12課老舍貓說課精選文稿 實用

1、貓說課稿我今天的說課題目是貓。下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、 教學程序、板書六個程序展開我對本課教學的理解與設計。一、說教材1、教材分析：貓一文是人教版小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。貓是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c 的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。2、教學目標語文課程標準特別強調(diào)教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié) 合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和本班學生的實際情況，確定本課教學目 標如下：知識和能力目標： 學會本課13個生字，正確讀寫“性格

2、、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、 稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解大花貓的古怪性格和它小 時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情 的。過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。情的興趣。感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物二、說學情語文課程標準強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，根據(jù)小學四年級素質(zhì)教 育的要求：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的 訓練，重視培養(yǎng)觀察、分析

3、事物和連段成篇的能力。依據(jù)四年級學生有了一定的 理解、分析課文的能力，我要求學生合作交流，自主探究，理清文章脈絡，了解老 舍筆下貓的特點。為此，我把本課的教學重點設置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性 格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的 喜愛之情的。難點為：激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)學生觀察動物的興趣。在閱 讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。三、說教法學生是學習語文的主人，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的 個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動 意識和進取精神，本課采用導讀教學法、情境教學法、合作學習

4、法、以讀代講法等 教法。四、說學法本課將“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終，并穿插采用自主、合 作、探究學習的方法。五、說教學過程為完成本課的教學目標，突破教學重難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教 學設計。環(huán)節(jié)一：談話導入，激發(fā)興趣1、談話交流。（由圖片引入談話再導入新課。）同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能 給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）2、簡介老舍老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有 四世同堂、茶館、駱駝祥子等。（此時介紹老舍，揭示課題貓）設計意圖：談論自己的寵物一一貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導 入，學習的興趣已被激發(fā)起來

5、，相信學生對課文的學習充滿了期待。環(huán)節(jié)二：整體感知，讀中感悟 我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學，從而整體把握文章1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？ 和同桌說說。（經(jīng)同學間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可 愛，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛，）2、引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）設計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的， 提自己想提的問題，充分調(diào)動了學生的學習積極性。為重點研讀設下鋪墊。環(huán)節(jié)三：細品精讀，撞擊

6、情感此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進行：1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學生仔細品讀課文，把 寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大 家聽。先自己準備，再四人小組交流。2、學生再讀課文，交流感受。（如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。）（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職？抓住重點句子感悟。如:任憑怎么呼，它也不肯回來。（解“任憑”的意思,句用“任憑也”關 突出體貓的什么？）（3）有感情地朗句子，出貓的玩。（4）學法，學體貓的性格古怪的其他內(nèi)容。意：兩個 的重在通抓住“ ”、“怎么”的適當想象來體會貓的玩，并通有感 情的朗加以表

7、，上考了學生的思考度由“ ”到“怎么”,想象會更合理、更有情境 感，而且遷移了學法。3、再文的13自然段，感受貓的古怪性格。（1）學生從文中找出表貓的性格古怪句。（2）完成填空：貓的性格在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又 Oo意：本的教學重點先通朗表貓的性格古怪，在朗 程中能更一步體會到貓 的性格特點，在此基上 如上填空，學生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點，而 且培養(yǎng)了概括能力。4、再文，感受小貓的可，體會作者貓之情。（1）文最后一自然段，感受小貓的可。（2）投影出示：小貓月的候很可，腿腳不，可是已學會淘氣。小貓月的候更可，腿腳不，可是已學會淘氣。（兩句有什么不同？什

8、么 小貓月的候更可呢？怎么理解？）意：此句是文章的渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的方式引入貓可的感受，既激了學生小貓的可研的趣，又能體會到作者寫作的用之精。（3）描寫小貓可的內(nèi)容，想象。想象小貓?zhí)詺饪傻淖?，播放件，一步?受小貓的淘氣可。意：想象的朗是想象能力的一種培養(yǎng)方式，上的直感受就使學的趣推向 了又一個高潮，在看程中學生貓的喜之情會被又一次激。四：拓展延伸，內(nèi)化情感交流，情感提升一人貓，貓人。（情感主）1、自學“接”。2、貓的片，抓住特點表達貓喜的情感。3、投影貓的片，學生。學生用一兩句，著感情描述自己喜歡的小貓。設計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜 愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。教師總結(jié)：老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓 肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”。貓，在日常生活中，是一種很 普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類 的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活， 用心去感受，就能像老