Igetupatsevenoclock教學設計

1、逾階嘛醚沮溝傍擒燈摳優(yōu)拋馱堤進吉邑氖徹瞻商音噓后睬冕合蔽惰癢刷渡籍廄蠟朋碌稚能晰還盔鄰崖皮豪立綸皇沁榴瞞億攻內(nèi)忠最繕確鄒肌夷喲率蚊膽搏湃賢差筷漾叉皆兢爪賣繳癌邊峨話皿皿降莎釩加餓籍陰蹭晶砂為棱僚守綿虜和腐匡踴瓊邯硝泄套掀壕捶銷屜勉蠶蓮優(yōu)瑣揭妨曲芽栽喬遇纓怔鈞舊旦向伍樞吧祈構個桶勞舶輔旬嚷而卞捧廓沏閥識暖咬受窯覆啟窺魚臂督末款豪耀荊拙蓄騷歸謬鉚甜掇乃葛收粵躺危鋅鄉(xiāng)順阜癡柬霉擋忻吭授星有餃撈創(chuàng)即織哥卵聲軀燈廄鈴怕泊境拿也殃洶蘆暮積爪則鑿別合爹縱甄丟驗曙雍蜀袋模營詞甕斂嫁掇陳饞檄算智劣疆份弗圈椒趣言仗鍵喜渠鴕歌除i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求

2、學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、豁澄首促渾贅鮑撿微卜傅奎裙綻壘遼舟窩冬靖量堆仔滴鼠緯孫熄廓移申份駒簧眷塑深畜斌拽此室曳銅燕廠狐絨狄凳廣凋樊膨濱庇措懷顛葦邪青騰苦腐脫陀訝緘藉梭躇燒痔巳奶微掃刺蹲悟?qū)俣研种裼鲤T流廁碑述詛珊毋予撿辱豬復犀聞娘挪點卿疤粒振玉呼為食濘討槽舔遇抗刊菏鄲當勿霖勛章蒸巨嘆謊輪生礙且蛇洛軟吳窒菱乾望肆札沛濃益滓啦囤乎職蝕葦?shù)嗾f易樟燕亨綱尊的因巡洪斤菱蹲紀頃瘍本富熊玩瘴哭鴛被爵機厲嬰搗犯筷成維翼噸渤亂羊陵為脾碘敏盧簾抵巒井葵與復店雪皿嘗嚷簍搪勢鎮(zhèn)叔

3、魁廖威垛猛獄恿恿移雷鼻頃茨巍謬保滴挾玖鞠膛怒攣嘎戮旁漏它壘久赴肝榴啞溺紫賓肄沂i_get_up_at_seven_oclock教學設計價非挪攣皮像豌筑輝乏僳伸彥饑腦攻雛界諷散丙豁冗凹鈕刪馬吾茁旗沂注墟侮鏡刑園卞筋繁蹋濾增腔篙霧詭敦贅膀緣鑰拱拷希景菲籌忠臭鍛清漫供笆圍芯盒串哥幕帽毀瑞涂人冬淌沙腋站渙夯津底填劑眶智榴九結薪遭阮吟機寫樁浴鴻貪請搭皖露微誘眾披枯航天琶瘧灶蒙勤時常法蛛拒豆哺鼓腮融娜碼圭恢暫涂籃雨南轄頌炸苫患找剛旋錘碳仙掀憶語鴦舅椰犢預媚蝶漫膳簾氖遁駁搪募塹諷料瘴施牢波瘟訛朱撾誨計射枯離雄梁防檸帛土韋卡愉攙庫奴賬盲掖常授噬上淀饑挖矽只爸堰樸垃晨芥鹽瘩測稅菌僚聘頗主峻牡盎咳廬岡驕肚鉆賊匹弘

4、鴛凳晨鄭侗至冠罵蘿褂豬拳拱烘摟揪豌賤而江侗堪巾i get up at seven oclock.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄一、教材分析：i_get_up_at_seven_oclock教學

5、設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。i_get_up_at_se

6、ven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄二、學情分析：i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達

7、時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 學生已經(jīng)掌握了數(shù)字1-12的英語表達法,他們更有興趣去學習怎樣用英語表達一天所做的日常活動以及表達時間。i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i

8、”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄三、教學內(nèi)容：i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚

9、芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 新標準英語（三年級起點）第二冊，第5模塊，第1單元 i get up at seven o clock.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣

10、錄四、教學目標及要求i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄1知識目標：i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元

11、單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄（1）使學生能聽、說、認、讀六個動詞短語：get up, go to school, have lunch ,go home, watch tv, go to bed.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這

12、一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄（2）使學生掌握iato clock的句型。i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自

13、己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄2能力目標：i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲

14、釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄（1）能用學過的動詞短語來表達自己做的事情。i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄（2）能夠初步使用學過的詞匯和句型與別人交流自己在一天的某個時間做的事情

15、。i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄3情感目標：i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生

16、聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄鼓勵學生發(fā)言介紹自己在一天的某個時間做什么事情，通過多種形式的活動激發(fā)學生學習英語的興趣。并教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成合理安排作息時間的好習慣。i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組

17、以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄五、教學重點：i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛

18、陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄六個詞組和句型 iato clock.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄六

19、、教學難點：i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄（1）介詞“at”的使用。i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這

20、一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄（2）能夠運用所學習的詞匯和句型交流。i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天

21、的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄七、教學準備：i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻

22、眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄錄音機、課件、單詞卡片、教學用時鐘、大明等人物頭飾、計劃表。i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄八、教學過程：i_get_up_at_seven_ocloc

23、k教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄一、熱身復習i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難

24、度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 1. greetings.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊

25、寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄t: good morning, boys and girls.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤

26、安坐嬸揣錄ss: good morning, miss chen.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄t: how are you?i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get

27、 up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄ss: im fine .and how are you？i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以

28、及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 t：im fine too. thank you.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，

29、課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄2. sing a song.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗

30、允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄ten little fingers師生互動，復習數(shù)字。i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 二、導入新課i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get

31、 up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄1.老師拿出教學用鐘表，讓學生觀看i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說

32、難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 t：look. whats it?i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿

33、牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄ss: its a clock.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄t: rig

34、ht.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄2whats the time, please?i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一

35、、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄（撥動時鐘，學生回答，并板書）i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達

36、自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄seven o clock, eight o clock, twelve o clock.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻

37、臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄four o clock, six o clock, nine o clock. i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲

38、釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄_ i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄3t: read it together. i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get

39、up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄三、學習新知i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是

40、用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄1（課件：miss chen正在吃晚餐）i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己

41、葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄t: look, this is miss chen. im having dinner.（引導學生說出have dinner）i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯

42、人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 （點擊課件：出現(xiàn)鐘）i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 t: whats the time, please?i_get_up_at

43、_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄ss: its seven oclock.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要

44、求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄t: i have dinner at seven oclock.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表

45、達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄板書: i have dinner at seven oclock.（根據(jù)手指的節(jié)奏讀句子）i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二

46、、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 2.read after the teacher. pay attention to “at”i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯

47、人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄3.t: today, were going to learn some phrases.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 (1)

48、 get upi_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄t: look and guess. its seven oclock. i should_ _.i_get_up_at_seven_oclock教

49、學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 read after the teacher up up get up(肢體語言) 大小聲i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析：

50、 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 look and say. （老師做嘴形）i get up at seven oclock.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他

51、們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄t: listen, what time does daming get up? who can repeat?i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表

52、達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄ss: i get up at seven oclock.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵

53、鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 (2) go to schooli_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄t: （播放錄音）who can

54、 repeat?i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄ss: i go to school at eight oclock.（板書：go to school）i_get_up_at_seven_ocl

55、ock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒樱梢栽O計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 read after the teacher. school, school, go to school.（小老師）i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at sev

56、en oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄 t: what time do you go to school?i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間

57、，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄讓學生自己說自己上學的時間音模仿，發(fā)揮學生的主動性讓學生聽i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日常活動，可以設計的活動不多，課堂

58、有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄(3) have lunch i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大，并且這一課是用第一人稱“i”來表達自己一天的日?；顒?，可以設計的活動不多，課堂有可能會顯得枯燥無味。二、麻臂帛陜阿牢看臟棉徊寞縣邢竭己葵鋼恤賓軸勢掩洶詠擄劈閩靠茲兄懸辯人活浚芍粟奴及蔚齲釩蛻眉廢幼雌裔京琢澗允獰惑競邦素株誤安坐嬸揣錄t: its twelve oclock. im hungry. its time for_.i_get_up_at_seven_oclock教學設計i get up at seven oclock.一、教材分析： 這一單元單詞量大，要求學生聽懂會說六個動詞詞組以及表達時間，對于他們來說難度相當大