信息技術(shù)課的常用教學(xué)方法

1、LOGO信息技術(shù)課的常用教學(xué)方法70%20%30%40%50%60%10%80%90%LOGOPage 2講授法業(yè)精于勤，荒于嬉。業(yè)精于勤，荒于嬉。 韓 愈進(jìn)學(xué)解談話法討論法3自學(xué)指導(dǎo)法演示法5實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法7教練法范例教學(xué)法9項(xiàng)目教學(xué)法2146810LOGOPage 3青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。水。 荀子勸學(xué)指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情景、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。講述：敘述事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程如，介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，介紹我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的歷程。講解：主要對(duì)一些較復(fù)雜的問(wèn)題、概念、定理和原則進(jìn)行嚴(yán)密的解釋論證。講演：

2、教師就材料中的一些題進(jìn)行有理、有據(jù)、首尾連貫的論說(shuō)。LOGOPage 4路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 屈 原離騷談話法談話法是教師根據(jù)學(xué)生己有的的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生是教師根據(jù)學(xué)生己有的的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，對(duì)所提出問(wèn)題得出結(jié)論、發(fā)展智力的教學(xué)。經(jīng)過(guò)思考，對(duì)所提出問(wèn)題得出結(jié)論、發(fā)展智力的教學(xué)。一是傳授新知識(shí)的談話二是檢查和復(fù)習(xí)性的談話三是指導(dǎo)性和總結(jié)性的談話LOGO勿以惡小而為之，勿以善小而不為勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 劉 備 是學(xué)生在教師似的指導(dǎo)下，就教材中的基是學(xué)生在教師似的指導(dǎo)下，就教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題

3、，在獨(dú)立磚研的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在獨(dú)立磚研的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式礎(chǔ)上進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式一.加深理論知識(shí)的討論二.主要問(wèn)題或疑難問(wèn)題的討論三.研究性的討論對(duì)某程序“算法”的討論，學(xué)生可以提出方方面面的想法，通過(guò)討論拓寬學(xué)生的思路，教師也可以從中受益，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)某程序“算法”的討論，學(xué)生可以提出方方面面的想法，通過(guò)討論拓寬學(xué)生的思路，教師也可以從中受益，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)某程序“算法”的討論，學(xué)生可以提出方方面面的想法，通過(guò)討論拓寬學(xué)生的思路，教師也可以從中受益，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)某程序“算法”的討論，學(xué)生可以提出方方面面的想法，通過(guò)討論拓寬學(xué)生的思路，

4、教師也可以從中受益，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)某程序“算法”的討論，學(xué)生可以提出方方面面的想法，通過(guò)討論拓寬學(xué)生的思路，教師也可以從中受益，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)LOGOPage 6是在教師指導(dǎo)下，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)而學(xué)生通過(guò)自學(xué)而掌握知識(shí)的方法，掌握知識(shí)的方法，教師指定或自學(xué)教師指定或自學(xué)的材料，學(xué)生在的材料，學(xué)生在課堂或課外自學(xué)。課堂或課外自學(xué)。以自學(xué)為主，自以自學(xué)為主，自學(xué)要有布置有指學(xué)要有布置有指導(dǎo)有檢查，要重導(dǎo)有檢查，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)能力。自學(xué)指導(dǎo)法自學(xué)指導(dǎo)法自學(xué)指導(dǎo)法自學(xué)指導(dǎo)法人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。徐悲鴻LOGOPage 7

5、 是指教師在上課時(shí)，出示實(shí)物、掛圖進(jìn)行示范性試驗(yàn)，或通過(guò)畫圖、投影、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段使學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種基本教學(xué)方法。人生的旅途，前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人人生的旅途，前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。的面前才有路。 魯迅LOGOPage 8實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是在教師的指導(dǎo)下對(duì)某一問(wèn)題反復(fù)實(shí)踐，或某一動(dòng)作反是在教師的指導(dǎo)下對(duì)某一問(wèn)題反復(fù)實(shí)踐，或某一動(dòng)作反復(fù)的進(jìn)行，借以形成技能技術(shù)或習(xí)慣的教學(xué)方法。復(fù)的進(jìn)行，借以形成技能技術(shù)或習(xí)慣的教學(xué)方法。形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮郭沫若LOGOPage 9生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出

6、火花 伽利略學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生多方面的、創(chuàng)造性的應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，從而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生多方面的、創(chuàng)造性的應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、掌握技能和技巧的方法。達(dá)到鞏固知識(shí)、掌握技能和技巧的方法。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些重要的概念、程序設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)操作技能等都需要通過(guò)反復(fù)才能掌握。列如：一般的概念題的作業(yè)布置，在計(jì)算機(jī)上練習(xí)指法，都是練習(xí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些重要的概念、程序設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)操作技能等都需要通過(guò)反復(fù)才能掌握練習(xí)法練習(xí)法LOGO悲觀的人雖生猶死，樂(lè)觀的人永生不老。悲觀的人雖生猶死，樂(lè)觀的人永生不老。 拜 倫主要理念是以學(xué)生為主體，主要理念是以學(xué)生為主體，圍繞某些學(xué)習(xí)任務(wù)，組織圍繞某些學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行信息活動(dòng)、操作學(xué)生進(jìn)行信息活動(dòng)、操作某些技能，并且按照學(xué)生某些技能，并且按照學(xué)生的個(gè)體差異在學(xué)生操練中的個(gè)體差異在學(xué)生操練中給予幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)和技能、過(guò)程與方的知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值得到法、情感態(tài)度與價(jià)值得到有效培養(yǎng)。有效培養(yǎng)。LOGO以典型范例為中心的教與學(xué)，使學(xué)生能夠依靠特殊（范例）掌握一般，并借助這種一般獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)我們的教師進(jìn)行某個(gè)工作軟件的教學(xué)時(shí)不要習(xí)慣不厭其煩的對(duì)學(xué)習(xí)者傾其所有，要具有典型、針對(duì)性的進(jìn)行。信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量。 高爾基LOG