嬰幼兒語言功能發(fā)育

1、1、了解語言功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)。2、熟悉小兒語言發(fā)育的特點。3、掌握語言與言語的概念。4、掌握前言語行為的概念、內(nèi)容和意義5、掌握言語發(fā)生的時間和標志。 從康復醫(yī)學的角度了解從康復醫(yī)學的角度了解嬰幼兒語言功能嬰幼兒語言功能發(fā)育，其意義在于幫助發(fā)育，其意義在于幫助言語障礙的腦性癱言語障礙的腦性癱瘓兒童、精神發(fā)育遲滯兒童以及腦損傷患瘓兒童、精神發(fā)育遲滯兒童以及腦損傷患者者進行言語訓練和言語治療。進行言語訓練和言語治療。 語言的發(fā)育在語言的發(fā)育在嬰幼兒認知和社嬰幼兒認知和社會功能會功能的發(fā)生發(fā)展過程中起著重要作用。的發(fā)生發(fā)展過程中起著重要作用。 嬰幼兒如能掌握部分語言，就嬰幼兒如能掌握部分語言，就得

2、到了一種有效的認識工具，可以通過得到了一種有效的認識工具，可以通過同成人的交往增進對外部世界的知識，同成人的交往增進對外部世界的知識，也可借助語言把這些知識更好地儲存起也可借助語言把這些知識更好地儲存起來，以供應(yīng)用。來，以供應(yīng)用。 語言：語言：是以詞為基本單位，以語法為是以詞為基本單位，以語法為構(gòu)造規(guī)則構(gòu)造規(guī)則而組成而組成的的一種一種符號系統(tǒng)符號系統(tǒng)。詞詞具有具有音音、形形和和義義三方面的特點三方面的特點。語言具有語言具有生成性生成性、結(jié)構(gòu)性、意義性、社會性、結(jié)構(gòu)性、意義性、社會性等特等特征，其中征，其中生成生成性性和和社會性社會性是語言符號系統(tǒng)與其他是語言符號系統(tǒng)與其他符號系統(tǒng)的主要區(qū)別。符

3、號系統(tǒng)的主要區(qū)別。語言發(fā)育也稱語言獲得，是指對母語的理解和獲語言發(fā)育也稱語言獲得，是指對母語的理解和獲得能力的發(fā)育，即得能力的發(fā)育，即聽話聽話和和說話說話能力的發(fā)展。能力的發(fā)展。言語言語指個體根據(jù)所掌握的語言知識，表達思想、指個體根據(jù)所掌握的語言知識，表達思想、進行交流的過程，即語言的傳遞過程。進行交流的過程，即語言的傳遞過程。包括包括聽、讀聽、讀等感受和理解的過程，也包括等感受和理解的過程，也包括說、說、寫寫等表達的過程。等表達的過程。語言和言語兩者互相聯(lián)系、密不可分。語言和言語兩者互相聯(lián)系、密不可分。語言只有通過言語活動才能體現(xiàn)其功能。語言只有通過言語活動才能體現(xiàn)其功能。言語活動離不開語言

4、工具。言語活動離不開語言工具。代表性的言語障礙為構(gòu)音障礙(dysarthria)和口吃(stutter)。代表性的語言障礙為失語癥(aphasia)和語言發(fā)育遲緩(delayed language development)。言語外部言語口頭言語書面言語內(nèi)部言語內(nèi)部言語是口頭言語發(fā)展到一定階段（內(nèi)部言語是口頭言語發(fā)展到一定階段（23歲），歲），在出聲言語的基礎(chǔ)上形成的，是外部言語的內(nèi)化。在出聲言語的基礎(chǔ)上形成的，是外部言語的內(nèi)化。嬰幼兒先掌握的是嬰幼兒先掌握的是外部言語外部言語。對話言語對話言語獨白言語獨白言語自我中心化言語自我中心化言語自我指導或外部表現(xiàn)的內(nèi)部言語自我指導或外部表現(xiàn)的內(nèi)部言語無

5、聲的內(nèi)部言語無聲的內(nèi)部言語言語過程知覺理解表達言語能力的首要內(nèi)容言語能力的首要內(nèi)容嬰兒最早獲得的能力嬰兒最早獲得的能力語音聽覺系統(tǒng)發(fā)育語音聽覺系統(tǒng)發(fā)育發(fā)音器官的發(fā)育發(fā)音器官的發(fā)育言語神經(jīng)中樞的發(fā)育言語神經(jīng)中樞的發(fā)育二、言語功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)二、言語功能發(fā)育的生理基礎(chǔ)聲音聲音外耳外耳道道鼓膜鼓膜聽骨聽骨鏈鏈迷路迷路外淋外淋巴巴內(nèi)淋內(nèi)淋巴巴corticorti氏器氏器68個月的胎兒就已有了初步的語音聽覺能力個月的胎兒就已有了初步的語音聽覺能力呼吸器官呼吸器官：包括從口腔、鼻腔，通過咽喉和氣：包括從口腔、鼻腔，通過咽喉和氣管到達肺臟的一連串管道，主要部分是氣管、管到達肺臟的一連串管道，主要部分是氣管

6、、支氣管和肺。呼吸器官產(chǎn)生的氣流是發(fā)音的原支氣管和肺。呼吸器官產(chǎn)生的氣流是發(fā)音的原動力。動力。語音一般都是在氣流呼出時發(fā)出的。語音一般都是在氣流呼出時發(fā)出的。喉、聲帶喉、聲帶：喉是由四塊軟骨組成的一個圓筒形喉是由四塊軟骨組成的一個圓筒形的小室。小室的中央是聲帶。聲音的高低取決的小室。小室的中央是聲帶。聲音的高低取決于聲帶的厚薄、長短及其收縮的程度。于聲帶的厚薄、長短及其收縮的程度。新生兒能發(fā)出聲音，但卻不能發(fā)出音節(jié)分明的新生兒能發(fā)出聲音，但卻不能發(fā)出音節(jié)分明的語音。語音。兒童的聲帶比成人的短，所以兒童的聲音比成兒童的聲帶比成人的短，所以兒童的聲音比成人的高。人的高?？谇弧⒈乔缓脱是豢谇?、鼻腔和

7、咽腔：是發(fā)音時重要的共鳴器是發(fā)音時重要的共鳴器嬰兒的口腔、鼻腔和咽腔比較狹窄、短小，因嬰兒的口腔、鼻腔和咽腔比較狹窄、短小，因此，發(fā)音也受到影響和限制。此，發(fā)音也受到影響和限制。牙齒、舌和唇牙齒、舌和唇：嬰兒出牙與語音發(fā)展有一定關(guān)：嬰兒出牙與語音發(fā)展有一定關(guān)系；雙唇和舌頭的多樣性活動也會引起新語音系；雙唇和舌頭的多樣性活動也會引起新語音的產(chǎn)生的產(chǎn)生大腦中樞大腦中樞大腦皮層可分成47個區(qū)，稱之為波得曼區(qū)(brodmann areas)，如圖，布羅卡言語區(qū)(44區(qū)與45區(qū)，broca area)、第一視覺中樞(17區(qū)，primary visual area)、第二視覺中樞(18與19區(qū)， visu

8、al association area)、第一聽覺中樞(41區(qū)，primary auditory area)、第二聽覺中樞(42及22區(qū)，auditory association area)。運動性言語中樞運動性言語中樞（即說話中樞和書寫中樞）和（即說話中樞和書寫中樞）和感覺性言語中樞感覺性言語中樞（即聽話中樞和閱讀中樞），（即聽話中樞和閱讀中樞），分別分布于不同的腦回（絕大多數(shù)人是在大腦分別分布于不同的腦回（絕大多數(shù)人是在大腦左半球）。左半球）。說話說話中樞位于額下回的中樞位于額下回的brocabroca區(qū)，區(qū)，書寫中樞位于額中回后部，書寫中樞位于額中回后部，聽聽話話中樞位于顳上回后部的中樞

9、位于顳上回后部的wernickewernicke區(qū)，區(qū)，閱讀中樞位于頂葉閱讀中樞位于頂葉- -枕葉枕葉- -顳葉交界處的角回。顳葉交界處的角回。運動性運動性失語失語感覺性感覺性失語失語大腦言語中樞定位的發(fā)育緩慢。大腦言語中樞定位的發(fā)育緩慢。兒童兩側(cè)半球大腦單側(cè)性的形成，即把言語中兒童兩側(cè)半球大腦單側(cè)性的形成，即把言語中樞單側(cè)化于樞單側(cè)化于優(yōu)勢半球（優(yōu)勢半球（左半球左半球），通常發(fā)生在，通常發(fā)生在2 21212歲歲之間，這是之間，這是語音定型語音定型的年齡，也是語言的年齡，也是語言發(fā)育的最佳時期。發(fā)育的最佳時期。優(yōu)勢半球分化的關(guān)鍵時期是優(yōu)勢半球分化的關(guān)鍵時期是6-76-7歲。歲。大腦皮層的發(fā)育順

10、序是大腦皮層的發(fā)育順序是從后到前從后到前，即，即中央后回中央后回部的各皮層區(qū)先發(fā)展，逐漸向部的各皮層區(qū)先發(fā)展，逐漸向中央前回中央前回部推進，部推進，額葉額葉最后發(fā)育完成。這與兒童言語行為發(fā)育順最后發(fā)育完成。這與兒童言語行為發(fā)育順序基本是一致。序基本是一致。嬰幼兒聽、說、讀、寫的先后順序是由言語中嬰幼兒聽、說、讀、寫的先后順序是由言語中樞的發(fā)育成熟順序決定的樞的發(fā)育成熟順序決定的。（一）前言語階段（一）前言語階段：在嬰兒掌握語言之前，有：在嬰兒掌握語言之前，有一個較長的言語發(fā)生的準備階段。指從嬰兒出一個較長的言語發(fā)生的準備階段。指從嬰兒出生到第一個真正意義上的詞產(chǎn)生之前的時期，生到第一個真正意義

11、上的詞產(chǎn)生之前的時期，一般一般1212個月之前個月之前。嬰兒的知覺、發(fā)音和理解能力逐步發(fā)展起來，嬰兒的知覺、發(fā)音和理解能力逐步發(fā)展起來，出現(xiàn)出現(xiàn)“咿呀學語咿呀學語”（610610個月）和非語言性的個月）和非語言性的聲音與姿態(tài)交流現(xiàn)象等。聲音與姿態(tài)交流現(xiàn)象等。前言語行為前言語行為：發(fā)生在前言語階段的并與言語發(fā)：發(fā)生在前言語階段的并與言語發(fā)生有密切關(guān)系的行為。生有密切關(guān)系的行為。嬰兒言語知覺能力的發(fā)展由低到高可以劃嬰兒言語知覺能力的發(fā)展由低到高可以劃分為以下分為以下3 3個階段：個階段：1 1、聽覺階段、聽覺階段2 2、語音階段、語音階段3 3、音位階段、音位階段語音的范疇性知覺嬰兒主要是根據(jù)“聲

12、音發(fā)出時間”（vot），即聲帶在啟唇之前或啟唇之后多長時間內(nèi)發(fā)生振動這一信息，來判別輔音在清、濁這兩個范疇的歸屬。這種能力就叫語音的“范疇性知覺”。3-4個月的嬰兒已具有這個語音的范疇性的知覺10-12個月嬰兒能辨別出各種音素，并認識到它所代表的意義。1 1、妊娠妊娠5858個月個月：胎兒已有初步的聽覺反應(yīng)，能：胎兒已有初步的聽覺反應(yīng)，能大致區(qū)分樂音、噪音和語音，有語音的辨別和大致區(qū)分樂音、噪音和語音，有語音的辨別和記憶能力。記憶能力。2 2、新生兒期新生兒期0101個月個月：能對聲音進行空間定位，：能對聲音進行空間定位，對母親語音的明顯偏愛，對成人的言語有明顯對母親語音的明顯偏愛，對成人的言

13、語有明顯的的“同步反應(yīng)同步反應(yīng)”。3 3、嬰兒期嬰兒期2424個月（發(fā)音游戲期）個月（發(fā)音游戲期）：2 2個月能理解個月能理解某些交往信息，某些交往信息，3434個月能進行個月能進行“互相模仿互相模仿”式式的的“發(fā)音游戲發(fā)音游戲”，能辨別清濁輔音。，能辨別清濁輔音。4 4、嬰兒期嬰兒期5959個月（語音修正期）個月（語音修正期）：5656個月，能個月，能鑒別言語的節(jié)奏鑒別言語的節(jié)奏 語調(diào)，并能改造和修正自己的語調(diào)，并能改造和修正自己的語音體系。語音體系。5 5、嬰兒期嬰兒期912912個月（學話萌芽期）個月（學話萌芽期）：已能辨別母：已能辨別母語中的各種音素，能把聽到的各個語音轉(zhuǎn)換為語中的各種

14、音素，能把聽到的各個語音轉(zhuǎn)換為音素，并認識到語音所代表的意義。音素，并認識到語音所代表的意義。1 1、單音節(jié)階段（單音節(jié)階段（0 04 4個月）個月） 嬰兒的發(fā)音大多為簡單的元音，類似于漢語中嬰兒的發(fā)音大多為簡單的元音，類似于漢語中的單韻母，在晚期出現(xiàn)極少數(shù)雙音節(jié)音。的單韻母，在晚期出現(xiàn)極少數(shù)雙音節(jié)音。又分為兩個時期又分為兩個時期0202個月：只能發(fā)出單音節(jié)的單元音和復合原音個月：只能發(fā)出單音節(jié)的單元音和復合原音2424個月：從輔音加元音逐漸向單元音、復合元個月：從輔音加元音逐漸向單元音、復合元音、雙音節(jié)音發(fā)育。音、雙音節(jié)音發(fā)育。2 2、多音節(jié)階段（多音節(jié)階段（5 51010個月）個月） 7

15、7個半月已能模仿成人發(fā)個半月已能模仿成人發(fā)mama音，語音中雙音節(jié)音，語音中雙音節(jié)和多音節(jié)音大量增加。和多音節(jié)音大量增加。1010個月時處于典型的咿呀學語階段。個月時處于典型的咿呀學語階段。能發(fā)能發(fā)vwvw、rr、復合元音以及大量多音節(jié)音。、復合元音以及大量多音節(jié)音。3 3、學話萌芽階段（學話萌芽階段（11111313個月）個月） 能夠正確地模仿成人的語音，在音色和聲調(diào)上能夠正確地模仿成人的語音，在音色和聲調(diào)上極為相似。極為相似。能聽懂幾樣物品的名稱，產(chǎn)生了最初的真正的能聽懂幾樣物品的名稱，產(chǎn)生了最初的真正的詞語。詞語。12月 哭聲，生理性喊聲3月 非生理性喊聲4月 元音樣聲音6月 喃語（含輔

16、音成分）1歲 有意義的聲音1.5歲 單詞句期前言語交流能力前言語交流能力：前言語階段嬰兒用特定聲音：前言語階段嬰兒用特定聲音或姿態(tài)進行人際交流的能力。或姿態(tài)進行人際交流的能力。這種交流手段也具備語言的這種交流手段也具備語言的3 3大基本特性：大基本特性：目的目的性、約定性、指代性。性、約定性、指代性。嬰幼兒 言語發(fā)生的時間大約在1014個月之間。通過言語理解、言語表達和非言語交流來分析嬰幼兒言語發(fā)生的過程。9個月是嬰兒言語理解能力真正發(fā)生的時間?？梢园凑粘扇说难哉Z吩咐去做相應(yīng)的事情。11個月：能對成人的吩咐馬上做出反應(yīng)12個月：對詞語的理解和表達能力相互聯(lián)系起來，促進了言語的產(chǎn)生。13個月：能

17、理解或接受1797個詞語。一般都以第一批詞的產(chǎn)生作為嬰幼兒言語發(fā)生的標志。1、第一批詞的產(chǎn)生及其生態(tài)學分析910個月嬰兒說出的詞語實際上具有很強的場合約定性。2、詞語（概念）的獲得與運用910個月之后，以后則以每月掌握13個新詞的速度發(fā)展，到15個月時一般能說出10個以上的詞語。這一階段詞語的獲得有3個方面內(nèi)容繼續(xù)掌握一些場合限定性很強的詞；已掌握的詞語開始擺脫場合限制性，獲得初步的概括性意義；開始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的名詞和非名詞性詞語。3、單詞句的發(fā)生和發(fā)展1520個月為單詞句階段。15個月開始能說出一些單詞句19個月說出約50個單詞，后平均每月能學會25個新詞在單詞句末期階

18、段（1820個月）：單詞句向雙詞句過渡階段1920個月進入雙詞句階段，直到2歲完全雙詞句階段。詞語爆炸01歲：言語發(fā)生的準備階段（前言語階段）1歲之后，進入正式的學說話階段，此后至2、3歲是初步掌握語言期。26歲，基本掌握口語期。幼兒期語言的發(fā)展，主要是語音、詞匯、語法、口語表達能力及語用技能的發(fā)展等方面。36歲幼兒語音發(fā)展的特點1、發(fā)音的正確率與年齡的關(guān)系。2、34歲為語音 的飛躍期。4歲以上能掌握全部語音。3、對韻母發(fā)音較易掌握，正確率高于聲母。較難掌握的聲母是z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l。4、大多數(shù)3歲以上對聲母不感到困難，部分3歲幼兒對發(fā)輔音感到困難。5、語音的正確率與所處

19、社會環(huán)境有關(guān)。6、逐漸出現(xiàn)對語音的意識（4歲左右）。語音的發(fā)育具有一定的順序：習得唇音/非唇音的對立先于塞音/擦音的對立；第一個輔音一般是雙唇音。習得鼻音/口腔音的對立先于唇音/齒間音的對立。前輔音的習得先于后輔音；清輔音的習得先于濁輔音。塞音、擦音、塞擦音三組音的習得順序為：塞音擦音塞擦音。元音習得順序為：aiue其他元音。鼻元音、邊音最后習得。漢族兒童語音發(fā)育的順序為：輔音部位是由前后兩端擠向中間，發(fā)音方法的習得順序是鼻音、擦音、塞音先習得；元音習得為：舌面元音舌尖元音，不卷舌元音卷舌元音，不圓唇元音圓唇元音，低元音高元音，前元音后元音。發(fā)音能力年齡年齡輔音輔音字詞字詞2/b,m/爸爸、媽

20、媽、杯，貓2.5/p,f,n/蘋果、飛機、奶/g,k,h/狗、褲、花3/t,d,x/糖、燈、鞋3.5/l,q,j/可樂、氣球、姐姐4/z,c,s/傘、菜、嘴巴5/zh,ch,sh,r/書、吃飯、豬、人1、詞匯數(shù)量迅速增加（36歲）年齡年齡詞匯量詞匯量1 1歲歲1010個個1-1.51-1.5歲歲5010050100個個1.5-21.5-2歲歲300300個個2-2.52-2.5歲歲600600個個2.5-32.5-3歲歲11001100個個3-43-4歲歲16001600個個4-54-5歲歲23002300個個5-65-6歲歲35003500個個2、詞類范圍不斷擴大詞的類型不斷擴大：實詞（34歲）、虛詞（45歲）一般先掌握實詞，后掌握虛詞。實詞：最先掌握名詞，其次動詞，再次形容詞和其他實詞。虛詞掌握較晚，比例也較小。45歲是詞匯豐富的活躍期。各類詞匯的內(nèi)容不斷擴大具體 抽象、概括實詞（包括名詞、動詞、形容詞、實詞（包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞、副詞等）數(shù)量詞、代詞、副詞等）虛詞虛詞（包括介詞、（包括介詞、連詞、助詞、嘆連詞、助詞、嘆詞、語氣詞等）詞、語氣詞等）3、對詞義的理解逐