完整版)小學生作文“人稱”寫作指導

1、小學生作文“第一人稱”寫作指導趣味故事一次，我駕車走上坡路， 停下來等紅燈轉(zhuǎn)綠， 看見前面那輛車后窗貼有一幅 小貼 紙。我想看得清楚些， 便把車里離前車保險杠只有幾厘米處。 貼紙上寫的是： “請離遠 些，正在學換擋。 ”（就根據(jù)這個小故事畫）思路導引這是看是一則小幽默， 其實， 生活中類似的事情又何嘗沒有呢？而且， 這樣 的事 情并非都是發(fā)生在別人身上，也可能發(fā)生在“我”身上，不信？請看本講的訓練題目 第一人稱1、想一想：什么是第一人稱 2、討論討論：怎樣才能把第一人稱作文寫好。 訓練要點一、了解寫作中第一人稱的含義二、了解用第一人稱寫作的優(yōu)點、缺點三、了解用第一人稱寫作時要注意的事項四、熟練

2、使用第一人稱寫作 方程式解說 這次訓練的目標是如何使用第一人 稱來寫作文。什么是第一人稱呢？ 第一人稱就是敘述人以作品中人物的身份出現(xiàn)，用 “我”或“我們”來敘述所 為、所見、所聞、所感。用第一人稱寫的文章， 不一定都是 寫作者本人經(jīng)歷的事， 有時是寫別人經(jīng)歷的事， 把別人的所作所為寫成是作者的所作所 為。 因此，文中 這個“我” 并不一定是作者本人，只是作品的一個人物。這個人物有時 指作者 自己，有時指作品的虛構(gòu)的人物， 有時是指作品的主要人物或事件的見證人 （次 要人物），當然，“我”或“我們”必須和作品其他人物有聯(lián)系。 第一人稱是一種直接表 達的方式， 不論作者是否真的是作品中的人物，

3、所敘述的 都像是作者親身經(jīng)歷或者是親 眼看到、 親耳聽到的事情， 閱讀時， 好像不僅作者 就是 “我”，連讀者也變成了作品 中的的“我” ，拉近了讀者和作者之間的距離， 因此能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切、可 信的感覺，增強作品的說服力和感染力； 從作者方面來說，可充分展現(xiàn)“我”的心理活 動，便于直接表達“我”的思想感 情，而且能讓感情表達得更真切感人。但是采用第一人 稱，由于敘述的人與事， 只能是“我”活動或感官范圍內(nèi)的人物和事件，這些范圍以外的 人 和事就不易 寫進，很難反映“我”以外的人物的思想。既然第一人稱寫法有優(yōu)點也有缺點， 那么什么時候選擇用第一人稱來寫作文 呢？一 般情況下， 自己熟

4、悉的、知根知底的、親身經(jīng)歷的事， 就用第一人稱來寫， 這樣，別人 讀起來就覺得跟真的一樣，一點也不懷疑。比如要寫的內(nèi)容是“我的爸爸（媽媽） ”或“我的同學 （朋友 ） ”，或者是你與小動物的相處等，這無疑是用第一人稱來寫的。因為，你自己所感受到的那種父愛或母愛， 與同學或朋友的那 種情誼，只有你自己才能 知道，才能有體會，所以必須從“我”的口中說出來， 才具有真情實感。 如果寫的內(nèi)容 不是自己親身經(jīng)歷的， 而是聽別人說的， 或者不 便于自己親口說的事，那就用其他人稱 來寫。下面我們再根據(jù)第一人稱寫法的特點簡述一下用第一人稱來寫作時要注意的兩點：一、 用“第一人稱”寫“我”時，適宜對“我”的心理

5、活動可進行細膩的刻畫，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一 人稱寫“他”時， 最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀。但用“第一人稱”不易寫“我”的外貌，往往要加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。例如寫“我”的外貌，可以這樣寫“你們可 以想象，我那時的臉是多么紅?！睂憽八钡男睦砘顒樱⒁?，不要把“我” 的心理 強加給“他”，“他”的心理要靠“我”的猜測，猜測也不能離開所見所 聞所知，通過 “他”的表情、動作、言語以及“他”的背景、習慣等來猜出“他” 的心理，用的字眼往 往是“大概” “估計”“應(yīng)該” “覺得”等。比如寫“他”

6、的 心理活動，可以這樣寫 “心里很輕松似的”。二、 第一人稱寫法便于對事件的前因后果詳細介紹，但是要注意詳略得當， 略過不 重要的部分， 請看下例一支新鋼筆嚴新開學第一天，新調(diào)來的黃老師就要我們在課堂上寫一篇作文交給他看。 同學們開始寫作文了。我忽然看到同學黃小榮拿出一支嶄新的鋼筆來， 心里頓時 升起了 疑云，這不是我上學期丟的那支嗎？顏色一樣， 又都是“英雄”牌的。難 道是 她 “對，很有可能她在校跟我同桌，在家是只隔一層木板的鄰居，接觸的時間那么多，誰能保證她不干這種事？還有，她老不愛講話，裝得一本正 經(jīng)的，電影上的一些壞 人總是假裝正經(jīng)的。放學后，我把自己的想法告訴了她爸爸。我這一狀，可

7、把她那個脾氣暴躁、又愛面子的爸爸氣壞了。小榮一進門，他就吼起來：“你偷了顏杰的鋼筆？” 我從門板縫里一 看，小榮驚呆了：“沒沒”“你還想狡辯！ ”她爸爸更惱火了?！罢鏇]”平時就不多講話的她，這時更顯得結(jié)結(jié)巴巴。她的嘴唇不住地顫抖著，抬頭看了看爸爸那威嚴的面孔，張了兩下的嘴又閉緊了。接著就哭起來。一只蒲扇大的手掌落到了她的頭上。我平時就怕看這種事，干脆閉上眼睛。耳朵里聽到的是更傷心的哭聲和更厲害一罵聲。我突然想起，自從小榮媽媽死后，她爸爸常生悶氣打孩子，她變得更沉默寡言了，我感到她有些可憐，有些后悔、自責。 我聽到一陣跑步聲，不由自主睜大眼睛，看到小榮的弟弟小亮進來了。這調(diào) 皮的小家伙一見姐姐在

8、哭，就扯著她的手說：“你還哭，叔叔一來就給你那么多書，還給你買了一支新鋼筆。”我一聽，飛快地沖進她的家，抓住小亮問：“你叔叔 ” “我叔叔就是你們新來的語文老師呀?！蔽业刮艘豢跉猓孟駵喩淼难淞?，只有臉上火辣辣的。我難受，我悔恨，我第一次發(fā)現(xiàn)自己是一個壞孩子。我想哭，又哭不出來。這時，我也不管什么女同學男同學的，走過去搖著小榮的手說：“小榮，你打我吧！”小榮抽出手，迷惑地望著我，眼睛哭得通紅。這張滿是淚痕的臉，這雙帶著疑問的紅眼睛，久久地縈繞在我的腦海里 這篇作文圍繞一支新鋼筆展開情節(jié)， 寫了作者的所做所見所聞所感， 較好地 發(fā)揮了第一人稱寫的長處對小榮驚恐、不知所措的對答描寫的細致逼真

9、，使人有如見其 人、 很有感染力。 第一人稱寫法最明顯的長處就是易于充分而自然 地表達自己的真情實感，這篇作文恰恰在這方面做得比較突出。怎么樣，同學們？相信你此刻對第一人稱的寫作方法一定有所了解了吧？為 了深化 一下你們理解，下面就請再看幾篇佳作吧 佳作示范 佳作一 我的一次受驚而有收獲的經(jīng)歷王佳一 今天，我的月考成績出來了，而爸 爸也恰好從市區(qū)單位回來了?！鞍职只貋淼目烧鏈蕰r??！ -不行，這次成績不理想，得想辦法不讓爸爸詢 問我的 學習情況才好??！ ”我一邊在心里慨嘆著，一邊緊張地思考著，但也不得 不硬著頭皮去 房間見爸爸。爸爸見我進來了， 果然對我問個沒完。 媽媽將飯菜端上來的時候， 爸爸

10、的問 題好 像還沒有問完。我趁機做了個“暫?！钡氖謩?，對爸爸說： “打住打住，請 爸爸停止 拷問 ，現(xiàn)在是吃飯時間！ ”媽媽也在一旁幫著我說： “就是嘛，不然 飯菜都涼 了?！蹦闷鹂曜?，爸爸邊吃飯邊訓導我說： “婷婷，你媽在家一個人挺累的，有閑 時間要 幫你媽干點家務(wù)，不要懶得打破了吉尼斯記錄。 ”我擔心爸爸還要問我， 就有意接著爸 爸的話茬說： “爸爸，你才知道我媽累！要不是有我這位偉大 的媽媽，你能成為一個 成功的男士嗎？你難道不知道， 一個成功的男士后面，總有”看到爸爸的臉色陰沉下來，我趕緊把我的高談闊論收住。爸爸顯然有 點兒不高興，他停止吃飯，望了望 我，說：“你這孩子，學習上不求上進

11、，倒學著”聽到“學習”二字，我的心里更是一驚，我生怕爸爸問到的月考成績， 因而竟不顧爸爸正在說話， 轉(zhuǎn)過身來對媽媽說： “要不要給爸爸添點飯？” “別打 斷我的話！”爸爸比剛才還要嚴厲， 大聲問我：“說 吧，你這次的月考成績怎樣？” 我這才知道難逃此“劫” ，只得如實招供?；貞?yīng)我的是爸爸的一頓猛勊。 好在，我知道是自己錯了，因而對爸爸的訓話是洗耳 恭聽。聽著聽著，我終 于明白一個人要敢于面對自己的缺點，這樣才能有進步。 【品味】這篇文章充分發(fā)揮了第一人稱的長處， 對“我”的心理發(fā)展過程進行了細致 的刻 畫，因此，“我”的心理轉(zhuǎn)化以及結(jié)尾的“明白”讓人感到真實、可信。同時，文章以“我”為視角，具

12、體描寫了“爸爸”的語言、動作、神態(tài)，人物形象栩栩如生。另外，作者用詞較為準確，比如在寫爸爸的心理活動時，寫“爸爸顯然有點兒不高興”，用“顯然”表示一種推測佳作二我發(fā)現(xiàn)我錯了汪洋像我這么大的孩子，已經(jīng)很少還愿意天天給自己時間與爸爸媽媽談心玩耍了。他們太理性，我可不愿意在自己得意地說出惡作劇時被他們掃興。他們對生活好像已經(jīng)失去了紅彤彤黃澄澄的感覺。有一天，我發(fā)現(xiàn)我錯了。我惹媽媽生氣了，她做了一件讓我想不到的事。她哭，趴在沙發(fā)上哭。我一直覺得只有受了冤枉的小姑娘才會哭得那樣委屈，那樣讓人不忍心?？赡且荒痪拱l(fā)生在我媽媽身上！她哭的時候沒有罵我，而是在說：“我想我媽了”這老實是發(fā)生在姥姥去世不到一個月的

13、晚上。原來他們也是那樣脆弱和敏感。我在想，他們心里的苦何止這么一點點呀。 說，我非常感動媽媽哭得那樣單純和真摯。 我明白了好多。我非常愿意看爸 爸媽媽在家 里做最真實最簡單的他們?？诳诼暵曊f著“忠言逆耳”，難道他們不愿意讓人哄嗎？我老說媽媽長得像 殷秀 梅，美麗，有氣質(zhì)。她笑：“別哄我了?！币淮?，看電視，正是采訪殷秀梅的節(jié)目。老媽目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，對于我和爸爸在旁的喧鬧全然不知。 我看她看 得如此投入，不禁 調(diào)侃道：“媽，看她是不是就跟照鏡子似的？”我哈哈壞笑起 來。她還不好意思呢，手里 攥著遙控器，滿臉通紅，假裝要換臺。傻得像小女孩， 很可愛。我總覺得我爸我媽有我這樣的乖寶很幸福。是的，我

14、所能夠做的是那樣微不 足道， 但是用心去感受一下，用心去發(fā)現(xiàn)一下，家庭生活的馨香不正是這些淺淺 的樂趣散發(fā)出來 的嗎？從我發(fā)現(xiàn)媽媽的純真與傻氣的那一刻開始，我希望自己， 也希望更多的朋友讓父母 擁有孩童的幸福。大人很不易，發(fā)現(xiàn)他們的純真，并給他們釋放純真的機會吧！【品味】媽媽純真得猶如一個傻傻的小女孩， 她看電視時“目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，對 于我和 爸爸在旁的喧鬧全然不知；手里攥著遙控器，滿臉通紅，假裝要換臺”的 樣子讓作者感到 可愛，更讓讀者心生憐愛。讀者從字里行間感受著作者一家人的 和睦溫馨。小作者用心感 受生活，用心體味生活，并且用第一稱的手法記錄下自 己的所見所聞所感，親切、自然。 聰明

15、的小作者還利用第一人稱的長處在開篇以 一句“我發(fā)現(xiàn)我錯了”制造選懸念，富有吸 引力。 佳作三愛帶給我快樂 平凡 我從小體弱多病。聽媽媽說我是提前一個月降臨到這個世界上的。令我感到 快樂的 是：我一直生活在愛的懷抱里。 我父母都是工廠里的普通工人，他們雖說沒有令人羨慕的學問，也沒有令人 咋舌的薪水， 但是用他們自己的話來說，他們擁有“一顆愛兒子的心”。我媽經(jīng)常撫摸著我的頭向爸爸“挑釁”說：“我們凡凡這么小的眼睛，長得有多丑，這點真像你！”我學著爸爸的口氣說：“男子漢長得濃眉大眼那不叫好看， 小眼才聚 光呢?！痹?一出口，爸爸、媽媽全被逗笑了。這還不算最開心的呢。每到晚上吃 飯時，我們一家人圍 坐

16、在桌子邊，那才真的算是“開心時刻”呢！在我家有兩條 “君子協(xié)定”：第一，爸爸、 媽媽每天都要做一道我愛吃的菜；第二，每人每天 在飯桌上都要講一件當天遇到的有趣的 事。就這樣，我們一天的煩惱、疲勞，在 愉快的笑聲中全都化解了。擁有這樣好的父母， 我怎么能不感到快樂？ 我現(xiàn)在就讀的是一所普通小學，但我敢說：“我遇到的是世界上最好的老師?！?記 得去年寒假后的一天，迎著呼呼的北風，我走在去學校的路上。當時，我看見 在一小塊兒 陽光里有一個賣小雞的人，一向愛動物的我毫不猶豫地拿出兩元錢買 了兩只小雞?？粗鴥?只瑟瑟發(fā)抖的小雞，我恨不得馬上脫下自己的衣服，給小雞 穿上。我盡可能地弓起背，縮 著脖兒，把它

17、們護在胸前?？爝M校門時，我才猛然 想起：怎么能帶小雞來上學呢？再回頭 看看，不行，回家也來不及了，我真的不 知如何是好了。“平凡，這樣可不行，小雞會被 凍死的。”班主任孫老師的話響在 耳畔?！皝恚茸屛覟樗覀€溫暖的家吧！ ”說話的 同時，她已經(jīng)伸出兩只手，很 小心地把小雞捧到眼前，心疼地咋了兩下舌，又輕輕搖了兩 下頭。只見孫老師解 開自己的外衣，用一只手在腹部拖著，另一只手使勁地攥住衣服的前 襟， 二話不 說，迎著風向辦公室走去。看著心愛的小雞被老師這樣照顧著， 我不由得想 起了往日老師對我們的點點滴滴是啊！我們又何嘗不像那兩只小雞，幾年來一直在孫老師精心的呵護下，幸福地成長著。擁有這樣好的

18、老師，我怎么能不感到快 樂？ 天有不測風云，原本體弱的我在一次重感冒后患上了哮喘。 生病在家，總能 聽到同 學們在電話中親切的問候。 大病初愈的我走進教室，同學們一下子圍攏過 來對我噓寒問 暖。不知從什么時候開始，大隊委武盼琪便開始照料我的生活了?！捌椒?，喝水?！薄捌椒玻摮运幜??！?“平凡”至于我生病落下的功課嘛，早在語文、數(shù)學兩位科代表的“輪番轟炸”中補上了。我真幸運，生活在這樣一個充滿友愛的集體里，擁有這樣好的同學，我怎么能不感到快樂？ 我快樂，為有這樣好的父母；我快樂，為有這樣好的老師；我快樂，為有這樣好的同學。我快樂地生活在一個充滿愛的世界里， 我也一定會以快樂來回報這 個世界?！酒?/p>

19、味】最真實的體驗才會有最真摯的情感，用第一人稱手法寫出更真切感人。小作者善于捕捉生活，抓取生活中的平凡小事，用第一人稱“我”道出自己的快樂之源，道出了自己對愛的理解。小作者對孫老師看小雞的神態(tài)、 愛護小雞的動作以 及為“我”解燃眉之急時親切的語言描寫，成功地勾勒出一位愛學生的教師形象。人與人之間本就是這樣的：全身心地去愛人，同時也能得到別人無私的愛。小作 者在謀篇上有自己的安排，以略寫的方 式處理小伙伴對“我”的關(guān)愛，足見其寫 作的功底。佳作三校園的夜晚秦紫怡 當我睡不著覺的時候，就會翻身坐起，看校園內(nèi)夜晚的燈光。 昨晚有三個教室還亮著燈，雖然看不清那些同學在干什么，但我想他們一定在奮筆疾書吧

20、。再遠一點，便是一座黃色的大樓了，幽幽的燈光籠罩著整個大樓，真是舒心。把目光收回來，我看到了閃亮亮的路燈，雖然很小，但很刺眼，讓你 感覺有點炫目。一個個 圓圓的光圈，使校園顯得格外美麗，在紗窗的掩映下，像 擁有幾十片花瓣的銀色小花，又像那充滿神韻的星星，用它那無知的眼睛發(fā)出的 的。 三個教室的燈還沒有熄， 那棟有著誘人 然在夜空中閃爍著。清晨，當我再次趴在床上向外觀望的時候， 夜晚的寧靜逃走了。 我側(cè)著臉望了一眼操場， 的一天開始了， 而那些夜晚的景象卻消失了。光注視著我， 把我的心里照得亮堂堂 光芒的大樓的魅力也絲毫沒有減去，路燈依一切又都變了。 那些光突然消失 了，小草那青翠的綠色讓我明白了： 新的美好我有點厭倦白天了， 我越 來越喜歡黑暗的夜晚了。 夜晚的景色都哪兒去了， 被那神秘的月球帶走了嗎？我 慢慢躺下， 真不知 是在夢中還是現(xiàn)實中了。 我希望找回昨晚的寧靜祥和， 我不愿 生活在喧鬧的城市里?！酒肺丁?觀察、想象與抒情相結(jié)合，是本文的突出特點。首先，作者按照“我“的觀察順序，先寫近處的教室，再寫遠一點兒的大樓，接著在把目光收回來，寫近處的路燈。其次， 在描寫景物時作者能夠?qū)⑾胂笈c表達內(nèi)心感受緊緊結(jié)合起來，如 “幽幽的燈光籠罩著整個大樓，真是舒心”“夜晚的景色都哪兒去了，被那神秘的月球帶走了嗎？我 不愿生活在喧鬧的城市里”，表達了對寧靜祥和生活的 喜愛與