)果呢？請同學們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對流現(xiàn)象，看誰了解的多，好不好？常識學科教學資源科學學科教 學 課 件課題：四年級上冊第19課水變熱了水變熱了水變熱了，為什么魚還能自由自在的游來游去？我有問題：我有問題：做個實驗來探究吧把木屑放在水中，不用手搖，讓木屑在水中游把木屑放在水中，不用手搖，讓木屑在水中游起來起來。會用到哪些材料，怎么來做呢？小組趕快討論會用到哪些材料，怎么來做呢？小組趕快討論一下吧！一下吧！快想辦法：快想辦法： 我們想到了 “給水加熱”這個辦法。那當然就要準備這些材料了。動手做時，一定要注意安全！燒杯、鋸末、火柴、石棉網(wǎng)、

8、酒精燈想到了：想到了：觀察到的現(xiàn)象 木屑在水中的運動路線 實驗結(jié)論我們小組選擇填實驗記錄表我們小組選擇填實驗記錄表我們小組選擇畫木屑在水中運動的路線我們小組選擇畫木屑在水中運動的路線我能完成：我能完成：得出結(jié)論：得出結(jié)論：加熱容器底部時，底部受熱的水會上升，周圍及上加熱容器底部時，底部受熱的水會上升，周圍及上面較冷的水會流過來補充，然后又被加熱而上面較冷的水會流過來補充，然后又被加熱而上升升冷水和熱水相對流動，這樣就使水產(chǎn)生了對冷水和熱水相對流動，這樣就使水產(chǎn)生了對流。熱在水中主要是以對流的方式傳遞的。流。熱在水中主要是以對流的方式傳遞的?，F(xiàn)在你知道為什么水變熱了，金魚還能在水里游的原因了吧！

9、思考思考解決解決冬天，暖氣是怎樣使房間變暖的？冬天，暖氣是怎樣使房間變暖的？可以用點燃的香或細可以用點燃的香或細紙條來試一試紙條來試一試思考思考房間內(nèi)的空氣流動圖房間內(nèi)的空氣流動圖n空氣是熱的不良導體，對流是它傳遞熱的主要方式。造成對流的主要原因是空氣受熱后密度小，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體密度大而下降。這樣就形成了氣體上升、下降的相互流動。 www.3- www.in- 再讓我們來看一看熱在水和空氣中是怎樣對流的(點點看)資料卡資料卡怎樣讓爐火更旺？怎樣讓爐火更旺？怎樣讓稀飯熱得快？怎樣讓稀飯熱得快？解決生活中的問題解決生活中的問題 暖氣片應安裝在什么位置？暖氣片應安裝在什么位置？1、如

10、圖，大小相同的兩個管，裝有等量、等溫的水，以火力相等的酒精燈同時加熱。A 、B 兩個試管，哪一個溫度上升快？為什么？動腦時間動腦時間2、燒水時為什么都從容器底部加熱？這樣做有什么好處？3、油煙機為什么安裝在廚房上方？太陽的熱是怎樣傳到地球上來的查閱資料查閱資料太陽能溫室大棚太陽能電池板n熱可以不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫做輻射。熱輻射不需要依靠任何物質(zhì)，即使在真空中也能進行。太陽的熱就是通過輻射的方式傳到地球上來的。資料卡資料卡 基礎(chǔ)知識：水對流試驗 空氣對流試驗 對流在生活中的一些應用 練一練： 汽水放在什么地方冷卻的快 擴展知識：走馬燈的奧秘 小窗戶開在哪兒好 滑翔機的升高 過橋米線和鹽湖發(fā)電選用資料（點一點）選用資料（點一點）常識學科教學資源科學學科教 學 反 思課題：四年級上冊第19課水變熱了教教學學反反思思水變熱了是青島版科學教材四年級上冊第五單元熱的傳遞中的第二課，水變熱了是青島版科學教材四年級上冊第五單元熱的傳遞中的第二課，目的是讓學生通過實驗認識熱在水中的傳遞方式，由于水和空氣都是能流動的物體，目的是讓學生通過實驗認識熱在水中的傳遞方式，由于水和空氣都是能流動的物體，進一步推想出熱在氣體中