14.福樓拜家的星期天.

1、課 題福樓拜家的星期天班級學科課型新授教學目標1、準確、流利、有感情的朗讀課文。2、學習本文抓住特征，使用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。3、體味莫泊桑在本文中所使用的準確而生動的語言。4、體會行文中議論抒情的作用。教學重難點學習使用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。學情分析及課前準備學生原來只會一篇文章中寫一人，一篇文章中寫幾個性格鮮明的人是一個新的寫作命題教學活動設(shè)計一、導入新課：怎樣才能更好的刻畫人物呢？這個節(jié)課我們跨越時空隧道，去拜訪一位世界文學巨匠,看看他是怎么作的。二、新授：（一）教師配樂范讀課文，整體感知 1、劃出不理解的生字、詞語或者向同學著重強調(diào)的字詞。 2、用

2、一句話表示所感知到的環(huán)境氛圍 。如：這是一個的聚會。 3、文學常識簡介：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。（二）研讀賞析（導語 )：這幾位文學大師傾畢生心血，為人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，每一位都值得永遠敬仰。 1、你最喜歡哪一位？作者莫泊桑是怎樣刻畫他們的性格的？（提示：可從肖像、語言、動作等描寫方法分析人物性格特點）方法：找一名擅長漫畫的同學上講臺劃出四位文學家的肖像，學生根據(jù)漫畫分析人物性格教師以福樓拜為例：肖像描寫： 藍色的大眼 古高盧斗士式的大胡須語言描寫： 他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號” 他能夠用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛

3、躍縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。動作描寫： “門鈴一響他總是親自去開門?！?逐步地，人越來越多這時只見福樓拜做著 大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他衣褲鼓起 來，像一條漁船上的風帆?！薄白詈?，他的朋友們一個個地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，單獨和講一小 會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”性格特點：博學善辯，熱情好客、開朗豪爽。以此為例概括其他三位的性格特點：屠格涅夫：博學多識，都德：開朗活潑 幽默健談左拉：沉默寡言

4、堅毅聰慧2、你認為作者為何能把人物的性格表現(xiàn)的如此鮮明，將人物刻畫得那么栩栩如生？（同桌之間討論，教師巡視、傾聽、點播。）根據(jù)學生回答的情況出示下列內(nèi)容：準確的肖像描寫（1）福樓拜轉(zhuǎn)動著藍色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉，十分欽佩地聽著。（2）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。（3）他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是因為過度近視，他的眼光有時很模糊。（4）左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副補實但很固執(zhí)的面龐。（5）他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強和性格。（6

5、）在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。（7）這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，墨色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。（8）他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高 起，又顯得十分滑稽可笑精彩的語言描寫（1）屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講著，但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。（2）當他回答時，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。（3）講話的調(diào)子有些像唱歌。（4）當福樓拜的激情沖動過去之后，他就不慌不忙地

6、開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和的臉上錄打談話的氣氛生動的行動描寫（1）他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。（2）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。（3）這時只見福樓拜做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。（4）他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用物抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。描寫中插入抒情、議論： 他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)

7、，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。純客觀描寫：“頭顱不漂亮，肥胖的臉，近視眼。”（小結(jié)）： （1）抓住了四位作家不同的特 點，從肖像、語言、行動等方面進行了細致的描寫 （2）和以往的純客觀描寫不同，作者在記敘、描寫的中加入了自己的主觀感受，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻的認識這位作家。3、品味語言（導語 ）：文章寫了四位作家，每一位作家都有血有肉，生動形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時運用了準確的語言。找出你感受最深的語句品讀，可用“我發(fā)現(xiàn) （ ）用得好，好在 （ ）”來回答。（學生思索發(fā)言，教師適當點播）如：（1）我發(fā)現(xiàn)“從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動的他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆”用得好，好在采用比喻的修辭，生動形象的寫出了福樓拜熱情萬分，激情洋溢的神態(tài)。（2）我發(fā)現(xiàn)“于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”中“迸發(fā)”一詞用得好，好在用的準確而生動，兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火化。三、拓展延伸利用本節(jié)課所學知識，寫一寫咱班的一位同學，讓大家猜猜他（她）是誰。 1學生寫作。2生讀作品。3問被寫者滿意與否？4其它學生談優(yōu)缺點。四、本