教師如何防止幼兒注意分散

1、教師如何防止幼兒注意分散幼兒時期，由于幼兒的心理發(fā)展特征和身心發(fā)展水平的限制，幼兒的自我控制能力較差，還不善于控制自己的注意，所以，在活動過程中，常會出現(xiàn)注意分散即分心現(xiàn)象，使教學活動不能很好地進行。對于幼兒園教師來說，如何防止幼兒注意分散呢？我認為可以從以下幾方面進行。一、排除無關刺激的干擾。幼兒的注意以無意注意為主。一切新奇、多變的事物都能吸引他們，干擾他們正在進行的活動，有些教師認為，幼兒喜歡新鮮，喜歡看不同的畫面，在短時間內(nèi)不斷地更換活動室的環(huán)境布置，殊不知活動室的布置過于花俏，更換的次數(shù)過于頻繁，是可能分散幼兒的注意，另外，在教學活動中，教學輔助材料過于有趣、繁多的教師的儀表也回影響

2、幼兒的注意。如果教師上班時濃妝艷抹，穿著奇裝異服或過于新奇，幼兒的注意就會分散，注意到教師的衣著打扮上去了，無心聽課。所以，要防止幼兒注意分散，就要排除這些無關刺激的干擾。如教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜；教室布置應整潔優(yōu)美，新布置過的教室最好即使組織幼兒參觀，更換的次數(shù)不能過于頻繁；教具應能密切配合教學，不必過于新奇；出示教具應適時，不用時切不可擺在顯要的位置上；教師的衣著應樸素大方；個別幼兒注意怒集中時，不要中斷教學點名批評，最好稍作暗示，以免干擾全班幼兒的活動。二、根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動。興趣是引導幼兒注意的主觀條件。興趣、成功感以及他人的關注等因素可以構(gòu)成活動的動機。這些因素會直

3、接影響活動的注意。如果活動的內(nèi)容太難，幼兒就會不感興趣，不喜歡玩從喪失了活動的積極性；如果活動內(nèi)容太簡單，幼兒就會覺得缺乏新異性、挑戰(zhàn)性而減少對他們的吸引力。另外，教師對教育過程控制得過多、過死，幼兒缺少積極參與和創(chuàng)造性發(fā)揮的機會，缺少實際操作的機會，教育過程呆板少變化等，都可能渙散幼兒的注意力。所以，幼兒園的教育活動應符合幼兒的興趣和發(fā)展需要。活動內(nèi)容應貼近幼兒的生活，是他們關注和感興趣的事物；活動方式應盡量“游戲化”，使其在活動過程中有愉快的體驗；組織形式應有利于師生之間、伙伴之間的交往；活動過程中要使幼兒有一種“主人翁”的自主感，能主動活動、動手動腦、積極參與。三、注意教學的方法，控制教

4、學時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法。心理學的研究證實：長時間的單調(diào)刺激，使大腦皮層產(chǎn)生抑制，使人易于疲勞，難以使注意穩(wěn)定。而教學方法的多樣化，符合“不斷變化的刺激”這一注意的規(guī)律，能激發(fā)幼兒定向探求活動，使幼兒對活動永遠保持新奇感。教師講話也要有技巧，當活動室比較亂時，提高嗓音有時反不如突然降低或者不做聲更易引起幼兒注意。教師要控制好活動時間，活動時間不宜過長。因為幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，如果長時間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)活動，便會引起神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，降低覺醒水平，從而使注意渙散。四、妥善地安排教學環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律。教師要妥善安排教學環(huán)節(jié)，善于控制幼兒的注意，維護好課堂紀律。課堂紀律的好壞，是關系到能否引起和保持幼兒注意的先決條件。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。例如，有時偶然碰到個別幼兒在活動時故意搗亂，分散了其他幼兒的注意。教師此時切不可把活動停下來立即處理，更不能對他發(fā)脾氣，否則這位搗亂的幼兒就達到了引起教師注意和擾亂課堂紀律的目的，還會引起更多幼兒注意的更大分散。而應該設法使他安靜下來，如請他回答問題或參與活動的角色，等活動結(jié)束后再對他進行教育。教師在教學過程中，只有根據(jù)