怎樣讓學生由怕作文到愛作文

1、怎樣讓學生由怕作文到愛作文關鍵詞：三年級; 起步作文; 教學;三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，他們年齡小，認知水平有限，生活面比較窄，知識領域又不夠寬，所以一寫作文，他們便覺得無從下手，對作文產生畏懼心理怕作文。怎樣才能讓學生由怕作文到愛作文呢？一、培養(yǎng)寫作興趣，樹立自信心三年級的小學生剛剛接觸作文，幫助他們樹立自信心很重要，所以作文的命題范圍要寬一些，不要有太多的條條框框。寫作時教師要根據本班學生的總體特點，選擇合適的題目如我的文具盒、我的爸爸媽媽、我喜歡吃的水果、我心愛的玩具、我們的教室等等，開發(fā)學生的寫作潛能，要讓學生覺得有話想說，有話可寫，覺得寫作文并不那么難，逐步樹立

2、寫作信心，使他們對作文產生興趣。因為學習能力的提升本身就是一個循序漸進的過程，需要結合學生們的年齡特點和學習能力進行具體分析。而寫作對于學生們來說在最初接觸時是覺得有難度的，因為寫作需要構思，需要組織語言，更需要細致地觀察生活，對于學生語文能力要求較高，所以學生最初可能會有畏懼心理。這時，方法上的引導和心理上的疏導就非常重要了。所以，作為教師來說，一方面要注意幫助學生逐漸能夠適應寫作文，可以鼓勵學生寫日記或者寫周記，這樣才會有寫作素材的積累和寫作能力的提高。另一方面，我們要遵循由易到難的原則，讓學生寫一寫自己身邊的事兒，自己感興趣的事兒，這樣學生會覺得有話可說，寫作也有一定的內容，對于學生的作

3、文及時地給予指導和評價，讓學生們享受成功的果實，同時給學生們樹立信心，內心不懼怕了才可能真正投入到寫作中。二、指導留心觀察，積累寫作素材觀察是人們認識事物的第一步，如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫、去評論那就太難了。對于三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑就是觀察。學生只有親身去觀察，去體驗，才能獲得真實的資料，寫作時才會有話可說。怎樣觀察呢？（一）留心周圍的事物只要有意識地去觀察周圍的事物，就會有新的發(fā)現(xiàn)。我們要引導學生，真正的好的作文本身就是來源于生活，這樣才可能使作文有血肉，才可能感動讀者，引起共鳴。所以，我們要引導學生做生活中的有心人，留意周邊的人、事、物；同時

4、，通過有效的家校聯(lián)系也動員家長引導學生們注意積累素材，特別是要多親近大自然，多動手參加家庭活動，增加學生們的寫作素材。（二）抓住事物的特點要抓住事物的特點進行觀察。如搭船的鳥一文，作者抓住了小鳥彩色的外形特點，具體寫了羽毛、翅膀、長嘴的顏色，使人對小鳥的外形印象深刻。（三）調動各種感官觀察的時候，不但要用眼睛去看，還要用鼻子聞，用耳朵聽、用手摸，有時還要用舌頭嘗。這樣全方位、多角度地去感受和體驗，無疑會增加學生的深刻感知，提升學生寫作的深度。（四）要發(fā)現(xiàn)事物的變化在觀察的基礎上，要有順序地把你看到、聽到或聞到、摸到，感受到的有順序地寫下來。同時，善于觀察事物的變化，像外界氣候的季節(jié)性變化、小動

5、物的成長等，使學生的寫作素材更豐滿，更有內容。三、模仿課文，進行練筆我們的課文都是經過千錘百煉的經典之作。這些文章或句式精美，或結構精巧，或布局典范，或表現(xiàn)手法獨特。在教學時，我們若能緊緊依托文本資源，抓住契機，適時、適量地進行經典句、段、篇等方面的模仿，在潛移默化中，學生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。所以，在教學過程中，我們首先引導學生如何去賞析教材中的經典文章，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結其經典所在，深化學生對于寫作的認識，在此基礎上，我們可以組織學生對于相關內容進行仿寫，或者是對于一些內容嘗試進行續(xù)寫，在實踐中揣摩和嘗試。模仿練筆，要抓住課文某方面特點，把讀落實到寫;上，進行練筆訓練。有了精品文的引路，就連平時最怕寫作的學生也能言之有物，言之有序。學生在寫作時，既有仿效，又有創(chuàng)新，學生真正體會到寫作的快樂。這樣當學生自己寫作的時候，也不會覺得無從下手了。另外，引導學生多看課外書，幫助學生積累語言材料。常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。如果讓學生多看點書，多積累些語言，天長日久，等自己寫作的時候便能呼之即出、信手拈來。文章源于豐富的積累。教無定法，教學有方。只要我們在平時的教學中引導學生多觀察，多讀書，多練筆，巧運用，作文教學就一定會